Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Урок "Почва как среда обитания" 5 класс в соответствии с ФГОСС

Урок "Почва как среда обитания" 5 класс в соответствии с ФГОСС

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Документы в архиве:

Название документа Презентация.pptx

Почва –как среда обитания.
Что? Какой? Какие? Как?
Что такое почва? Какой у неё состав? Какие живые организмы в ней обитают? Ка...
Почва
Почва Гумус (органические вещества) вода воздух Минеральные соли
Слепые или маленькие глаза Роющие конечности Плотные покров или шерсть Червео...
Почвообразующая деятельность
Эндемик ДВ Дравида Гилярова Эндемики – это вид растений или животных, встреча...
Австралийский земляной червь Среди кольчатых червей встречаются настоящие гиг...
Ответы: 1+ 2- 3- 4+ 5+ 6- 7+ Критерии оценивания: 7 баллов – «5» 6 -5 баллов...
Составляющая часть почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем. 2. Вещество, помо...
Что такое почва? Какой у неё состав? Какие живые организмы в ней обитают? Ка...
Домашнее задание: читать и пересказывать учебник стр. 26-27 2. тетрадь-тренаж...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Почва –как среда обитания.
Описание слайда:

Почва –как среда обитания.

№ слайда 2 Что? Какой? Какие? Как?
Описание слайда:

Что? Какой? Какие? Как?

№ слайда 3 Что такое почва? Какой у неё состав? Какие живые организмы в ней обитают? Ка
Описание слайда:

Что такое почва? Какой у неё состав? Какие живые организмы в ней обитают? Как они приспособлены?

№ слайда 4 Почва
Описание слайда:

Почва

№ слайда 5 Почва Гумус (органические вещества) вода воздух Минеральные соли
Описание слайда:

Почва Гумус (органические вещества) вода воздух Минеральные соли

№ слайда 6 Слепые или маленькие глаза Роющие конечности Плотные покров или шерсть Червео
Описание слайда:

Слепые или маленькие глаза Роющие конечности Плотные покров или шерсть Червеобразное тело

№ слайда 7 Почвообразующая деятельность
Описание слайда:

Почвообразующая деятельность

№ слайда 8 Эндемик ДВ Дравида Гилярова Эндемики – это вид растений или животных, встреча
Описание слайда:

Эндемик ДВ Дравида Гилярова Эндемики – это вид растений или животных, встречающийся только в одном месте нашей планеты. Реликтовый эндемичный вид индо-малайского происхождения, единственный представитель тропического семейства на российском ДВ. Почвенно-подстилочный обитатель, относится к червям-норникам.

№ слайда 9 Австралийский земляной червь Среди кольчатых червей встречаются настоящие гиг
Описание слайда:

Австралийский земляной червь Среди кольчатых червей встречаются настоящие гиганты – длиной свыше одного метра. Самый большой земляной червь – австралийский. Его тело бывает длиной до 2,5 м при толщине 2-2,5 см. Если бы такой червь полз по поверхности Земли, его издали можно было бы принять за змею.

№ слайда 10 Ответы: 1+ 2- 3- 4+ 5+ 6- 7+ Критерии оценивания: 7 баллов – «5» 6 -5 баллов
Описание слайда:

Ответы: 1+ 2- 3- 4+ 5+ 6- 7+ Критерии оценивания: 7 баллов – «5» 6 -5 баллов – «4» 4-3 балла – «3» менее 3 баллов – «2»

№ слайда 11 Составляющая часть почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем. 2. Вещество, помо
Описание слайда:

Составляющая часть почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем. 2. Вещество, помогающее корням дышать. 3. Органические вещества почвы. 4. Жидкое вещество почвы. 5. Насекомое, у которого конечность похожа на лапу крота

№ слайда 12 Что такое почва? Какой у неё состав? Какие живые организмы в ней обитают? Ка
Описание слайда:

Что такое почва? Какой у неё состав? Какие живые организмы в ней обитают? Как они приспособлены?

№ слайда 13 Домашнее задание: читать и пересказывать учебник стр. 26-27 2. тетрадь-тренаж
Описание слайда:

Домашнее задание: читать и пересказывать учебник стр. 26-27 2. тетрадь-тренажёр стр.18 № 8

Название документа почва как среда обитания.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_5e06b7bf.gifhello_html_m427a43cb.gifhello_html_b0aacd9.gifhello_html_370748d8.gifhello_html_5e06b7bf.gifhello_html_m3cc69eae.gifhello_html_m231891ae.gifhello_html_370748d8.gif

Учитель

Тищенко ОА

Предмет

биология

Класс

5

Тема урока

Почва – как среда обитания

Тип урока

комбинированный урок с использование элементов ИКТ

Цель урока

Создать условия для формирования представлений у учащихся об отличительных особенностях почвенной среды обитания и приспособленностях организмов к жизни в этой среде.


Задачи урока

(планируемый результат)

Предметные умения

УУД

  1. сформировать представление об отличительных особенностях почвенной среды обитания и приспособленности организмов к жизни в этой среде.

  2. закрепить знания о многообразии живых организмов,

  3. о значении благоприятных природных условий для жизни организма;









Личностные:
Самоопределение, способность к самооценке своих действий.
Смыслообразование.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со
сверстниками, формирование собственного мнения и позиции.
Регулятивные:
Умение анализировать собственную работу, соотносить план и
совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их
причины.
Познавательные:
Умение осуществлять поиск и выделение необходимой
информации, смысловое чтение.

Организация пространства

Формы работы

Методы работы

Ресурсы

Индивидуальная, парная,
фронтальная






Словесный,
наглядный,
частично - поисковый






  • Учебник для общеобразовательных учреждений. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я.

  • Электронное приложение к учебнику Сухоруковой Л.Н., Кучменко В.С., Колесниковой И.Я.

  • Тетрадь-тренажер. Пособие для учащихся.Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Котляр О.Г.

  • Электронно-образовательный ресурс (презентация).

Мотивационно-целевой этап

Этапы урока, цель


1.Мотивация и стимулирование деятельности учащихся

Цель: выработка на
личностно
значимом уровне
внутренней
готовности к
учебной
деятельности
.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Встаньте ровно и красиво.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь.



Какие среды жизни мы изучили на предыдущих уроках?



Подготовка класса к уроку.
Эмоционально настраиваются на
работу.






Предполагаемый ответ: водную и наземно-воздушную.

Личностные:
мотивация учебной
деятельности.
Коммуникативные:
Умение планировать
учебное сотрудничества
с учителем и
сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: подготовка
мышления
учащихся и
организация
осознания ими
внутренней
потребности к
построению
учебных действий.
Выявление места
и причины
затруднений.
Цель: организация
анализа
учащимися
возникшей
ситуации и на этой
основе выявить
место и причины
затруднения,
осознание того, в
чем именно
состоит
недостаточность
их знаний

Возьмите информационные листы, запишите в них сведения о изученных средах жизни.


Сказала лопата:
Земля - чтобы рыть.
Ботинки сказали:
Земля - чтоб ходить.
А люди сказали:
Земля - чтобы жить. 
А. Тетивкин

- О какой земле идёт речь?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?



Сможете ли вы охарактеризовать в информационных картах почву как среду обитания?

Работают в парах, заполняют информационные листы.



Слушают стихотворение







Предполагаемый ответ: почва

Почва – как среда обитания




Предполагаемый ответ: нет (сможем частично)

Регулятивные:
умение принимать роль
в учебном
сотрудничестве,
выполнять учебные
действия в устной и
письменной форме.
Познавательные:
повторение изученного
материала.
Логические:
анализ объектов с
целью выделения
признаков.
Коммуникативные:
умение воспринимать
мнение и позицию
других, формулировать
свое мнение.

3.Постановка цели урока. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: Постановка учебной задачи.

Построение плана выхода из затруднений. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.



Запишите тему урока в тетрадь.

Слайд1

Давайте сформулируем цель урока, используя вопросы: слайд 2

Что?

Какой?

Какие?

Как?

Слайд 3















Записывают тему в тетрадь



Что такое почва?

Какой состав почвы?

Какие организмы обитают в данной среде?

Как они приспособлены к данной среде обитания?

Фиксируют план в тетрадях


Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; формулирование проблемы моделирование, решение проблемы, построение логической цели рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование


Процессуальный этап

4. Открытие новых знаний. Реализация построенного проекта.

Задачи этапа:

Цель:
построение
учащимися нового
способа действий и
формирование
умений его
применять при
решении задачи,
вызвавшей
затруднение.

1. Выполнение виртуальной лабораторной работы (электронное приложение к учебнику) «Состав почвы».


Составьте в тетрадях схему Слайд4

почва









2.Отличительные особенности почвенной среды. Для того чтобы их назвать предлагаю прочитать соответствующий раздел в учебнике на стр.27 запишите их в информационных картах.

Проверка выполнения работы


3.Жизнь, скрытая от нас. Кто в почве живёт? Рассмотрите рис. в учебнике на стр.27. Давайте жителей почвы разместим на доске.

Физкультминутка

Мы на плечи руки ставим, 
Начинаем их вращать. 
Так осанку мы исправим. 
Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.) 
Руки ставим перед грудью, 
В стороны разводим. 
Мы разминку делать будем 
При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.) 
Руку правую поднимем, 
А другую вниз опустим. 
Мы меняем их местами, 
Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным 
движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.) 
А теперь давайте вместе 
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.) 
4. Подумайте, а какие приспособления имеют почвенные жители. Слайд 6






5.Охрана почв Слайд7

- в чём выражается почвообразующая роль дождевых червей?

- Виды дождевых червей занесённые в красную книгу Слайд 8,9


Один ученик выполняет работу за компьютером, остальные смотрят. Отвечают на вопросы по ходу работы.


Составляют схему, проверяют слайд5


почва

минеральные вещества


гумус



вода


воздух




Работают в парах.

Читают учебник, вносят найденную информацию в карты.


Один ученик зачитывает, все проверяют и исправляют.


Рассматривают рисунки, называют обитателей почвы и прикрепляют картинки животных на доске.





Выполняют движения























Называют приспособления

  1. Слепые или маленькие глаза

  2. Роющие конечности

  3. Плотные покров или шерсть

  4. Червеобразное тело


Высказывают предположения:

Рыхлят почву, перерабатывают кусочки отмерших растений

Слушают учителя, смотрят презентацию

Логические:
Интерес к познанию
биологии.
Коммуникативные:
Планирование учебного
сотрудничества.
Познавательные:
Поиск и выделение
необходимой
информации,
смысловое чтение.

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:
усвоение
учащимися нового
способа действия
при решении
типовых задач.


Организует фронтальную беседу по вопросам:

-Каков состав почвы?

-Особенности почвенной среды обитания.

- Жизнь, скрытая от нас. Кто живёт в почве?


Отвечают на вопросы:

Познавательные:
выделение необходимой
информации.

6. Повторение, включение новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера.

Предлагает выполнить тест:

  1. 1.Почва – верхний плодородный слой земли.

  2. 2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух

  3. 3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно-воздушной среде.

  4. 4. Глинистые почвы содержат меньше воздуха.

  5. 5.Гумус необходим для питания растений.

  6. 6.В почве обитают только мелкие животные

  7. 7.Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её.


Выполняют тест.

Проводят взаимопроверку по эталону слайд 10

Ответы. 1+ 2- 3- 4+ 5+ 6- 7+

Познавательные
Оценка процессов
результатов
деятельности.
Регулятивные: - волевая
саморегуляция; - осознание того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению.

Рефлексивно-оценочный этап

7. Информация о домашнем задании

Намечаются цели
дальнейшей
деятельности и
определяются
задания для
самоподготовки
(Д/З) деятельности.


Задаёт разноуровневое домашнее задание. Даёт пояснение по его выполнению. Слайд 13









Записывают домашнее задание в дневник.


8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: самооценка
учащимися
результатов своей
учебной

Просит свериться с планом урока, записанным в начале урока в тетрадь.

- все ли цели, поставленные вами выполнены.

Что нового узнал сегодня на уроке?

Как узнавал новое?

Чтобы ещё хотел узнать по теме?





Самооценка деятельности на уроке

Коммуникативные:
умение оценивать
качества своей учебной
деятельности.
Познавательные:
оценка результатов
деятельности.
Регулятивные:
осознание того, что уже
усвоено и подлежит
усвоению.











1 балл

1.5 балла

2 балла

2.5 балла

3 балла

1.Целеполагание.







2. Содержание.








3. Логика организации УД (учебно-познавательной деятельности).






4. Методы организации УД.

.






5. Формы организации УД.







6. Организация контрольно-оценочной деятельности.







7. Результаты проведенного урока.








ИТОГО БАЛЛОВ


ВЫВОД:

-Урок проведен неудовлетворительно ( менее 9 баллов)

-Урок проведен удовлетворительно ( от 9 до 13.5)

-Допустимый уровень проведения ( от 14 до 17.5)

Урок ориентирован на формирование УУД ( более 17.5)


Название документа тест.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Почва – верхний плодородный слой земли. 1.Почва – верхний плодородный слой земли.

2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух 2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух

3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно-воздушной среде. 3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно-воздушной среде.

4. Глинистые почвы содержат меньше воздуха. 4. Глинистые почвы содержат меньше воздуха

5.Гумус необходим для питания растений. 5.Гумус необходим для питания растений.

6.В почве обитают только мелкие животные 6.В почве обитают только мелкие животные

7.Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её. 7.Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её.

_________________________________________________________________________________________________________________________


1.Почва – верхний плодородный слой земли. 1.Почва – верхний плодородный слой земли.

2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух 2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух

3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно-воздушной среде. 3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно-воздушной среде.

4. Глинистые почвы содержат меньше воздуха. 4. Глинистые почвы содержат меньше воздуха

5.Гумус необходим для питания растений. 5.Гумус необходим для питания растений.

6.В почве обитают только мелкие животные 6.В почве обитают только мелкие животные

7.Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её. 7.Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её.

__________________________________________________________________________________________________________________________________


1.Почва – верхний плодородный слой земли. 1.Почва – верхний плодородный слой земли.

2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух 2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух

3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно-воздушной среде. 3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно-воздушной среде.

4. Глинистые почвы содержат меньше воздуха. 4. Глинистые почвы содержат меньше воздуха

5.Гумус необходим для питания растений. 5.Гумус необходим для питания растений.

6.В почве обитают только мелкие животные 6.В почве обитают только мелкие животные

7.Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её. 7.Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её.


1.Почва – верхний плодородный слой земли. 1.Почва – верхний плодородный слой земли.

2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух 2. В состав почвы входят: глина, песок, гумус, воздух

3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно-воздушной среде. 3. Кислорода в почве не меньше, чем в наземно-воздушной среде.

4. Глинистые почвы содержат меньше воздуха. 4. Глинистые почвы содержат меньше воздуха

5.Гумус необходим для питания растений. 5.Гумус необходим для питания растений.

6.В почве обитают только мелкие животные 6.В почве обитают только мелкие животные

7.Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её. 7.Дождевые черви улучшают плодородие почвы, перемешивают её.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров548
Номер материала ДВ-355843
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх