Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок подготовки к ЕГЭ . Написание сочинения
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок подготовки к ЕГЭ . Написание сочинения

библиотека
материалов

МБОУ Кирицкая СОШ Спасского района Рязанской области









Урок русского языка в 10 классе

с использованием технологии кейс-стади на тему:

«Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ»






Автор – учитель русского языка и литературы

Конкина Галина Николаевна,

высшая кв.категория
























2015 год




Тема: Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ по тексту В. Крупина «Сбрось мешок»

Цели:

  • отработать навыки выполнения задания 25 (сочинение по тексту) в формате единого государственного экзамена;

  • учить работе с текстом;

  • предотвратить типичные недостатки в работе учащихся при написании сочинения;

  • воспитывать мотивы учения, положительного отношения к получению знаний;

  • способствовать духовному становлению личности;

  • развивать умение логично, грамотно излагать мысль, работать в коллективе; уверенность в своих силах, настойчивость в достижении цели.

Тип урока– урок совершенствования знаний, умений и навыков, целевого применения усвоенного, урок открытия нового

Использованные технологии обучения : -кейс-метод (метод активного обучения на основе реальных ситуаций), ИКТ, технология интерактивного обучения

Оборудование: мультимедийная установка, презентация по теме урока, кейс с заданиями, папки с методическими материалами по работе с заданием 25, контрольные листы

Структура урока:

1. Этап мотивации и погружения в совместную деятельность

2. Этап организации совместной деятельности

3. Операционально-познавательный этап

4. Этап анализа и рефлексии совместной деятельности.

Ход урока:



  1. Погружение в тему. Чтение учителем притчи «Первая стрела»

Сегодняшний урок я хочу начать с притчи, которая называется « Первая стрела»

Мастер стрельбы из лука предложил Ученику приготовиться к выполнению упражнения. Тот подошёл к рубежу стрельбы, взяв лук и две стрелы. Мастер отобрал у него одну стрелу и бросил её в сторону.» Почему ты отобрал у меня вторую стрелу? – удивился ученик. « Я отобрал у тебя не вторую стрелу , а первую: она всё равно пошла бы мимо цели, поскольку, стреляя. ты бы знал, что у тебя в запасе есть ещё одна попытка».

Как можно соотнести притчу с темой сегодняшнего урока? (ответы) (слайд 1)

- Хотелось бы, чтобы вы сдали ЕГЭ тоже с первой попытки.

  1. Постановка задачи урока:

Сегодняшний урок по теме «Подготовка к сочинению в формате ЕГЭ пройдет под девизом «Чтобы научиться писать, надо писать!» (слайд2)

Мотивационный этап:

- Почему нужно научиться писать сочинение, а может, достаточно выполнить только тестовые задания?

- Без сочинения вы сможете набрать по 100-бальной системе 57 баллов, если не допустите ни одной ошибки. Рискованно, да и маловато для поступления в ВУЗ.

- Что мы знаем с вами о сочинении в формате ЕГЭ? (Сложный уровень, поэтому возникают определённые трудности)

- Давайте посмотрим, какая работа предстоит вам на экзамене ( Зачитывают задание 25 из Демоверсии)( Слайд3)

- С какими проблемами и трудностями вы столкнулись? ( Формулировка проблемы, комментарии проблемы, выявление авторской позиции, аргументация)

3. Определение целей урока

- Послушайте, пожалуйста ,ещё одну народную мудрость и попытайтесь сформулировать цели нашего урока.

- Один искатель счастья увидел большой камень, на котором было написано : «Переверни, и ты узнаешь что-то новое». Он долго и с огромным трудом старался перевернуть камень. И когда он всё же перевернул его, то увидел надпись на обратной стороне : «Зачем ты ищешь новые знания, если ты не обращаешь внимания на то, что уже знаешь, и зачем тебе знать, если то, что ты знаешь, ты не обращаешь в действие?» ( Ответы)

- Правильно, сегодня мы будем учиться писать сочинение по исходному тексту, искать наиболее эффективные пути работы с текстом , используя уже полученные знания.

- Существуют определённые требования к сочинению – рассуждению.

- Рассмотрим, сколько баллов можно получить за сочинение, написанное по данным критериям (слайд 4)

- Приходим к выводу, что даже при допуске орфографических, грамматических, пунктуационных ошибок вы получите определённые баллы.

- Кроме этих баллов 2 балла за смысловую цельность, речевую связность, последовательность изложения+ 2 балла в подарок, если не допустите фактических ошибок, не нарушите этических норм.

- Так что решайте, научимся писать сочинение?

4. Этап организации работы в группах ; у каждой – свой кейс с заданиями ( слайд 5)

Опираясь на таблицу:

1 группа: Составить и записать план авторского сочинения.

1) Вступление.

2) Формулирование проблемы.

3) Комментарий.

4) Авторская позиция.

5) Собственное мнение.

6) Первый аргумент.

7) Второй аргумент.

8) Заключение.

Откройте кейс «Памятка выпускнику», найдите предложенный вам план и сравните с написанным вами.

2 группа: Какова композиция сочинения? Из каких пунктов она может состоять? Запишите её.

Ответ.

I. Вступление.

II. Основная часть.

- проблема;

- комментарий проблемы;

- авторская позиция;

- аргументация собственного мнения.

III. Заключение.

3 группа: Можно ли разделить композиционно сочинение на следующие части?

A) Восприятие.

Б) Истолкование.

B) Оценка.

Если да, то какие пункты плана могут войти в каждую часть?

Ответ.

A) Восприятие: чтение текста, определение темы и проблемы.

Б) Истолкование: комментарий проблемы и авторская позиция.

B) Оценка: собственное мнение по поводу сформулированной проблемы, оценка мнения автора с доказательствами.

5. Физкультминунтка.

А сейчас я попрошу всех вас встать, встряхнуть руками, как бы сбрасывая что-то лишнее.

Проведем небольшой психологический опыт. Скажите себе "Я" и быстро, интуитивно, не думая покажите пальцем на это "Я". Сделали? Да, да, вы показали туда, куда показывают абсолютно все без исключения люди на Земле. Показывают не на свою голову (т.е. на ум, где существует личность и ее центр эго) и не на свой живот (хотя он и считается центром физической жизни человека, а слово "жизнь" происходит от слова "живот"), а на свой сердечный, душевный центр (в котором каждый ощущает свою сущность). Я думаю , каждый из вас открыл свою душу, своё сердце и готов к дальнейшей работе, которая потребует от вас работы души, сердца.


6. Стадия “осмысления”. Операционально-познавательный этап

Беседа с учащимися.

- Сегодня мы будем работать с текстом миниатюры Вл. Крупина «Сбрось мешок» . Каждое произведение этого автора – серьёзный разговор с читателем, который заставляет задуматься, оглянуться на себя и свою жизнь. Всегда в произведениях Вл. Крупина поднимаются важные проблемы, которые не оставляют равнодушными никого. (Слайды 6-7)

-Прежде чем начнем читать, я попрошу вас представить самого близкого, родного человека. Представьте, что ему плохо, он очень устал, совершенно опустошен.

- Что бы вы сказали ему в утешение?

Буквально 1-2 слова. Пожалуйста…


7. Чтение текста В. Крупина «Сбрось мешок».


- А теперь прочитаем рассказ В. Крупина и посмотрим, что помогло снять груз проблем его героям.

(Выразительное чтение учителя).Знакомство с текстом, работа по тексту. (Распечатки на столах)

- Что помогло победить усталость героине крупинского рассказа?

Красота. Казалось бы, такая мелочь, мимолетное явление – радуга над рекой. Она не накормила, не высушила одежду, но в ней оказалась огромная целительная сила.

1.Определите тему рассказа «Сбрось мешок!» В.Н.Крупина (О людях, всегда умеющих замечать красоту природы, ценить её, )

2.В каких словах заключена основная идея произведения (Ты красоту запомни! Так слепой бы и прожила, от него переняла и детям передала)

3. Какой смысл вложен в выражение: «так бы слепой и прожила»? (Если бы не отец, то девочка не научилась бы замечать красоту природы, не смогла бы передать это умение своей дочери, внучке )

4. Определите стиль и тип речи. (Художественный стиль, повествование с элементами рассуждения и описания)

5. Объясните смысл названия рассказа (Сбрось мешок – т.е. поднимись над обыденностью, по-новому взгляни на окружающий мир, обрати взор к небу – к вечному. Забудь о суетном, минутном. И тогда ты распрямишься и почувствуешь себя свободным и счастливым человеком.)

6. Какова проблема текста. Что хотел сказать автор этим текстом? (Умение замечать красоту природы? Чем глубже способность замечать прекрасное, тем богаче становится его жизнь)


Слово учителя: - Вы обратили внимание, как называет мама дочь? Как называет Варя отца? Как отец относится к Варе? Что же объединяет 3 поколения этой семьи? (Да, забота, ласка, нежность, добро и чувство прекрасного – понятия неразделимые.)

Герои Крупина любуются красотами природы: дивной радугой, земляникой, обильно распростёршейся по полянке, яркими цветами, пушистыми облаками.

- К чему призывает нас автор? (Учиться видеть красоту природы, говорит о том, что это делает человека счастливым, даёт ему возможность подняться над обыденным.) Это глубоко философский рассказ. "Мешок" дневных забот и тягот, лежащий на плечах человека, прижимает его к земле, лишает чувства полета: Сбрось мешок!- то есть поднимись выше обыденности и по-новому взгляни на окружающий мир

8.Практическая часть – работа с заданиями кейса

Мы с вами вспомнили композицию сочинения, определили с помощью таблицы критериев план сочинения. С чего же начнём работу над сочинением?( Вступление)(Слайд 8)

1.Вспомните, каким может быть вступление. Для этого обратитесь к справочным материалам в ваших папках и выполните задания на листах. Задания по группам:


Запишите вводную часть сочинения .Не забудьте указать имя автора. С помощью шаблонов-клише сформулируйте проблему текста. Прочитайте. Выберем лучший вариант.(Зачитываем варианты вступлений)

2.Нам предстоит прокомментировать сформулированную проблему. Комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст. Нельзя пускаться в общие рассуждения по проблеме, отрываясь от текста. Помните, вы комментируете не проблему вообще, а именно то, как автор исходного текста рассматривает данную проблему (сформулированную вами).Вы должны привести 2 примера из текста.

- Почему автор предпочёл именно эту проблему?

-Актуальна ли она? ( Да..) Пишут комментарий.

3. Следующий этап работы (смотрим в справочные материалы) – собственное мнение и его аргументация.

Эту работу вы выполните самостоятельно дома, подобрав 2 аргумента из литературы. Где можно найти аргументы? ( Сайт « Капканы ЕГЭ» - книжная полка).

Оформить для папки лист « Кладовая аргументов» (Слайд 9)


9. Рефлексивно- оценочный этап.

- Как оцените нашу совместную работу? Полезен ли был урок?

Домашнее задание: сочинение по тексту В. Крупина « Сбрось мешок»




















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-553652

Похожие материалы