1.Когда
происходит действие рассказа?
2.Какие
приметы послевоенного времени мы находим в произведении?
3.Это не
просто рассказ, а автобиография, тогда, почему у героя нет конкретного имени?
4.Как вы
обозначите тему рассказа?
5.Когда
и как началась у героя самостоятельная жизнь?
6.Какие
испытания ждали его?
7.Почему
он стал играть в «чику»?
8.Что
такое конфликт? Какие конфликты вы увидели в рассказе?
9.
Почему возник первый конфликт?
Когда
он достигает кульминации?
(- Так
почему Вадик и Птаха избили героя? Какую науку пришлось постигнуть герою на
собственной шкуре?
-
Каким увидел себя герой на следующее утро, когда посмотрел в зеркало?
-
Что чувствует герой, ожидая после уроков Лидию Михайловну?
- Зачитаем
описание Л.М. и её ученика в момент разговора.)
10. С
чего начинается конфликт между героем и учительницей?
(-Почему
именно рассказчика выбрала Л.М. для дополнительных занятий?
- Какие
чувства испытывал мальчик, дополнительно занимаясь французским языком с
учительницей?
- Из-за
чего конфликт между героями обостряется?
- Как
мальчик догадался, что посылку прислала Лидия Михайловна?
-
Почему главный герой рассказа вернул посылку?
-
Какими словами Л.М. пытается уговорить мальчика забрать её?
- Какие
черты характера угадываются за этими словами?
- Какие
качества характера проявил герой рассказа в разных жизненных ситуациях? )
11.
Между кем и из-за чего возникает третий конфликт в рассказе?
(
-Почему Л.М. решилась играть на деньги со своим учеником?
-
Какие правила она нарушает?
-
Какова реакция мальчика на её предложение?
-
Какой урок мудрости преподаёт Л.М. в ответ на его недоумение?
-
Директор назвал поступок Л.М. преступлением, а как его расцениваете вы?
-
Какие черты характера проявляет учительница в рассказе?
- Как
вы думаете, когда герой понял истинный смысл игры, придуманной учительницей?)
12.
Значения слова «урок». Скажите, пожалуйста, это однозначное или
многозначное слово? Какое из его значений раскрывает смысл названия рассказа?
13.
Чем заканчивается произведение?
14. С
чем ассоциируются у героя 3 красных яблока?
Мальчик получил уроки добра и
мужества, не только дополнительно занимался французским, а еще получил
жизненные уроки: научился прощать обиды, приобрел опыт переживания
одиночества. Он понял, что истинное добро не требует награды, оно бескорыстно,
добро имеет способность распространяться, передаваться от человека к человеку
и возвращаться к тому, от кого исходило.
Он получил урок бескорыстной
доброты, заботы и мужества. Лидия Михайловна открыла мальчику новый мир, где
люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, разделять горе и
радость, избавлять от одиночества. Он узнал, что на свете есть доброта,
отзывчивость и любовь. Это и есть духовные ценности. Уроки французского
оказываются уроками доброты.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.