Инфоурок Всеобщая история Другие методич. материалыУрок по всемирной историй на тему "Италия" (9 класс)

Урок по всемирной историй на тему "Италия" (9 класс)

Скачать материал

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАРЛАУ

 

ПӘНІ:    

Дүниежүзі тарихы

САБАҚ: Италия

Мектеп: №202 Зейнолла Жарқынбаев атындағы орта мектеп

Күні:       31 қаңтар 2018 жыл

Мұғалімнің есімі: Нариман Айгүл Нариманқызы

СЫНЫП:   9 «Ә»

Қатысқандар саны: ___

Қатыспағандар саны: ___

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

Тақырып  туралы білгенін тиянақтай отырып, түсініп оқуға, түсінгенін әңгімелеуге, ойын толық жеткізе білуге үйренеді, тапсырманы топпен орындауға дағдыланады. Осы елдің қалыптасуы  туралы түсініктер қалыптасады, деректер арқылы  білімдерін дамытады.  

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

• Италияның соғыстан кейінгі жағдайын болжамдайды, құрылған республиканың жетекші партиялар атауын біледі, «италиялық ғажап» терминінің мағынасын түсіндіреді;

Оқушылардың басым бөлігі:

• Соғыстан кейінгі Италияның әлеуметтік-экономикалық дамуының ерекшеліктерін сипаттайды, саяси құрылымын түсінеді;

Кейбір оқушылар:

• Италиядағы партиялық-саяи құрымдардың дамуын талдайды, елдің экономикалық жүйесіндегі үш басты модельге анализ жасайды.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Тыңдалым

• ХДП-ның көрнекті мүшесі А.Мороның өлімі, террористік «Қызыл бригада» туралы оқулықтан тыс мәліметті тыңдайды;

Оқылым

• мәтінмен жұмыс барысында оқушылар оқығаның алдымен, түсінеді, анализ жасайды, салыстырады, талдайды және қорытынды жасайды;

Жазылым

• Мәтінмен жұмыс жасау барысында танысқан жаңа сөздерді, терминдерді дәптерге жазып, анықтамасын береді;

Айтылым

• сұрақтарға нақтылы жауап бере алады;

• өзара талқылап, талдайды, диалог құрады;

• ойларын еркін айта алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

• Коалициялық үкімет, «италиялық ғажап», қызыл бригада, «Таза қол».

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

 

 

·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?

·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check?

·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?

·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

 

Талқылауға арналған тармақтар:

• Италияның соғыстан кейінгі жағдайы және республиканың құрылуы;

• Итлияның әлуметтік-экономикалық даму ерекшеліктері;

• Италиядағы партиялық-саяси құрылымдардың дамуы;

• ХХ ғасырдың соңы - ХХІ ғасырдың басындағы Италияның саясаты.

Сіз сөйлемді толықтыра аласыз ба?

• Қабілетті (кейбір) оқушылар сабақ соңында тақырыпты қорытындылау үшін түрлі-түсті кеспе қағаздағы сөйлемді толықтырады.

Жазылым бойынша ұсыныстар:

• Коалициялық үкімет, «италиялық ғажап», қызыл бригада, «Таза қол».

Алдыңғы оқу

§18. Германия Федеративтік Республикасы

Жоспар:   1. Топтастыру;

                 2. «Ойлан, тап!» өткен тапсырманы пысықтау;

                 3. «STOP - кадр» арқылы миға шабуыл;

                 4. «Мен айтамын, сен тыңда!» (жаңа тақырыпқа түсінік беру);

                 5. Ойлан-жұптас-бөліс:

                     - «Ойланайық, орындайық» (жеке жұмыс);

                     - «Мені түсін» ойыны (жұптық жұмыс);

                     - «Тарихи мозайка» ойыны (топтық жұмыс);

                 6. «Сөйлемді толықтыр» (кейбір оқушылар орындайтын тапсырма);

                 7. Кері байланыс «Бұл қызықты болды» әдісімен;

                 8. Үйге тапсырма беру.

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

2 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

І. Топтастыру.

1 топ: Соғыстан кейінгі кезеңдегі жағдайдың қиыншы-лығы мемлекеттік дербестікті сақтап, республикалық құрылым тәртібін нығайтуға негізделді. Ал 1946 жылғы 2 маусымыда ...............................................................................

2 топ: 1950-1960 жж. Италияның экономикалық даму қар-қыны бірден жоғарылап, «италиялық ғажап» терминін тудырды. Ол екі онжылдықта дамыған капиталистік елдер ішінен .............................................................................

3 топ: Қзақстан Республикасының Италиямен қарым-қатынастарының ерекше мәні бар.  Италия Республикасы - егеменді Қазақстанның ........................................................

   ІІ. «Ойлан, тап!» өткен тапсырманы пысықтау.

1. Париж бітім (Потсдам) конференциясының шешіміне сәйкес Германияны басқару үшін Бақылау кеңесі құрылды;

2. Германияның шығыс (батыс) аймағын - АҚШ, Ұлы-британия және Францияның әскери әкімшілігі, ал батыс (шығыс) аймағын Қеңес әсери әкімшілігі биледі;

3. Кеңес аймағында 1946 жылы Германия Коммунистік партиясы мен Социал-демократиялық партиялары бірігіп, оны Халықтық-демократиялық (Біріккен Германия Социалистік) партиясы деп атады;

4. Батыс аймақтарда Германия Социалистік партиясын (христиандық-демократиялық одағын) 1945 жылы Конрад Аденауэр ұйымдастырды;

5. 1946 жылғы 14 тамызда Батыс Берлинде Парламент (бундестаг) сайлауы өтті;

6. 1946 жылы 7 қазанда (1949 жылы 7 қыркүйекте) Гер-мания Федеративтік Республикасы құрылып, үкімет басы-на К.Аденауэр келді;

7. Шығыс Германияда Герман Демократиялық Рспубли-касы 1949 жылы 7 қыркүйекте (7 қазанда) құрылды;

8. 1990 ж. 2 желтоқсанда жалпы германдық сайлау өтіп, билік канцлер Герхард Шредер (Г. Кольдің) қолына өтті;

9. 1991 жылғы 31 желтоқсанда Қазақстан Республикасы (ГФР) ГФР-дің (Қазақстан Республикасының) тәуелсіздігін мойындады;

10. «2+2» (2+4) формуласы бойынша 1990 жылғы 3 қазандағы келісім бойынша ГДР-дің жері ГФР-дің құрамына өтті.

«Италия» тақырыбы бойынша оқиғадан үзінді жазылған түрлі-түсті қағаздар кеспесі

 

 

 

 

 

 

 

 

АКТ

(интербелсенді тақтадан слайд көрсетіліп тұрады)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ортасы

1 мин.

 

 

 

10 мин.

 

 

 

 

5 мин.

5 мин.

3 мин.

 

 

 

 

 

 

6 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   ІІІ. «STOP - кадр» арқылы миға шабуыл.

   Stop-кадр - бейнефильмнің бір сәтімен (кадр) жұмыс. Кадрды экранда тоқтатып қойып, сұрақтар қою арқылы оқушыларды диалогқа тарту (көрсетілетін кадр үзіндісі 01:16 мен 01:19 мин. аралығы).

   ІҮ. «Мен айтамын, сен тыңда!» жаңа тақырыпқа түсінік беру.

   Ү. Ойлан-жұптас-бөліс. Топтар жеке, жұптық, топтық жұмыстар жасайды.

   1. «Ойланайық, орындайық» (жеке жұмыс):

    - мәнмәтінмен жұмыс;

    - BILIM land білім беру порталының тапсырмаларын орындау.

   2. «Мені түсін» ойыны (жұптық жұмыс):

   Топ басшысы тақырыпқа қатысты сурет немесе түйінді сөздер жазылған қағазды алып, 1 минутта ондағы сөздің өзін атамай сипаттап түсіндіруі керек.

1 топ:   -   Альчиде де Гаспери;

2 топ:   -   Солтүстік-Батыс Италия;

3 топ:   -   Қызыл бригада.

   3. «Тарихи мозайка» ойыны (топтық жұмыс).

   Тақырып бойынша бірнеше бөлікке бөлінген оқиғаны құрастырады:

1 топ: 1945-1947 жылдары билік басында коалициялық үкімет болды. Коммунистік партия мен Социалистік пар-тия басым болды. Бұл партиялар христиандық демо-краттармен бірігіп, Конституцияны дайындады. Жаңа Конституция 1948 жылдың 1 қаңтарында күшіне енді.

2 топ: 1977 жылғы маусымда компартия үкімет саясатын қолдайтын келісімге қол қойды. Үкіметті ХДП жетекшісі Джулио Андреотти басқарды. Оның құрамында ком-мунистер болмады. Үкімет бағдарламасы дүниежүзілік экономикалық қиыншылықтармен күрес жүргізуді қарас-тырды.

3 топ: 1996-2001 жылдар аралығындағы солшыл топтар үкіметі кезінде мемлекеттік меншікті жекешелендірудің нәтижесінде қазынаға 60 млрд. доллар пайда түсірді. 1 млн-нан астам адам жұмыспен қамтылды. Келісімді әскери қызмет жүйесі тәртібі енгізілді. Еуро валютасы енгізілді.

«Дуче»деп аталатын бейнематериал

(көрсетілетін уақыты:

01:16-01:19)

 

 

http://news.euro-coins.info/wp-content/uploads/2011/11/Alcide-De-Gasperi.jpg Картинки по запросу красная бригада в италии

 

Тақырыптағы оқиғаны бірнеше бөліктерге бөлген кеспе қағаздар

 

Аяқталуы

2 мин.

 

 

 

 

 

 

2 мин.

 

 

 

 

1 мин.

   ҮІ. «Сөйлемді толықтыр». Кеспе қағаздағы сөйлемді толықтырады:

1 топ: Толықтырылымы - рефендум өтіп, халық республи-калық құрылысты жақтады;

2 топ: Толықтырылымы - өсу қарқыны бойынша бірінші орын алды;

3 топ: Толықтырылымы - беделді сауда - экономикалық серіктесі.

   ҮІІ. «Бұл қызықты болды» әдісімен кері байланыс алу.

   Тақтаға сабақтың өң бойында жүргізілген жұмыстар кесте түрінде ілінеді. Оқушылар, алдын-ала таратылып берілген стикерлеріне өзіне ұнаған тапсырманың ерекшелігін жазып, соның тұсына жабыстырады. 

   ҮІІІ. Үйге тапсырма беру.

    - §19. Италия (оқу);

    - тақырып бойынша SWOT - талдау жасау.

«Италия» тақырыбы бойынша оқиғадан үзінді жазылған түрлі-түсті қағаздар кеспесі

 

 

 

 

Кесте №1

 

 

 

 

 

АКТ

(интербелсенді тақтадан слайд көрсетіліп тұрады)

Қосымша ақпарат: BILIM land білім беру порталы

Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушылар-ға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс

   Тақырыпты не үшін алдым?

   Соғыстан кейінгі қиыншылығына қарамастан Италияның дербестікті сақтап, республикалық құрылым тәртібін нығайтқанын, екі онжыл-дықта дамыған капиталистік елдер ішінен өсу қарқыны бойынша 1-ші орынға шыққаның түсініп, басқа Еуропа елдерімен салыстыра білулеріне дағдыландыру.

   Қалай жоспарладым?

1) Тақырыпқа  арналған  тарихи деректерді жинау  (интернеттен мәліметтер алу);

2) Кітапханамен байланыс жасау, қызықты деректермен танысу.                                     

   Қабілеті жоғары оқушыға қалай күрделендіремін?

1) «Сөйлемді толықтыр» бөлімінде қабілеті жоғары оқушылар кеспе қағаздағы сөйлемді толықтырады.

1. «Ойлан, тап!» өткен тапсырманы пысықтауда ФИШКА арқылы;

2. «STOP-кадр» арқылы миға шабуыл жасауда ШАПАЛАҚ әдісімен;

3. «Ойланайық, орындайық» жеке оқылымда алғаш боп аяқтағандарды МАДАҚТАУ;

4. «Мені түсін» ойыны жұптық жұмыста ШАПАЛАҚпен;

5. «Тарихи мозайка» топтық ойы-нында ФИШКА арқылы;

6. «Сөйлемді толықтыр» бөлімінде қабілетті оқушыларды МАДАҚТАУ әдісімен.

1) География пәнімен байла-ныстығы (оқушылар тақы-рыпты меңгеруде мемлекет-тердің географиялық орнала-суын біледі, картамен жұмыс жасай алады);

2) оқушыларға тапсырмалар мазмұны түсінікті болу үшін интербелсенді тақтада көрсе-тіліп отырады.

 

 

 

Рефлексия

 

 

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

 

Бүгін оқушылар не білді?

 

Сыныптағы ахуал қандай болды?

 

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

 

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

 

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

 

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

 

2:

 

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

 

2:

 

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 098 277 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по теме урока: "Потрясения и последствия Первой мировой войны (мир в 1914-1923 годах)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Новейшего времени», Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Рогожкин В.А., Павлова Н.С.
  • Тема: Глава 1. Потрясения и последствия Первой мировой войны (мир в 1914–1923 годах)
  • 15.02.2018
  • 454
  • 3
«Всеобщая история. История Новейшего времени», Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Рогожкин В.А., Павлова Н.С.
"Земледельцы Аттики теряют землю и свободу" (5 класс)
  • Учебник: «Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.
  • Тема: §29. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
  • 14.02.2018
  • 661
  • 2
«Всеобщая история. История Древнего мира», Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. /Под ред. Искендерова А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.02.2018 677
    • DOCX 1.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Нариман Айгуль Наримановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Нариман Айгуль Наримановна
    Нариман Айгуль Наримановна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14202
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой