Урок по внеклассному чтению на тему "Учимся сочинять буриме

Урок на конкурс учитель года 2014

Учитель начальных классов Дмитровской ОШ

 Швед Татьяна Петровна

Урок внеклассного чтения (урок-игра)

Тема. Учимся писать стихи

Цели:

Учить сочинять стихи-буриме.

Развивать творческие способности учащихся.

Учить анализировать стихотворения.

Познакомить с литературными приёмами, используемыми в стихотворениях: олицетворение, сравнение.

Развивать познавательную активность через творчество учащихся.

Развивать речь, мышление, внимание.

Воспитывать любовь к окружающей жизни.

Оборудование: ИКТ, мяч, изображения смайликов, листы бумаги, папка-заготовка для буриме.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. (Слайд 1)

-       Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Петровна. Сегодня я проведу у вас урок внеклассного чтения.

II. Мотивация учебной деятельности.

-       Ребята, вы знаете кто такие А. Пушкин, К. Чуковский, С. Маршак, С Михалков, А. Барто?

-       А кто такие поэты?

-       Нравятся ли вам стихотворения?

III. Сообщение темы

Сегодня у нас необычный урок внеклассного чтения. Урок – игра. Урок — творческая работа. Тему урока вы сможете узнать, прочитав анаграмму.

(Слайд 2) мсяУч  сапить хисти

(Слайд 3) Учимся писать стихи

IV. Настрой на урок

-       Прочитайте, пожалуйста, стихотворение на экране. (Слайд 4)

Звонче жаворонка пенье,

 Ярче вешние цветы,

 Сердце полно вдохновенья

 Небо полно красоты. А.К. Толстой.

-       Чтобы писать стихи , действительно, нужно вдохновение и хорошее настроение.

 Глубоко вдохните и выдохните. Закройте глаза. Я посчитаю до 5 . На счёт «5» – вы откроете глаза и улыбнетесь друг другу. 1-2-3-4-5Улыбнитесь соседу слева, улыбнитесь соседу справа, улыбнитесь мне.

V. Актуализация опорных знаний

-       Чем отличаются стихи от других произведений?

-       Почему стихи пишут в столбик?

-       Что такое рифма? (рифма - созвучие в окончании двух или нескольких слов. Звуковой повтор в конце ритмической единицы)

VI. Работа над материалом урока

1.     Викторина

-       Знаете ли вы литературных героев, которые писали стихи?

-       Тогда скажите кому из литературных героев принадлежат следующие строки:

(Слайд 5)Мишка очень любит мёд! 
                Почему? Кто поймёт? 
                В самом деле, почему 
                Мёд так нравится ему? (Слайд 6)(Винни-Пух)

-       Подскажите мне, кто же написал тексты песен Винни-Пуха?

-       Разгадайте загадку Винни-Пуха

(Слайд 7)Песенка-загадка 
                 Куда идём мы с Пятачком - 
                 Большой-большой секрет! 
                 И не расскажем мы о нём, 
                 ДА-ДА! 
                 (Верней, НЕТ-НЕТ!) 

                Зачем шагаем мы вдвоём, 
                Откуда и куда? 
                Секретов мы не выдаём! 
                НЕТ-НЕТ! 

                (Верней, ДА_ДА!)

(Ответ: Они шли в гости к кролику)

-       А вот эти строчки кто написал?

(Слайд 8)У Авоськи под подушкой

                Лежит сладкая ватрушка. (Слайд 9) (Незнайка).

-       Кто написал роман-сказку о Незнайке? ( Б. Заходер)

-       Какие стихи этого поэта вы помните? А стихи Незнайки?

(Слайд 10)Знайка шел гулять на речку,
                Перепрыгнул через овечку.

                Торопыжка был голодный,

                           Проглотил утюг холодный.

-       Кто учил Незнайку сочинять стихи?

-       А какие стихи Цветика вы помните?

  (Слайд 11)  Огромный шар, надутый паром,

                      Поднялся в воздух он недаром.

                      Наш коротышка хоть не птица,

                      Летать он все-таки годится.

                      И все доступно уж, эхма!

                      Теперь для нашего ума!

2.     Игра «доскажи словечко»

-       А вам самим хотелось бы стать поэтами?

-       Вы уже пробовали сочинять стихи?

-       Прежде, чем написать стихотворение нужно потренироваться подбирать рифмы. Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко»

 Каждый тут у нас талант

 – И певец, и... (музыкант).

 Хватит кукситься, скучать,

 начинаем... (танцевать).

Если танцы надоели,

покачайтесь на... (качелях).

 И качаться надоело?

Принимаемся за... (дело).

 Лучше уж за стол присесть

 и мороженое... (съесть).

 Все наелись, детвора?

 Поиграть тогда... (пора)!

-       Молодцы,  у вас неплохо получается. Усложним задание.

3. Тренинг «Найди общий конец»

-       К каждому блоку приведенных букв надо найти общую часть для окончания слова.

(Слайд 12)    В- , гл- , дл- , м- , карт- , ос- , ряб- . (-ина).

-       Какие слова получились?

(Слайд 13)   Замор- , б- , пар- , д- , к- , карт- , п- , т- . (-очка).

(Слайд 14)   Б- , г- , л- , м- , п- , ч- , ш- . (-айка).

(Слайд 15)   Са- , ха- , буш- , серве- . (-лат).

-       И с этим заданием вы успешно справились.

3.Тренировочное задание «Игра в рифму».

-       Я буду говорить слово и одновременно бросать вам мяч. Кто поймает мяч, должен будет сказать мне рифму к этому слову. (День, дом, шина, кот, печка, гармошка, букашка, корзина, баран, воробей, грачи).

4.Физкультминутка

-       Устали?

Для здоровья, не для шутки,

Проведем физкультминутку. (Презентация физкультминутки).

5. Игра «Буриме».

5.1 Сообщение учителя.

-       Сейчас мы с вами поиграем в игру «Буриме».

 "Буриме" (в переводе с французского) означает стихотворение, обычно шуточного характера на заранее заданные рифмы, которые нельзя ни переставлять, ни изменять и которые должны быть связаны осмысленным текстом. Эта литературная игра возникла во Франции в ХУП в. Как же в нее играют?

Допустим, стихотворцу задают рифму "лето - конфета".

5.2Ассоциативный куст.

-       Что вам вспоминается при слове «лето»?

-       А при слове «конфета»?

-       Кто уже придумал стихотворение?

5.3Анализ литературных приемов в стихотворении.

-       Допустим получились такие стихотворения:

 (Слайд 16)    Вот и растаяло звонкое лето,

                       Как будто сладкая конфета!

 Или такое:

                       Где ты, где ты, наше лето?

                      Вкус твой мятный, как конфета…

 Или: Ты – праздник, ты – песня, ты – сказка, о, лето!..

          Ты – самая вкусная в мире конфета!

-       С чем сравнил автор конфету?

-       Что сделало лето? Так может быть?

-       Какие приемы использованы  в двух следующих стихотворениях?

5.4 Сочинение стихотворений. Работа в группах.

Для дальнейшей работы мы разобьемся на группы. Придумайте группами свои буриме. Я думаю, что одна голова хорошо, а несколько – лучше. 

(Слайд 17)   Предлагаю такие варианты рифмы: «школьный – вольный», «привет – лазарет», «в лесу – принесу», «роса – небеса»; «раскраски-сказки»; «мотылёк – ветерок»; «у реки – глубоки»; «ворчуны – шалуны», «одна - у окна», «пес – принес», «бегу – помогу».

 Каждая группа выбирает сама рифму с которой будет работать. Если получится быстро справиться с заданием, сделайте тоже самое с другой рифмой. Не забудьте составит ассоциативный куст. Он вам поможет в стихосложении.

Предлагаю придумать буриме на 4 сроки.

(Слайд18)  Варианты рифм: природа-погода,
года-народа;. лень    -    пень, глубоко-  широко; волос- голос трава-мурава; небеса - чудеса   дом -  углом; птица - водица   сад -  водопад; цапли-капли  небес--лес.

6. Презентация стихотворений.

-       И так, друзья, начнем наши литературные чтения! На сцену приглашается команда вдохновение (муза, творчество, лирика, рифма, игра, загадка, удача).

VII. Домашнее задание

Дома сочините самостоятельно стихотворения-буриме, оформите их на листах А4 с иллюстрациями и оформите папку или книгу «Буриме 3-А класса школы-лицея №2 Советского района АР Крым». Папку и титульный лист я вам дарю.

VIII.Подведение итогов

-       Чему вы научились сегодня на уроке?

-       Захотелось ли вам самим сочинять стихи?

Сейчас проверим насколько успешным был наш сегодняшний урок. У вас на столе лежат наклейки.

 Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите наклейки к смайлику с «улыбка».

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите наклейки к смайлику «сомнение».

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – наклейки к смайлику «грусть». (Слайд 19)  

Спасибо за урок!  (Слайд 20)