Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Урок по украинской литературе на тему ""Любовна лірика у творчості Івана Франка" (10 класс)

Урок по украинской литературе на тему ""Любовна лірика у творчості Івана Франка" (10 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

Українська література 10 клас

Тема: Любовна лірика у творчості І.Франка. Поетична збірка І.Франка «Зів’яле листя»

Мета уроку: ознайомити учнів зі збіркою поезій «Зів’яле листя», розкрити світ почуттів і пристрастей, створений поетичною уявою майстра; пояснити особливості збірки. Розвивати уміння аналізувати інтимну лірику. Виховувати повагу до найкращих людських почуттів;

Тип уроку: урок засвоєння нових знань з елементами дослідницької роботи учнів, аналізом ліричного твору, з використанням інтерактивних (комп’ютерних) технологій

Міжпредметні зв’язки: історія, література, музичне мистецтво.

Обладнання уроку: збірка І.Франка «Зів’яле листя», фотографії коханих жінок Франка, презентація до уроку; запис пісні «Чого являєшся мені у сні?», «Ой ти дівчино, з горіха зерня», 3 жмутки жовтого зів’ялого листя, з кольорового паперу вирізане листя (для складання асоціативного куща)

Форма проведення: літературне кафе.


В зів’ялих листочках хто може вгадати

Красу всю зеленого гаю?

Хто знає, який чуття я скарб багатий

В ті вбогії вірші вкладаю?

Іван Франко

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

1.Бесіда

- Скажіть, з якою метою ви приходите в кафе? (Щоб поспілкуватися з друзями, зустрітися з коханими…)

  • Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку? Яким ви уявляєте наше ЛІТЕРАТУРНЕ кафе?

2. Колективне складання «асоціативного куща» до слова ЛІТЕРАТУРНЕ


Учитель. (коментуючи «асоціативний кущ») Отже, сьогодні ми з вами проводимо урок у формі літературного кафе. Бо саме цей метод дає можливість створити неповторну атмосферу довіри і вільного спілкуватися, коли хочеться висловлювати власні враження від прочитаного, ділитися з друзями своїми емоціями, творчістю та знаннями.

  1. Літературне лото

«Який довершений витвір - людина», - проголошує В. Шекспір словами свого героя Гамлета. Ми, люди, багатогранні й різноманітні. А що б ви відповіли на питання: «Хто такий І. Франко?» (Портрет на дошці)

(Франко – поет – філософ – публіцист – громадський діяч – великий лірик – літературний критик – перекладач – мовознавець – етнограф – драматург – літературознавець – економіст – політичний діяч). (учні клеять картки з надписами на дошку)


  1. Вступне слово вчителя.

На поетичній лірі І. Франка основними є три струни.

І – це бойові пісні, якими запалював народ на боротьбу.

ІІ – це струна інтимної лірики

ІІІ – це струна викриття, обурення, глузування.


Слайд 1. Портрет І.Франка

  1. Прослуховування пісні «Чого являєшся мені…»

Цю пісню ви чули. Але не кожен з вас знає, що виконується вона на слова І.Франка. Звичайно, ця пісня про кохання. Бо кохання – одне з найсвітліших, найбільш піднесених людських почуттів. Воно неповторне і вічне, як саме життя. Любов всевладна, жагуча, тривожна. Саме під впливом страждань, «солодкої муки» від кохання народжуються щирі поетичні рядки.

  1. Активізація розумової діяльності учнів

(на фоні відеоряду під супровід ліричної музики)

Осінь… За вікном накрапає сумний дощик, холодний вітерець обриває з дерев зів’ялі листочки, а в нашому кафе – тепло та затишно, ледь чутно звучить мелодія… І хочеться говорити про кохання. Що це за почуття? Звідки воно приходить? Куди зникає? Що означає?..

Над цими питаннями рано чи пізно задумується кожна людина.

- А як думаєте ви, що таке любов?

  1. Технологія «Мікрофон»: закінчіть речення Любов - це…

(Учні відповідають, використовуючи власний життєвий досвід та цитуючи вислови відомих людей)

Підсумок учителя

Отже, немає сумніву що кохання – це найпотужніше почуття, яке може жити в душі людини.

Шедевром інтимної лірики світової літератури є збірка І.Франка «Зів’яле листя», з якою ми познайомимось сьогодні.


ІІІ. Засвоєння нового матеріалу

  1. Оголошення теми уроку

Слайд 2.Тема уроку

Робота в зошитах (запис теми,епіграфу уроку)

- Отже, запишіть тему сьогоднішнього уроку: «Місце любовної лірики в творчості І.Франка. Поетична збірка «Зів’яле листя»

2. Оголошення завдань уроку

- Для того, щоб наш урок пройшов вдало, нам потрібно виконати такі завдання:

Слайд 3. Завдання уроку

Слайд 4. Епіграф

3. Загальна характеристика поетичної збірки.

Слайд 5. Цитата М.Коцюбинського

(обговорення вислову Коцюбинського)

а)Історія створення збірки

Яка ж історія написання збірки, яка вже 117 років бентежить людські серця?


Коли читаєш її, майже фізично відчуваєш, через які страждання й випробування пройшов великий каменяр. Під тягарем життєвих обставин 40-річний поет втомився, знесилився, почувався зраненим звіром, що тікає у нетрі. Особиста любовна драма невзаємної любові, що тричі з’являлася йому, надломила його морально, надірвала душу. Були ще невдачі і в громадському житті – переслідування письменника польською й українською реакцією, його третє ув’язнення, недопущення викладання у Львівському університеті. Всі ці обставини зумовили написання збірки.

Слайд 6.Дати видання збірки

Протягом 10 років Франка пише цілий ряд інтимних поезій, які об’єднує у поетичну книжку «Зів’яле листя», що з’являється друком 1896 р.


б)Визначення провідного питання уроку

Збірка має підзаголовок «Лірична драма» і тому проблемне питанням, на яке ми дамо відповідь в кінці уроку буде: Чому збірка має подвійну назву?


У збірці відображено любовні страждання могутньої духом людини-ліричного героя.

Слайд7.Теорія літератури. Ліричний герой

Ліричний герой - особа, думки, почуття, якої виражаються в ліриці, це 2-я поета

в)Композиція збірки Слайд 8. Композиція збірки

Композиційно збірка складається з 3 частин-жмутків, адже листя збирають в жмутки. Кожен з них – складається з віршів - «зів’ялих листочків» - ці листочки – «завмерлеє в серці кохання» (така влучна алегорія), бо як не можна воскресити зів’ялий лист, так не можна повернути до життя любов, яка вмерла.

Біографічна основа збірки - 3 кохання поета, 3 горлиці свого часу залетіли у сад кохання І.Франка. Він кохав їх щиро, та на жаль, окрім душевного болю, розпачу від цього кохання він не мав.

- Хто ж вони, жінки, що змусили серце Франка палати любов’ю і страждати?


г) Виразне читання вірша напам’ять ученицями «Тричі мені являлася любов»

Слайд 9. Портрет Ольги Рошкевич

Слайд 9. Портрет Юзефи Дзвонковської

Слайд 10. Портрет Целіни Журовської

д) Пошуково-дослідницька робота учнів. (Повідомлення учнів)

Троє учнів розказують про кожну з коханих жінок І.Франка. (на столі стоять портрети жінок, розказуючи, учні демонструють кожен з них)


Учитель. Життя Франка склалося так, що він, тричі покохавши, жодного разу не зазнав усієї глибини щастя взаємної любові; усе ж він свято беріг у своєму серці спогади про скупі дари цього величного почуття: «Хвилини, в котрих я любив... були, може, найкращі в моїм житті — жаль тільки, що були це заразом хвилини найтяжчого болю, якого я досі зазнав, а не радості». Але, хоча деякі поезії не позбавлені автобіографічних ноток, збірка переросла звичні автобіографічні рамки і відтворює глибокий духовний світ нещасливого закоханого.


  1. Робота в групах. Визначення тематики «жмутків» Слайд 11

  2. Читання віршів.

Учитель. «Безмежнеє поле в сніжному завою» - це поезія - романс, мелодійна та експресивна, входить у «Перший жмуток».

  • Вірш «Безмежнеє поле в сніжному завою» у виконанні учня-читця.

  • Звучить пісня «Ой ти дівчина з горіха зерня» (аудіозапис)

  • Вірш «Червона калино, чого в лузі гнешся» у виконанні учнів-читців

(дівчини та хлопця).

6. Робота в групах

Художній аналіз поезії. Робота в групах: кожній групі проаналізувати 1 поезію

І група - «Безмежне поле в сніжному завою»

ІІ група - «Ой ти дівчино з горіха зерня»

ІІІ група художній аналіз вірша «Чого являєшся мені у сні?»

. З якими шедеврами світового рівня можна поставити поезію «Чого являєшся мені у сні?» (Цей шедевр можна порівняти із всесвітньо відомим «Я помню чудное мгновенье» Пушкіна або сонетами Шекспіра……)

7. Учитель. Оскільки драматичний твір передбачає дійових осіб, давайте їх разом визначимо в ліричній драмі «Зів’яле листя».

(Учні називають дійових осіб ліричної драми: Він і Вона )

Учитель. Аналізуючи поезії збірки, ви дослідили внутрішній світ наших ліричних героїв, те, що з ними відбувається, а результати роботи можна зафіксувати в структурно-логічній схемі «Дійові особи ліричної драми «Зів’яле листя». Прокоментуйте її. Слайд 12


Структурно-логічна схема «Дійові особи ліричної драми «Зів’яле листя»

Романтичний герой: самотній вершник, благородний лицар, мрійливий, безтямно закоханий юнак, тамує біль шляхетними піснями.

Прекрасна дама: неприступна красуня, фатальна любка, ніжна, горда, загадкова, шляхетна

  • В творчості яких світових поетів також виникає образ прекрасної дами?

  1. Складання асоціативного куща. Бесіда з учнями

  • Які асоціації про кохання Франка у вас виникли? На кожному листочку прошу написати одне слово, яке, на вашу думку, асоціюється з коханням Франка ( сум, печаль, переживання, радість, ридання, самотність і т.д.) – діти прикріплюють листи (намальовані кленові) на дошку навколо ілюстрації збірки «Зів’яле листя»

- Які настрої переважають?

- Отже, який висновок про кохання ліричного героя ми можемо зробити

(він страждав, це - драма)

- Чи зрозуміла вам тепер відповідь на наше проблемне питання?

(Автор назвав збірку драмою, хоча, власне це була драма його життя)

Слайд 13. ТЛ: лірична драма

Отже, нерозділене кохання – це драма життя і поета, і ліричного героя.

І хто знає,якби життя І Франка склалося б по – іншому, і він не зустрів цих 3 жінок, чи народилися б такі чудові вірші?

ІV. Рефлексійно - оцінювальний етап.

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

  • Який настрій об’єднує вірші ліричної драми «Зів’яле листя»?

  • Який мотив об’єднує вірші?

  • Чи є засоби подолати хворобливі переживання, спричинені коханням без відповіді?


VІІ. Оцінювання навчальних досягнень учнів



VІІІ. Домашнє завдання:

  1. вивчити напамять «Чого являєшся мені у сні?»

2) на вибір:

- підготувати коротке повідомлення «Пісенна спадщина І. Франка»

- написати твір-есе «Образ коханої за збіркою «Зівяле листя»


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Конспекты
Просмотров360
Номер материала ДВ-420900
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх