Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок по Всеобщей истории для 9 класса «Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по Всеобщей истории для 9 класса «Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии»

Выбранный для просмотра документ Всеобщая история.pptx

библиотека
материалов
Всеобщая история 9 класс Преподаватель Рева Н.В. 27.11.2014г
Ключи к ответам 1-в; 2- а; 3- б; 4 – з; 5 – г; 6 – ж; 7 –е; 8 - д. Критерии о...
Вывод Мировой экономический кризис привёл к политической и экономической нест...
Вывод: К 1939 году демократическая форма правления сохранилась в 12 странах Е...
План урока 1. Возникновение фашизма в Германии. 2. Возникновение фашизма в Ит...
Возникновение фашизма в Германии.
Результаты выборов в рейхстаг (1928-1933гг.) Партия Количество голосов (млн)...
В Германии создано тоталитарное государство. Сосредоточением национальной вол...
Из книги А. Гитлера «Майн Кампф» «На коленях будет стоять весь мир…Мы, нацио...
Возникновение фашизма в Италии. «Всё для государства, ничего против государст...
В Италии создано тоталитарное государство. Навязанная обществу идея – достиже...
Милитаризм в Японии
Милитаризм - это государственная идеология, направленная на оправдание полити...
Из меморандума генерала Г. Танака 25 июля 1927 г. «В интересах самозащиты Яп...
Характеристика милитаризма в Японии. Слабость парламента и демократических ин...
ПРИЧИНЫ ПРИХОДА ФАШИСТОВ К ВЛАСТИ Резкое падение жизненного уровня, массовое...
Фашизм в современном мире. Неофашизм — термин, который применяют для обозначе...
 1. С чем Вы ассоциируется термин «фашизм»
2. Как вы относитесь к проявлению фашизма в наше время?
 3. Что вы знаете о существовании фашистской идеологии в современном мире?
4.Что необходимо делать для того чтобы не допустить развитие фашизма в соврем...
Молодежный экстремизм угрожает национальной безопасности России и никакие ант...
Порассуждай «Можно обманывать часть народа всё время и весь народ – некоторое...
 Спасибо за урок
24 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Всеобщая история 9 класс Преподаватель Рева Н.В. 27.11.2014г
Описание слайда:

Всеобщая история 9 класс Преподаватель Рева Н.В. 27.11.2014г

№ слайда 2 Ключи к ответам 1-в; 2- а; 3- б; 4 – з; 5 – г; 6 – ж; 7 –е; 8 - д. Критерии о
Описание слайда:

Ключи к ответам 1-в; 2- а; 3- б; 4 – з; 5 – г; 6 – ж; 7 –е; 8 - д. Критерии оценивания 8-7 правильных ответов – оценка «5». 6 – 5 правильных ответов – оценка «4». 4-3 правильных ответа – оценка «3».

№ слайда 3 Вывод Мировой экономический кризис привёл к политической и экономической нест
Описание слайда:

Вывод Мировой экономический кризис привёл к политической и экономической нестабильности в ряде стран. Во всех странах шли активные поиски выхода из кризиса, которые привели к появлению новых политических идеологий.

№ слайда 4 Вывод: К 1939 году демократическая форма правления сохранилась в 12 странах Е
Описание слайда:

Вывод: К 1939 году демократическая форма правления сохранилась в 12 странах Европы. Параллельно появляются государства с тоталитарной формой правления.

№ слайда 5 План урока 1. Возникновение фашизма в Германии. 2. Возникновение фашизма в Ит
Описание слайда:

План урока 1. Возникновение фашизма в Германии. 2. Возникновение фашизма в Италии. 3. Милитаризм в Японии. 4. Сравнительные линии по становлению антидемократических режимов. 5. Фашизм в современном мире.

№ слайда 6 Возникновение фашизма в Германии.
Описание слайда:

Возникновение фашизма в Германии.

№ слайда 7 Результаты выборов в рейхстаг (1928-1933гг.) Партия Количество голосов (млн)
Описание слайда:

Результаты выборов в рейхстаг (1928-1933гг.) Партия Количество голосов (млн) 1928г 1930г 1932 г июль 1932г ноябрь 1933г НСДАП 0,8 4,6 13,0 11,0 17,3 КПГ 3,3 6,4 5,3 6,0 5,0

№ слайда 8 В Германии создано тоталитарное государство. Сосредоточением национальной вол
Описание слайда:

В Германии создано тоталитарное государство. Сосредоточением национальной воли и национального духа, фашисты считали государство, которое должно быть не просто сильным, а Тоталитарным , полностью поглощающим собой общество. Террор как средство управления государством. Использование СМИ как орудия пропаганды. Контроль со стороны партии над армией. Государственный контроль над экономикой, особенностью которой стало прямое административное регулирование хозяйства. Господство одной партии. Ликвидация демократических свобод Диктатура официальной идеологии. Расовая теория

№ слайда 9 Из книги А. Гитлера «Майн Кампф» «На коленях будет стоять весь мир…Мы, нацио
Описание слайда:

Из книги А. Гитлера «Майн Кампф» «На коленях будет стоять весь мир…Мы, национал-социалисты, сознательно подводим черту под внешней политикой Германии довоенного уровня. Мы переходим к политике будущего- политике территориальных завоеваний».

№ слайда 10 Возникновение фашизма в Италии. «Всё для государства, ничего против государст
Описание слайда:

Возникновение фашизма в Италии. «Всё для государства, ничего против государства, никого вне государства» /Б. Муссолини/

№ слайда 11 В Италии создано тоталитарное государство. Навязанная обществу идея – достиже
Описание слайда:

В Италии создано тоталитарное государство. Навязанная обществу идея – достижение национального величия. Наличие одной массовой партии. Использование СМИ как орудия пропаганды. Контроль со стороны партии над армией. Государственный контроль над экономикой и политикой. Государство должно быть построено на началах вождизма. Террор как средство управления государством. Ликвидированы основные политические права: свобода слова, собраний, неприкосновенности жилища, тайна переписки.

№ слайда 12 Милитаризм в Японии
Описание слайда:

Милитаризм в Японии

№ слайда 13 Милитаризм - это государственная идеология, направленная на оправдание полити
Описание слайда:

Милитаризм - это государственная идеология, направленная на оправдание политики постоянного наращивания военной мощи государства и, одновременно с этим, допустимости использования военной силы при решении международных и внутренних конфликтов. 3. Милитаризм в Японии

№ слайда 14 Из меморандума генерала Г. Танака 25 июля 1927 г. «В интересах самозащиты Яп
Описание слайда:

Из меморандума генерала Г. Танака 25 июля 1927 г. «В интересах самозащиты Япония не сможет устранить затруднения в Восточной Азии, если не будет проводить политику «крови и железа». Но для того чтобы завоевать Китай, мы должны сначала завоевать Маньчжурию и Монголию <...> Мы должны использовать этот район как базу для проникновения в Китай под предлогом развития нашей торговли. Будучи же вооружены обеспеченными правами, мы захватим в свои руки ресурсы всей страны. Мы перейдем к завоеванию Индии, стран Южных морей, а затем к завоеванию Малой Азии, Центральной Азии и, наконец, Европы <...> В программу нашего национального развития входит, по-видимому, необходимость вновь скрестить мечи с России".

№ слайда 15 Характеристика милитаризма в Японии. Слабость парламента и демократических ин
Описание слайда:

Характеристика милитаризма в Японии. Слабость парламента и демократических институтов привела к милитаризации государственного строя и установлению фашистского режима. Экономика страны подчинена милитаризации и фашистскому режиму. Постоянно растущие военные расходы расшатывали финансовую систему. Экспансионистская политика правительства.

№ слайда 16 ПРИЧИНЫ ПРИХОДА ФАШИСТОВ К ВЛАСТИ Резкое падение жизненного уровня, массовое
Описание слайда:

ПРИЧИНЫ ПРИХОДА ФАШИСТОВ К ВЛАСТИ Резкое падение жизненного уровня, массовое разорение и обнищание разных слоев населения, в результате первой мировой войны. Кризис политических систем. Экономический кризис. Кризис массового сознания. Политика реваншизма.

№ слайда 17 Фашизм в современном мире. Неофашизм — термин, который применяют для обозначе
Описание слайда:

Фашизм в современном мире. Неофашизм — термин, который применяют для обозначения некоторых праворадикальных организаций и движений в ряде государств мира, которые в политическом и идейном отношении являются преемниками фашистских организаций.

№ слайда 18  1. С чем Вы ассоциируется термин «фашизм»
Описание слайда:

1. С чем Вы ассоциируется термин «фашизм»

№ слайда 19 2. Как вы относитесь к проявлению фашизма в наше время?
Описание слайда:

2. Как вы относитесь к проявлению фашизма в наше время?

№ слайда 20  3. Что вы знаете о существовании фашистской идеологии в современном мире?
Описание слайда:

3. Что вы знаете о существовании фашистской идеологии в современном мире?

№ слайда 21 4.Что необходимо делать для того чтобы не допустить развитие фашизма в соврем
Описание слайда:

4.Что необходимо делать для того чтобы не допустить развитие фашизма в современном мире?

№ слайда 22 Молодежный экстремизм угрожает национальной безопасности России и никакие ант
Описание слайда:

Молодежный экстремизм угрожает национальной безопасности России и никакие антиэкстремистские, так же как и антитеррористические, меры не могут быть излишними или избыточными…

№ слайда 23 Порассуждай «Можно обманывать часть народа всё время и весь народ – некоторое
Описание слайда:

Порассуждай «Можно обманывать часть народа всё время и весь народ – некоторое время, но невозможно обманывать весь народ всё время». А. Линкольн. «Нация не нуждается в жестокости, чтобы быть стойкой» Ф. Рузвельт.

№ слайда 24  Спасибо за урок
Описание слайда:

Спасибо за урок

Выбранный для просмотра документ Лист №1.docx

библиотека
материалов

Лист № 1

Тезаурус

Задание - правильно соотнести термины с их определением.

1.Фашизм -

А. система взглядов, выдвинутая какой – либо партией или движением и обращённая к широким слоям населения.

2. Идеология -

Б. (с лат. целый, весь) – господство в государстве группы лиц, возглавляемых вождём, фюрером, дуче. Основные признаки – отсутствие реальных свобод и прав граждан, демократических организаций, всесторонний контроль за общественной жизнью, репрессии, утверждение единой идеологии.

3.Тоталитарный режим -

В. (с итальянского – пучок, связка) – политическое течение, возникшее в 1919 г в Италии, основные черты – национализм и тоталитаризм.

4.Геноцид

Г. Идеология и практика в национальном вопросе опирающиеся на признание главенства одной нации, её роли и интересов в развитие всего человечества в ущерб интересам и запросам других народов.

5. Национализм

Д. форма национальной нетерпимости, проявляющаяся во враждебном отношении к евреям.

6.Расизм

Е. политика сил, потерпевших военное или политическое поражение и пытающихся вернуть превосходство ценой нового обострения.

7. Реваншизм

Ж. система взглядов, выделяющая “природное разделение народов на низшие и высшие.

8.Антисемитизм

З. (с греч. –род, племя и лат. – убиваю) – политика и практика полного или частичного уничтожения тех или иных групп населения на расовой, этнической или религиозной почве.



Выбранный для просмотра документ Лист №2.docx

библиотека
материалов

Лист № 2

Определить общие причины появления тоталитарных режимов в указанных странах.


Проявление тоталитарных тенденций

Германия

Италия

Япония

В политической сфере





В экономической сфере





В идеологии





Во внешней политике







Вывод









Внимательно слушая тьюторов заполняем таблицу. Последняя графа таблицы – вывод, формулируете его после заполнение всех колонок таблицы.



Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Конспект урока по Всеобщей истории

9 класс

Автор: Рева Наталья Владимировна. Учитель истории. Высшая квалификационная категория.

МОБУ «Дружбинская средняя общеобразовательная школа». Соль – Илецкий район Оренбургская область.

Тема «Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии»

Цели урока:

1) Определить причины установления фашистской диктатуры в Германии, охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику фашистского режима, его социальную основу; сравнить фашистские режимы в Италии и Германии, показав их сходство и различия; охарактеризовать утверждение милитаризма в Японии; проследить связь между экономическим кризисом 1929-1932 гг. и фашизацией ряда стран Европы.

2) Формировать навыки установления причинно-следственных связей. Формировать общие навыки учебного труда (пользование учебником, компьютером, уметь конспектировать, планировать, добывать знания самостоятельно). Формировать интеллектуальные навыки (сравнивать, анализировать, делать выводы).

3) Через общую культуру личности в системе основных направлений современного воспитания формировать чувство ответственности за свою гражданскую позицию. Воспитание толерантности и неприятия проявления насилия над личностью.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

УМК: 1) Учебник Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. ХХ век. М. «Русское слово» 2012г.

2) Настенная карта «Европа после первой мировой войны».

3) Программно-аппаратный комплекс (монитор, процессор, клавиатура, мышь, программное обеспечение).

4) Рабочие тетради учащихся.

5) раздаточный материал.

План урока:

1. Возникновение фашизма в Германии.

2. Возникновение фашизма в Италии.

3. Милитаризм в Японии.

4. Сравнительные линии по становлению антидемократических режимов.

5. Фашизм в современном мире.



Ход урока


СЛАЙД – 1 - «Всеобщая история. 9 класс».

  1. Оргмомент

Здравствуйте ребята, садитесь. Открыли тетради, записали число, отложили ручки.

Внимание.


Создание ситуации успеха.

Тема нашего урока достаточно сложна, актуальна и вместе с тем интересна. Но зная ваши способности, вашу заинтересованность я думаю, у нас с вами всё получится. Ведь как утверждает древняя китайская пословица: «Услышал – забыл, увидел – запомнил, сделал сам - понял» -(правило на доске).

Предлагаю принять её за правило урока.

Согласны? Начинаем работать.

Перед вами лист № 1

Тезаурус

Задание - правильно соотнести термины с их определением.

Время одна минута. Время пошло.

1.Фашизм -

А. система взглядов, выдвинутая какой – либо партией или движением и обращённая к широким слоям населения.

2. Идеология -

Б. (с лат. целый, весь) – господство в государстве группы лиц, возглавляемых вождём, фюрером, дуче. Основные признаки – отсутствие реальных свобод и прав граждан, демократических организаций, всесторонний контроль за общественной жизнью, репрессии, утверждение единой идеологии.

3.Тоталитарный режим -

В. (с итальянского – пучок, связка) – политическое течение, возникшее в 1919 г в Италии, основные черты – национализм и тоталитаризм.

4.Геноцид

Г. Идеология и практика в национальном вопросе опирающиеся на признание главенства одной нации, её роли и интересов в развитие всего человечества в ущерб интересам и запросам других народов.

5. Национализм

Д. форма национальной нетерпимости, проявляющаяся во враждебном отношении к евреям.

6.Расизм

Е. политика сил, потерпевших военное или политическое поражение и пытающихся вернуть превосходство ценой нового обострения.

7. Реваншизм

Ж. система взглядов, выделяющая “природное разделение народов на низшие и высшие.

8.Антисемитизм

З. (с греч. –род, племя и лат. – убиваю) – политика и практика полного или частичного уничтожения тех или иных групп населения на расовой, этнической или религиозной почве.

Самопроверка – меняемся листами, проверяем ответы.

1-в; 2- а; 3- б; 4 – з; 5 – г; 6 – ж; 7 –е; 8 - д.

СЛАЙД - 2 «Ключи к ответам. Критерии оценивания».

Оцениваем выполненное задание. Передаём листы учителю.

Мотивация

Вопросы к классу:

- Определите хронологию изучаемого нами периода? /конец 1920 - начало 1930 – х ггг XX века/


Учитель:

Вторая половина 1920 – х гг. была относительно благополучна для большинства стран Западной и Центральной Европы, а также США. Им в разной степени, удалось преодолеть трудности послевоенного периода.

Однако событие 1929-1932 гг коренным образом изменило облик ведущих стран мира.

Вопросы к классу:

- Назовите это событие? /Мировой экономический кризис/

- В какой стране он произошёл? /США/

- Почему кризис, произошедший в США, приобрёл мировое значение? / В годы первой мировой войны экономическое могущество США значительно возросло. В 1920 – е гг США стали основным мировым финансовым и индустриальным центром/


СЛАЙД 3


Вывод

Мировой экономический кризис привёл к политической и экономической нестабильности в ряде стран. Во всех странах шли активные поиски выхода из кризиса, которые привели к появлению новых политических идеологий.


Работа с учебником и картой /раздаточный материал/

Работа с текстом параграфа 5 стр 49 4 абзац и карта «Европа в 30-е гг XX века. Нарастание фашистской агрессии» /у каждого на парте/


Задание

Прочитать текст и соотнести его с указанными странами на карте.

Сформулируйте вывод.



СЛАЙД 4

Вывод:

К 1939 году демократическая форма правления сохранилась в 12 странах Европы. Параллельно появляются государства с тоталитарной формой правления.


Д/з параграф 5 + Работа учащихся Лист задание 3 выполнить в тетради.

Внимание на экран.

Задание

Просмотрите отрывок и укажите, о каких государствах идёт речь, и отметьте сформировавшиеся в них режимы. /Германия и Италия. Тоталитарные, фашистские режимы./


Определите тему нашего урока. /«Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии»/


Какие задачи мы должны решить для раскрытия темы урока?

Каким будет план ?


СЛАЙД 5 / распечатан у каждого/

План урока

1. Возникновение фашизма в Германии.

2. Возникновение фашизма в Италии.

3. Милитаризм в Японии.

4. Сравнительные линии по становлению антидемократических режимов.

5. Фашизм в современном мире.


1,2,3 и 5 пункты плана раскрываются тьюторами. В ходе работы тьюторов всеми учащимися ведётся заполнение сравнительной таблицы «Становление тоталитарных режимов». Лист № 2 у каждого на парте. Задача найти общие причины появления тоталитарных режимов в указанных странах.


Проявление тоталитарных тенденций

Германия

Италия

Япония

В политической сфере


В экономической сфере


В идеологии


Во внешней политике


Вывод





Внимательно слушая тьюторов заполняем таблицу. Последняя графа таблицы – вывод, формулируете его после заполнение всех колонок таблицы. В конце урока подводим итоги и формулируем вывод.


Приглашаю первого тьютора Иващенко Анастасию. Она исследовала тему возникновения фашизма в Германии.


СЛАЙД – 6 коллаж


1. Возникновение фашизма в Германии.

Начавшийся в США экономический кризис особенно болезненно ударил по Германии. В условиях кризиса, выявившего явную неспособность правительства обеспечить решение обостряющихся социальных проблем, влияние Национал – социалистической рабочей партии (НСДАП) стало быстро расти.


СЛАЙД -7

Сравнение результатов выборов в рейхстаг двух партий Коммунистической и Национально – социалистической даёт возможность проследить их развитие.


Партия

Количество голосов (млн)

1928г

1930г

1932 г июль

1932г

ноябрь

1933г

НСДАП

0,8

4,6

13,0

11,0

17,3

КПГ

3,3

6,4

5,3

6,0

5,0


Анализируя данные выявляем:

- Национал – социалистическая партия остаётся самой массовой. Однако выборы в ноябре 1932г показали спад популярности национал – социалистов. - Наряду с этим Коммунистическая партия в 1920-е годы становится одной из влиятельных партий Германии. Её позиции, хоть и медленно, но усиливаются.

В этих условиях единые действия коммунистов и социал-демократов, входящих в тройку лидирующих партий, в сумме располагавших не меньшей поддержкой в рейхстаге (парламенте), чем партия А. Гитлера, могли предотвратить установление фашистской диктатуры. Однако лидеры коммунистов, считая, что Германия стоит на пороге социалистической революции, не проявили заинтересованности в разработке совместной с социал-демократами программы действий, которая обеспечила бы выход из кризиса.

30 января 1933 г. президент Германии, фельдмаршал П. Гинденбург, назначил А. Гитлера рейхсканцлером (главой правительства).

Первый удар национал-социалистов был нанесен по Компартии. Правительство А. Гитлера объявило коммунистическую партию вне закона. Правительство получило право издавать законы без рассмотрения их парламентом. И уже летом 1933 г. все партии, кроме НСДАП, были запрещены, немцы, не разделяющие фашистскую идеологию, отправлены в концлагеря.

После смерти Гинденбурга в 1934 г. А. Гитлер сосредоточил в своих руках полномочия президента, главы правительства и верховного главнокомандующего, провозгласив себя фюрером (вождем) Германии. Идеология фашизма предполагала, что единая нация живет в едином государстве, возглавляемом одним вождем.

Принцип жесткой централизации власти сверху донизу стал основой реорганизации политической системы.

Партийная полиция — СС — стала основой тайной полиции государства, ее возглавил Г. Гиммлер. Все средства массовой информации были подчинены министерству народного просвещения и пропаганды, которое возглавил Й. Геббельс. Литература, произведения искусства, противоречащие идеологии фашизма, уничтожались. Профсоюзы были заменены системой Трудового фронта, игравшей роль министерства распределения трудовых ресурсов.

Особое внимание уделялось установлению контроля над экономикой. В 1934 г. промышленность страны была поставлена под контроль территориальных и производственных объединений, управляемых министерством экономики.

Были введены ограничения на внешнеторговые операции. Цель - достижение самообеспеченности основными видами продукции, в первую очередь сельского хозяйства. Для его поддержки были погашены задолженности крестьян, введены твердые цены на их продукцию, установлены высокие пошлины на импорт продовольствия. Запрещалось дробить, продавать и сдавать в аренду землю. Трудовой фронт направлял безработных горожан помогать крестьянам. Это было частью социальной программы национал-социалистов, связанной с организацией общественных работ, строительства дорог, что позволило ликвидировать безработицу, понизить налоги на мелких собственников.

Расовая теория фашизма стала основой его национальной политики. Эта теория делила народы на высшие и неполноценные. К первым были отнесены, прежде всего, немцы, провозглашенные потомками древних ариев, якобы стоявших у истоков европейской цивилизации. Неполноценными провозглашались народы, земли которых рассматривались как объект будущего завоевания, в частности славяне.

Особую враждебность национал-социалисты проявляли к евреям. Программа ариизации экономики — экспроприация собственности, прежде всего евреев была одним из источников средств решения социальных проблем.

Юридической основой ариизации стал закон 1935 г. о гражданстве, согласно которому те, кто не мог доказать свое арийское происхождение, особенно евреи и цыгане, не считались гражданами страны, ограничивались в правах.

Политика фашистского режима, установившего всеобъемлющий (тотальный) контроль над жизнью общества, в целом не встречала организованного сопротивления. Национал-социалисты с большой откровенностью обещали немцам процветание за счет захвата земель других народов, внешней экспансии, обещая превратить всю нацию в расу господ. Подготовка к войне стала главной целью фашистского режима. В 1936 г. был принят четырехлетний план создания вооруженных сил, способных обеспечить реванш за поражение в первой мировой войне.

Важной составляющей подготовки к войне была пропаганда фашистских идей за рубежом. В поиске союзников за рубежом режим А. Гитлера обращался в первую очередь к тем странам, которых не удовлетворяли условия Версальско-Вашингтонской системы, где существовали милитаристские, диктаторские режимы.

Вывод: Исходя из вышесказанного становится очевидным, что с приходом к власти Национал – социалистической партии во главе с Адольфом Гитлером в Германии складывается тоталитарный режим.


СЛАЙД 8


Признаки тоталитаризма на слайде.

Прошу внести их в сравнительную таблицу.


Сосредоточением национальной воли и национального духа, фашисты считали государство, которое должно быть не просто сильным, а Тоталитарным , полностью поглощающим собой общество.

Террор как средство управления государством.

Использование СМИ как орудия пропаганды.

Контроль со стороны партии над армией.

Государственный контроль над экономикой.

Господство одной партии.

Ликвидация демократических свобод

Диктатура официальной идеологии. Расовая теория.

СЛАЙД 9

И как информация к размышлению хочу привести цитаты А.Гитлера из его книги «Майн Кампф» ( Моя борьба)

«На коленях будет стоять весь мир…Мы, национал-социалисты, сознательно подводим черту под внешней политикой Германии довоенного уровня. Мы переходим к политике будущего- политике территориальных завоеваний».

Спасибо за внимание.


Физминутка - релаксация. Мелодия «Шум дождя»

Приглашаю Сайденову Алину. Она раскрывает тему возникновения фашизма в Италии.

СЛАЙД 10

  1. Возникновение фашизма в Италии.

Первым союзником политики А. Гитлера в Европе стал фашистский режим в Италии. Как и в Германии, большинство населения Италии было разочаровано условиями послевоенного мира. Италия, несмотря на то, что перешла на сторону Антанты, ничего не получила из обещанного. Правительство страны не имело политической силы. Парламент собирался редко. Зрело социальное недовольство. В 1925г определился поворот к созданию тоталитарного государства, который растянулся по времени примерно на десятилетие. В 1925 г. Б. Муссолини добился принятия закона, согласно которому глава правительства назначался королем и нес ответственность перед ним, а не парламентом. В 1926 г. правительство получило законодательные полномочия, парламент стал чисто совещательным органом. Были распущены первоначально «антинациональные» партии (к их числу отнесли Коммунистическую и Социалистическую), а затем и все политические организации кроме фашистской партии. Все должности в государственном аппарате стали замещаться только ее членами. На профсоюзы возлагалась задача по содействию «моральному и патриотическому воспитанию» своих членов. Экономическая и политическая власть сосредоточилась в руках государства, которое через Национальный совет корпораций и Институт промышленной реконструкции, монополизировавший банки страны, начало осуществлять контроль над экономическим развитием.

Формально Италия оставалась парламентской монархией, в действительности роль короля и парламента свелась к нулю.

Муссолини реорганизовал и избирательную систему, отменив выборы. Кандидатуры депутатов в парламент утверждались Большим фашистским советом (руководящим органом фашистской партии).

В развитых странах демократии приход к власти фашистских партий в Италии и Германии первоначально не вызвал особых опасений, несмотря на откровенные призывы к завоеваниям.

В Великобритании, Франции, США полагали, что фашистская идеология носит характер предвыборной риторики, предназначена для внутреннего употребления и не станет основой реальной политики.

Вывод: Таким образом в Италии также, как и в Германии сложился тоталитарный режим. Особенностью фашизма в Италии является наличие парламентской монархии, хотя роль короля и парламента сводилась к нулю.


Перед вами признаки итальянского фашизма. Прошу занести их в таблицу.

СЛАЙ 11

Навязанная обществу идея – достижение национального величия.

У власти одна фашистская партия.

Использование средств массовой организации как орудия пропаганды

Контроль со стороны партии над армией

Государственный контроль над экономикой и политикой.

Государство построено на началах вождизма.

Террор как средство управления государством

Ликвидированы основные политические права: свобода слова, собраний, неприкосновенности жилища, тайна переписки.

Спасибо за внимание.


3. Милитаризм в Японии.


СЛАЙД 12

К работе приглашаю Матвиенко Лилию. Она работала над темой «Национализм и милитаризм в Японии»


Прежде чем давать характеристику Милитаризму в Японии остановимся на определение милитаризма.

СЛАЙД 13

Итак, милитаризм – это государственная идеология, направленная на оправдание политики постоянного наращивания военной мощи государства и, одновременно с этим, допустимости использования военной силы при решении международных и внутренних конфликтов.

Особую форму воинствующий национализм принял в Японии. После окончания Первой мировой войны экономика Японии столкнулась с целым рядом сложных проблем. Возобновилась конкуренция между ведущими мировыми державами, с которыми Япония соперничать не могла. Решения Вашингтонской конференции лишили Японию привилегированного положения на китайских рынках. Крах банков, падение курса иены, спад производства породили стремление к решению проблем за счет внешней экспансии. Однако специфика Японии — относительная слабость политических партий, особая роль корпоративных, группировок, ведущих борьбу за влияние на императорский двор, исключала возникновение массовых политических движений. Главным носителем идей воинствующего национализма стала верхушка вооруженных сил, создавшая полутайные общества. Наиболее крупной из них был союз "молодого офицерства". Они были связаны с финансово-промышленными группами (дзайбацу).

Правящие круги Японии стали искать выход из кризиса прежде всего в подготовке и развязывании новой войны.

В 1927 г. главой правительства стал генерал Г. Танака, сторонник проведения наступательной политики на международной арене, жесткого курса внутри страны. В 1928 г. партия сэйюкай, лидером которой был Танака, потерпела поражение на выборах, но император Японии оставил его у власти. Правительство провело аресты лидеров ряда леворадикальных организаций, в том числе и Коммунистической партии. Был принят закон об «опасных мыслях», предусматривавший смертную казнь за призывы к свержению существующего строя. Ускоренными темпами велась подготовка к новой войне за передел мира.

При подведении итогов Первой мировой войны она получила право иметь такое же количество военных кораблей, как США и Англия, а также создавать новые военно-морские базы на островах Тихого океана. А это, в свою очередь, поощряло агрессивные устремления японского правительства на Дальнем Востоке. Активное завоевание внешних рынков и рост военных заказов привели к быстрому развитию промышленности. Наиболее высокими темпами развивалась такая отрасль экономики, как судостроение: тоннаж судов, построенных в 1918 году, в восемь раз превышал уровень 1914 года. К концу войны японское судостроение вышло на третье место в мире.

За эти же годы в четыре раза повысилась энерговооруженность японской промышленности, в 1,6 раза увеличилось количество рабочих, занятых в промышленном производстве. Главным экономическим итогом военных лет можно считать превращение Японии из аграрно-индустриальной в индустриально-аграрную страну.

СЛАЙД 14

Перед вами отличительные особенности милитаризма в Японии.

Занести данные в таблицу.

Характеристика милитаризма в Японии.


- Слабость парламента и демократических институтов привела к милитаризации государственного строя и установлению фашистского режима.

- Экономика страны подчинена милитаризации и фашистскому режиму.

- Постоянно растущие военные расходы расшатывали финансовую систему.

- Экспансионистская политика правительства.


СЛАЙД 15


В подтверждение всего вышесказанного цитата из меморандума генерала Танака, 25 июля 1927 г.

«В интересах самозащиты Япония не сможет устранить затруднения в Восточной Азии, если не будет проводить политику «крови и железа». Но для того чтобы завоевать Китай, мы должны сначала завоевать Маньчжурию и Монголию <...> Мы должны использовать этот район как базу для проникновения в Китай под предлогом развития нашей торговли. Будучи же вооружены обеспеченными правами, мы захватим в свои руки ресурсы всей страны. Овладев всеми ресурсами Китая, мы перейдем к завоеванию Индии, стран Южных морей, а затем к завоеванию Малой Азии, Центральной Азии и, наконец, Европы <...> В программу нашего национального развития входит, по-видимому, необходимость вновь скрестить мечи с России". (История войны на Тихом океане. Т. 1, М , 1957. С.338-339.)


Спасибо за внимание


4. Сравнительные линии по становлению антидемократических режимов.

Учитель

Спасибо тьюторам. Мы подходим к 4 пункту плана.

Приступаем к формулировке общего вывода. Поиск общих причин появления тоталитарных режимов в Италии, Германии и Японии.

Время на работу 3 минуты.


Заканчиваем работу с таблицей. Формулируем выводы.

Формулировка выводов учащимися


СЛАЙД – 16

Вывод:

Причины прихода фашистов к власти

Резкое падение жизненного уровня, массовое разорение и обнищание разных слоев населения, в результате первой мировой войны.

Кризис политических систем.

Экономический кризис.

Кризис массового сознания.

Политика реваншизма.



Учитель.

Почему актуальна проблема фашизма в современной России? С этой проблемой разбирался Шевелин Кирилл.

Мы переходим к последнему пункту плана. Фашизм в современном мире.

СЛАЙД - 17

Фашизм в современном мире.

Неофашизм — термин, который применяют для обозначения некоторых праворадикальных организаций и движений в ряде государств мира, которые в политическом и идейном отношении являются преемниками фашистских организаций. Неофашисты проявляют склонность к политическому экстремизму, используют террористические формы деятельности.

В 1990-х — 2000х годах в связи с ухудшением экономической ситуации в России, неконтролируемым миграционным процессам в границах бывшего СССР и неспособностью руководства страны противостоять идеологии неофашизма, получили распространение фашистские организации.

По мнению отдельных исследователей, к неофашистским в России относят такие организации:

Русское национальное единство,

Движение против нелегальной иммиграции,

Национал-социалистическая партия северокавказских братьев.

К деятельности неофашистов относят ряд убийств на политической почве известных антифашистов (ученого Николая Гиренко, музыканта Тимура Качаравы, антифашиста Александра Рюхина и многих людей).

В нашем демократическом обществе есть люди, которые пытаются насаждать фашистскую идеологию среди морально неустойчивой молодежи,

готовой за материальные блага принять догмы лидеров некоторых политических партий.

К сожалению, молодежь забывает, что победа фашизма была тяжелым ударом не только для трудящихся масс Германии, она стала трагедией и гибелью для миллионов людей.

Поэтому проблема фашизма волнует не только историков, но и все прогрессивное человечество.

В доказательство этому предлагаю вашему вниманию результаты проведённого нами социологического опроса среди учащихся нашей школы.


«Фашизм: за и против»


СЛАЙД 18 -21


  1. С чем вы ассоциируете термин «фашизм»?

_____________________________

2.Как вы относитесь к проявлению фашизма в наше время?

А. отрицательно

Б. положительно

В. затрудняюсь ответить

Г. мне это не интересно

3. Что вы знаете о существовании фашистской идеологии в современном мире?

А. Она существует и это настораживает

Б. ничего не знаю

В. затрудняюсь ответить

Г. мне это не интересно

4.Что необходимо делать для того чтобы не допустить развитие фашизма в современном мире?

А. развивать гражданское общество

Б. разрабатывать и внедрять в общество гражданско – патриотические программы

В. воспитание нравственности среди детей и молодёжи

Г. введение цензуры по отношению к СМИ


СЛАЙД 22

Никогда не утихнет боль тех, кто потерял родных и близких. Никогда не будут забыты концлагеря, унесшие жизни миллионов ни в чем не повинных людей.

Важно не забывать о тех неисчислимых бедствиях, в пучину которых вверг человечество фашизм, соединивший в себе все мерзостное, что было порождено - расизм и национализм, милитаризм.

Учитель

Спасибо Кирилл.

Итак подведём итог урока.

- О чём шла речь на уроке? /возникновение фашизма и милитиразма/

- Что выяснили? / Мы выяснили причины возникновения фашизма, его историю, раскрыли характерные черты и особенности фашизма, проявление его в современном мире/.

Карта самоконтроля

Звучит предостережение борцов против коричневой чумы о том, что фашизм- это государственный терроризм, попрание всех человеческих прав, гонка вооружений, необузданный милитаризм, агрессия: фашизм - это война. Необходимо помнить об этом. Чтобы жить в цивилизованном, демократическом обществе.

Но мне хотелось, чтобы вы еще раз уточнили для себя в чем суть фашизма, что есть фашизм.

СЛАЙД 23 Порассуждай

Лист задание 3 выполнить в тетради.

Задание на закрепление.

/задание выполняется в тетради/

1. Определите, в условиях какого режима могло произойти следующее событие:

- Поэт иронично отозвался о вожде и за это был сначала сослан в другой город, а затем арестован и расстрелян.

2.Составить синквейн к слову Фашизм

Фашизм

2 прилагательных

3 глагола

Фраза

Существительное



Можно применять следующие слова.

Абсолютный Жёсткий Карательный Унижающий Запрещающий





























ТЕЗАУРУС (терминология)

1.Фашизм -

(с итальянского – пучок, связка) – политическое течение, возникшее в 1919 г в Италии, основные черты – национализм и тоталитаризм.

2. Идеология -

Система взглядов, выдвинутая какой – либо партией или движением и обращённая к широким слоям населения.

3.Тоталитарный режим -

(с лат. целый, весь) – господство в государстве группы лиц, возглавляемых вождём, фюрером, дуче. Основные признаки – отсутствие реальных свобод и прав граждан, демократических организаций, всесторонний контроль за общественной жизнью, репрессии, утверждение единой идеологии

4.Геноцид

(с греч. –род, племя и лат. – убиваю) – политика и практика полного или частичного уничтожения тех или иных групп населения на расовой, этнической или религиозной почве.

5. Национализм

Идеология и практика в национальном вопросе опирающиеся на признание главенства одной нации, её роли и интересов в развитие всего человечества в ущерб интересам и запросам других народов.

6.Расизм

система взглядов, выделяющая “природное разделение народов на низшие и высшие.

7. Реваншизм

политика сил, потерпевших военное или политическое поражение и пытающихся вернуть превосходство ценой нового обострения.

8.Антисемитизм

форма национальной нетерпимости, проявляющаяся во враждебном отношении к евреям.





Проявление тоталитарных тенденций

Германия

Италия

Япония

В политической сфере


В экономической сфере


В идеологии


Во внешней политике


Вывод







Проявление тоталитарных тенденций

Германия

Италия

Япония

В политической сфере

большинство населения разочаровано условиями послевоенного мира.

Господство одной партии.

Ликвидация демократических свобод. Вождизм.

Население разочаровано условиями послевоенного мира. Господство одной партии.

Ликвидация демократических свобод.

Формально Италия оставалась парламентской монархией, в действительности роль короля и парламента свелась к нулю.

Вождизм.

Тип милитаризма – экспансионистский.


В экономической сфере

Контроль гос – ва над экономикой.

Контроль гос – ва над экономикой.


В идеологии

Контроль над обществом. Цензура. Репрессии. Расовая теория

Контроль над обществом. Цензура. Репрессии.

японский милитаризм зависит от традиций Японии. Опора милитаризма – народ, святость личности императора, традиция подчинения вышестоящим (конфуцианская мораль)

Во внешней политике

Политика реваншизма.

Политика реваншизма

Тип милитаризма – экспансионистский.


Вывод


В 1920-30 –х гг XX века в германии и Италии сложился тоталитарный режим. В Японии милитаристский режим. Важнейшими направлениями фашизма были национализм, пересмотр Версальского договора и позаимствованные у социалистических партий лозунги социальной справедливости, ликвидации нетрудовых доходов, революционного обновления общества. Культ силы, расовое превосходство, антисемитизм, антикоммунизм, экспансия и насаждение образа врага были неотъемлемой частью идеологии фашизма.








16


Выбранный для просмотра документ самоанализ урока.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока истории.

9 класс

Автор: Рева Наталья Владимировна. Учитель истории. Высшая квалификационная категория.

МОБУ «Дружбинская средняя общеобразовательная школа». Соль – Илецкий район Оренбургская область.

Тема «Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии»

Характеристика класса: учащиеся 9 класса имеют достаточно прочные знания по предмету, умеют их применять при изучении нового материала, умеют выделять главное, самостоятельно делать выводы, формулировать конкретные вопросы; владеют навыками целеполагания и планирования своей деятельности на уроке; успешно взаимодействуют в парах и в группах, активно работают фронтально.

Тема: «Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии»

Цели урока:

  1. Определить причины установления фашистской диктатуры в Германии, охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику фашистского режима, его социальную основу; сравнить фашистские режимы в Италии и Германии, показав их сходство и различия; охарактеризовать утверждение милитаризма в Японии; проследить связь между экономическим кризисом 1929-1932 гг. и фашизацией ряда стран Европы.

  2. Формировать навыки установления причинно-следственных связей.

Формировать общие навыки учебного труда (пользование учебником, компьютером, уметь конспектировать, планировать, добывать знания самостоятельно).

Формировать интеллектуальные навыки (сравнивать, анализировать, делать выводы).

  1. Через общую культуру личности в системе основных направлений современного воспитания формировать чувство ответственности за свою гражданскую позицию.

По типу, дидактическим целям и структуре – комбинированный урок.


1.Организационный момент (мотивация, целеполагание, планирование).

Тема определена учащимися, записана в тетрадь. С помощью класса была определена важность изучаемой темы, раскрывающей причины распространения фашизма в Европе.

Включение школьников в деятельность было проведено методом повторения основных понятий и терминов предыдущей темы. Таким образом была осуществлена проверка знаний учащихся и выделена содержательная область обучения на данном уроке, проведена работа по отбору существенных признаков понятия «фашизм» с опорой на ранее сформированные понятия, представления, опыт обучающихся.

Целеполагание осуществлялось коллективно, обучаемые четко сформулировали цели урока. План урока был составлен учащимися на основе темы.

2. Изучение нового материала.

Построение ориентировочной схемы действий на уроке учащиеся осуществили после информации о том, что группа одноклассников подготовила сообщения по теме урока. Обозначили возможности воспользоваться опережающими сообщениями и презентацией, материалами учебника, картой, тетрадями.

В процессе работы тьюторов учащиеся выполняли письменное задание, определяя причины возникновения фашизма в Германии и Италии, милитаризма в Японии. Отвечая на вопросы учителя, сделали вывод о причинах установления тоталитаризма в Германии.

Прослушивая индивидуальные сообщения одноклассников о фашизме в Италии и милитаризме в Японии, учащиеся:

1) сравнили немецкий и итальянский фашистский режим, указали общие черты и различия;

2) определили, какую роль сыграл милитаризм в Японии в решении экономических и внешнеполитических проблем?

После рассмотрения всех вопросов плана урока ученики самостоятельно смогли сделать вывод о причинах фашизации стран Европы в 1930-е годы.

3. Закрепление.

Для закрепления был предложен вопрос на сравнение путей выхода из экономического кризиса в США и Германии, с чем ученики успешно справились.

4. Рефлексия.

Учащиеся определили, что удалось реализовать общую цель урока и личную для каждого. Небольшие затруднения вызвало выполнение опережающего задания – исследование по теме. /большой объём материала подготовили учащиеся. Учились сортировать, отбирать главное, структурировать материал /

5. Оценка.

В ходе урока проявился уровень сформированности предметных и надпредметных действий, способность большинства учащихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая и организацию этого процесса. Коллективная, фронтальная и индивидуальная формы работы, применяемые на уроке, соответствовали целям и задачам урока.

План урока был составлен с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, методы и средства обучения адаптированы к содержанию урока и целям обучения, соответствовали уровню подготовленности детей.

Ответы учеников оценивались и комментировались в ходе урока. Было очевидно, что ряд учеников занимаются историей и внеурочно, поскольку их знания выходят за пределы школьной программы и несут моральную контекстную основу.

Домашнее задание было предложено и прокомментировано при планировании деятельности на уроке.



2




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.08.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров15195
Номер материала ДA-006693
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх