МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 2»
Урок повторения и обобщения знаний
Урок – подарок
География ресурсов туризма и рекреаций в России
8 класс
Учитель географии:
Смирнова Е.В.
Исилькуль
География ресурсов туризма и рекреаций в России
Цель: 1) Закрепить «образ страны»
2)
Соединить материальную и духовную культуру
(через слово, рисунок, песни и т. д.)
3)
Формировать географическую и геоэкологическую
культуру школьников.
Воспитывать
исследовательскую, коммуникативную культуру, уважительное отношение к
суждениям одноклассников.
Ведущая идея урока: страноведческого содержания: взаимодействия общества
и природы, по мысли Я.Т.Машбица, «от человека», «через человека» и «для
человека».
Тип и форма урока:
урок повторения и обобщения знаний, ролевая игра.
Ценностно-смысловое содержание:
- профориентационная направленность с выбором ролей специалистов,
- формирование
опыта эмоционально - ценностного отношения к себе и миру,
- опыт принятия эффективных
решений в нестандартных ситуациях, использования
этапа рефлексии,
- какие
мои потребности были удовлетворены,
- чему
я научился,
- с
каким настроением вы изучили этот материал по сравнению
с
материалом других уроков,
- направление на развитие
личности обучаемого.
Оборудование: физ. карта России, атлас 8 класса учебник И.И.
Баринова
«Природа России», листы рефлексии и самооценки, ментальные
карты, материал для выставки, мультимедийная презентация
Для оформления: В мире мудрых мыслей: «Любить свой родину – значит знать ее» (В.Г.
Белинский). «Защищая природу - мы защищаем Родину».
Оценочная деятельность: Лист самооценки
|
Знания
и умения по разделу «Природа России. Общая характеристика»
|
Оценка
|
|
Объяснения
понятий
|
|
|
Работа с
картами
|
|
|
Работа с
учебником и дополнительной литературой
|
|
|
Умение выступать публично
|
|
Лист рефлексии
|
Вопрос
|
Ответ
|
|
1) Чему я научился на этом уроке?
|
|
|
2) Какие мои потребности были удовлетворены?
|
|
|
3) С каким настроением вы изучали этот материал по сравнению с материалом других уроков?
|
|
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Актуализация
знаний.
|
|
Предлагает определить готовность к уроку, создать
положительный настрой
Сегодня мы проводим необычный урок,
урок - подарок. Как вы считаете, что можно дарить?
|
Проверяют оформление рабочего места, концентрируют внимание
Цветы, радость, книги, сувениры и т.д.
|
|
Целеполагание
|
|
Называет
тему урока и предлагает ученикам для себя определить цели урока
Научить: выступать публично; самостоятельно добывать
знания
|
Записывают тему и цели урока в тетрадь (Слайд 1,2).
приобретают опыт творческой деятельности
|
|
Мотивация
|
|
Сегодня мы будем дарить друг другу знания, стихи,
песни.
Самостоятельно добывать знания
Есть в мире
люди, которые не стареют с возрастом. Почему? Потому что они
умеют и работать, и отдыхать. На российских просторах много ресурсов,
которые могут помочь людям сохранить и восстановить здоровье. (Слайд 3)
Создает «образ урока»; через знакомство с девизом, эпиграфом,
напутствием;
Мотивирует
работу учащихся по критериям:
1)
объем выступления;
2)
логичность; 3) оформление;
4) регламент; 5)
оценочная деятельность
Выступает в роли консультанта, управляет процессом
обучения
|
Во время работы на уроке обращаются к кругу познания,
и задают себе и товарищам вопросы.
Оформляют в тетради
ЛОС Круг
познания
ОЩУЩАЙ!
Что?
Почему?
ПРОБУЙ!
НАБЛЮДАЙ!
Как? Где?
ДУМАЙ!
Формируется эмоционально- ценностное отношение к себе и
миру через знакомство с девизом, эпиграфом, напутствием (Слайд 4,5,6),
соблюдают критерии; конструируют и корректируют свои
ответы, оценивают свою работу, используя лист
самооценки и рефлексии
Сами выбрали себе роли – профессии, материал
учащиеся подбирали и готовили сами
|
|
Актуализация ранее изученного материала
|
|
Предлагает инструктаж
по ориентированию.
|
Вспоминают способы ориентирования на местности: по Луне, Солнцу, часам и т. д.
|
|
Ход ролевой игры
|
|
Мы будем
записывать названия профессий, с которыми вы познакомитесь
сегодня, а географические объекты, о которых будут рассказывать специалисты,
отмечайте на своих ментальных картах.
У учителя со словом береза -
символ родной земли, русской природы, с ее
серебряными зимами, голубой мартовской весной, золотыми листопадами сентября.
Напоминает учащимся, что нужно нанести эти объекты на свои
ментальные карты.
Например: Русская равнина - Л.Ю. Лермонтов «Но я
люблю - за что, не знаю сам»; Западная Сибирь - И. Фролов «Равнина.
Равнина. Ни яра, ни пади»; Северный Кавказ - А.С. Пушкин «И в их кругу
колосс двуглавый...»; Сибирь - А. Твардовский «Край, где несметный
клад заложен».
Далее по очереди: «Кто Байкала не
видал, тот в Сибири не бывал» - говорят
сибиряки; Долина Гейзеров и вулканы Камчатки; Девственные леса Коми - леса,
где не бывала нога человека, это эталон природы тайги и Земли в целом;
Золотые горы Алтая - территория, которую Н. Рерих назвал Шамбалой - духовным центром Земли; Здесь все не как у нас, все
то же да не то. Белки не рыжие, а
черные. Сороки голубые.
Учитель. Хотелось бы узнать,
какой компонент природного комплекса оказывает
определяющее влияние на ландшафт?
Учитель.
Помогите разобраться в таком парадоксе: стоит наша столица на Русской
равнине, а называют ее портом пяти морей.
Учитель. Продолжаем путешествие, а в пути без
песни не обойтись, ведь:
В лютый холод песня нас согреет,
А в жаркий полдень будет, как вода.
Давайте подарим друг
другу песню: «Люди идут по свету ...»
Учитель. Не забудьте отметить в
ментальных картах Ильменский заповедник.
А кто знает,
почему апатит называют камнем плодородия?
Учитель.
А кто может сказать, в каких породах образуется карст и почему?
Учитель. Теперь послушаем
эколога.
Предлагает ребятам игру-буриме.
Учитель предлагает эту песню подарить экологу
Учитель.
Пусть эти стихи будут подарком нам и нашим гостям.
|
Выступление учащихся
Менеджер по туризм - Отправляясь в наше путешествие, проведем опрос -
«узнай меня» (представите себя в роли иностранного туриста – с чем у вас
связано слово Россия).
Ученик
читает стих: «Береза» Н.Рубцова, все поют песню «Березовый сок» (фрагмент)
(см. Приложение)
(Слайд 7) (Буклет)
Менеджер по туризму.
В современной медицине есть отрасль — ландшафтотерапия. О ландшафтах
вдохновения расскажет наш ландшафтовед и художник.
Ландшафтовед рассказывает
о некоторых ландшафтах России и своего края, показывая их на физической карте России; свой
рассказ иллюстрирует фотографиями и своими
рисунками. Записывает термин «ландшафтовед» на доске. (Слайд 8,9).
Выступающие все
объекты показывают на карте, и отмечают кружочками.
(записать название профессий и нанести объекты на свои
к/к.)
Ученики отвечают на вопрос.
(Подсказка с. 149 учебника.) - лист самооценки
Менеджер по туризму. Богата наша Россия и водными ресурсами. Интересно, куда нас
пригласит гидролог?
Гидролог
рассказывает о реках и озерах, интересных, по его мнению, для путешествий и
отдыха. Пример: Река Волга, используя слова: «Вот отсюда именно отсюда...»
и река Иртыш, объясняя, почему их.
Ученики находят, и
называют пять морей и водные пути, которые соединяют их с Москвой.
(Подсказка в атласе) - лист
самооценки.
Ребята поют песню «Люди
идут по свету ...» (см. Приложение)
Менеджер по туризму.
Готовим рюкзаки, и отправляемся в путь с нашим геологом.
Геолог рассказывает об
Ильменском минералогическом заповеднике.
(Слайд
10)
Ученики
отвечают на вопрос
(Подсказка с. 64 учебника.) - лист самооценки.
Менеджер по туризму: Ребята вы знаете, что отдых может быть не только пассивным. Отдых не безделье, а своеобразная «рекреационная деятельность»
(вспомнить определение) – лист самооценки.
А наш спелеолог предлагает еще один способ отдыха: Прогулку по пещерам.
Спелеолог рассказывает о Кунгурской пещере. (Слайд 11).
Ученики отвечают
на вопрос, смотрят образцы каменной соли, известняка, гипса.
Поем
песню: «Призрачно все в этом мире...» (см. Приложение)
Эколог
рассказывает о моральном кодексе древних славян: (Слайд12)
«Трава — это волосы Матери-земли, их
нельзя рвать, можно только стричь, т.е. косить
траву. Водоемы — это глаза Матери земли, нельзя бросать
мусор в реки и озера».
«Все тесно
связано вокруг,
Примеры
мы не станем множить.
Цветка
ты не заденешь, друг,
Чтобы
звезды не потревожить».
(Ф.
Томсон)
«Аэродромы, пирсы и перроны
Леса без птиц и
земли без воды...
Все меньше окружающей природы,
Все больше -
окружающей среды»
(Р.
Рождественский)
«Все прекрасное
на Земле - от Солнца, все хорошее - от человека»
(М.Пришвин.)
«В природе шагу не ступить,
чтоб тотчас, так ли, сяк,
Ей чем-нибудь
не заплатить
За этот самый
шаг...» (А.Твардовский.)
Поют
песню «Главное, ребята, сердцем не стареть…» (см. Приложение)
Ученики в
течение двух минут составляют свои четверостишия, и записывают их.
|
|
Заключение
|
|
Учитель. Наше
путешествие закончено. Давайте подведем итоги. Есть ли у нас в России места отдыха, куда
бы вы хотели поехать, чтобы отдохнуть, и увидеть что-то интересное? Ученики называют места и виды отдыха, выбранные
ими.
В листе
самооценке все те, кто выступал публично, сделайте пометку; заполняют листы рефлексии.
|
(Слайд13)
Заполняют листы самооценке и
рефлексии
|
|
Подведение итогов
|
|
Учитель подводит итоги
урока, благодарит всех за участие, выставляет
оценки за урок.
Анализ листа – самооценки и рефлексии.
|
Определяют уровень своих достижений
Звучит песня:
«Всем нашим встречам
...»
(см. Приложение)
|
|
Домашнее задание
|
|
Подготовить
творческие работы по теме урока
|
(см.файл Работы детей)
|
|
|
|
Приложение 1
Берёзовый
сок
Из кинофильма «Мировой парень»
Слова М. Матусовского , музыка В.Баснера
Лишь только подснежник распустится в срок,
Лишь только
приблизятся первые грозы.
На белых стволах
появляется сок -
То плачут берёзы, то плачут берёзы.
Как часто, пьянея от светлого дня.
Я брёл наугад по весенним протокам.
И Родина щедро
поила меня
Берёзовым соком, берёзовым соком.
Есть только миг
Из кинофильма «Земля Санникова»
Слова Л. Дербенёва , музыка А.Зацепина
Призрачно всё в этом мире
бушующем,
Есть только миг, за него
и держись.
Есть только миг между
прошлым и будущим,
Именно он называется
жизнь.
Люди идут по
свету
Слова. И. Сидорова, музыка Р. Ченборисовой
Люди идут по свету... Выверен старый компас,
Им вроде немного надо - Получены карты и сроки.
Была бы прочна палатка, Выштопан на
штормовке
Да был бы не скучен путь. Лавины предательский след.
Но с дымом сливается песня. Счастлив, кому знакомо
Ребята отводят взгляды, Щемящее чувство дорого.
И шепчет во сне бродяга Ветер рвет горизонты
Кому-то: «Не позабудь» И раздувает рассвет
Солнышко лесное
Автор О.Митяев
Всем нашим встречам разлуки, увы, суждены.
Тих
и печален ручей у янтарной сосны.
Пеплом несмелым подернулись угли костра.
Вот и окончилось всё, расставаться пора.
Главное, ребята, сердцем не стареть
С.Гребенников,
Н.Добронравов
Главное, ребята, сердцем не стареть, А ты улетающий вдаль самолёт
Песню,
что придумали, В сердце своём сбереги.
До конца допеть.
Под
крылом самолёта о чём-то поет.
В дальний путь собрались мы, Зелёное море тайги.
Но в этом край
таёжный
Только самолётом можно долететь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.