Урок подготовки к ОГЭ 9 кл

Тема урока: Подготовка к ОГЭ в 9 классе.

Цель урока: 1) повторить, обобщить и систематизировать полученные знания, уметь применять их на практике, подготовиться  к сдаче школьных экзаменов;

2) развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над тестовой частью ОГЭ;

3) воспитательные: воспитывать  уважение к слову;

4) обучающие: закрепить основные лингвистические  понятия     ОГЭ

Форма проведения урока: урок-практикум.

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Подготовка к ОГЭ».

Ход урока.

I. Организационный момент.

 Сегодня мы продолжим повторение изученного по русскому языку и подготовку к экзамену.

Основная тема урока: Работа над тестовой частью ОГЭ.

2. Лингвистический диктант с комментариями учащихся (тезаурус)

(обратиться к самим тестам ОГЭ)

ОТИ  (Работа в парах)

Подберите  толкование к каждому понятию. Проставьте в нижней таблице соответствующие буквы под номерами понятий.

№	понятие	буква	толкование
1	фразеологизм	А	это союзы, которые служат для связи   однородных членов предложения и равноправных по смыслу  простых предложений в составе сложного
2	грамматическая основа	Б	оба придаточных подчиняются главному и отвечают на один и тот же вопрос (относятся к одному и тому же виду).
3	подчинительные союзы	В	это  устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной словарной единицы.
4	сочинительные союзы	Г	оба придаточных подчиняются главному, но отвечают на разные вопросы (относятся к разным видам).
5	однородное подчинение	Д	это основная часть предложения, которая состоит из его главных членов: подлежащего и (или) сказуемого
6	параллельное подчинение	Е	это союзы, которые связывают   простые предложения в составе сложноподчинённого предложения.   В таком сложном предложении от одного предложения к другому можно   поставить вопрос.
7	последовательное подчинение	Ж	связь однородных членов или частей сложного предложения без помощи союзов, посредством одной интонации.
8	бессоюзная связь	З	1-ое придаточное подчиняется главному, 2-ое придаточное 1-ому придаточному, 3-е придаточное - 2-ому и т.д.

№	1	2	3	4	5	6	7	8
буква	в	д	е	а	б	г	з	ж
+/-

Это тот набор теоретических понятий (тезаурус), которым мы пользуемся при подготовке к экзамену. Тезаурус повторили – переходим к практике.

3. Практическое задание    ОТИ (слушание, письмо).

Сжатое изложение проверяет:

-умение слушать, то есть адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте;

-умение обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное;

-умение письменно передавать обработанную информацию.

Прослушайте текст, постарайтесь выявить в нем три части. Письменно изложите содержание по плану: 1.Вступление. 2.Основная часть. 3. Заключение.

 Если вступления или заключения не было в тексте, то сами придумайте их. Время выполнения – 5 минут. 

«Один человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений. Искал фразу попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили — в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.

Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.

К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал — так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.

Берегите знаки препинания!»
А. Каневский

 Прослушивают друг друга в парах (взаимооценка по критериям – разложены на партах), 1-2 читают для всех.

Задание 1.

1-я группа. Определите, какие из выделенных словосочетаний являются фразеологизмами. Докажите, что остальные выделенные сочетания свободные. Распределите в два столбика.

1. Куда дул ветер, туда и относило дым. Он всегда чувствовал, куда дует ветер. 2. Человек остановился и дал ему прикурить. Наша часть в этом бою дала врагу прикурить. 3. Ребенку намылили голову, но мыло попало и в глаза. За то, что я не выучил уроки, мне намылили голову. 4. Расстояние мы определили на глаз. На глаз больного наложили повязку.

2-я группа. Замените выделенные слова подходящими по смыслу фразеологизмами. Назовите признаки фразеологизмов.

Работали все; его не обманешь; он вдруг замолчал ; он нередко переусердствовал; на улице темно; он сильно покраснел; он любил задаваться.

Для справок: от мала до велика; набивать себе цену; до корней волос; перегибал палку; проглотил язык; на мякине не проведешь; ни зги не видно.

3-я группа. Выберите из слов, данных в скобках, те, которые обычно используются в составе приведенных фразеологизмов. О каком признаке фразеологизмов идет речь?

(Заяц, кот, козел) наплакал; (медвежья, собачья, волчья) услуга; знает (кошка, лиса, собака), чье мясо съела; открыть (Африку, Америку, Австралию); биться головой об (пол, стенку, дверь); как мертвому (банки, припарки, горчичники).

4-я группа. Вставьте слова, всегда употребляющиеся в составе данных фразеологизмов.

Душа в пятки… . Без …в голове. Семи пядей во … И в ус не … Как сыр в масле … Мерить на свой … За тридевять… Как зеницу … Как собаке пятая … Отольются волку овечьи …Гусь свинье не …

Фразеологизмы – это перлы, самородки и самоцветы родного языка. Знакомство с фразеологией помогает нам глубже понять историю и характер нашего народа.   Не случайно с таким вниманием изучают ее писатели, которые видят во фразеологии великолепные примеры образного выражения явлений действительности.

4.  Практическое задание. Экспресс-тест. (5 мин)

Начнём работу с повторения изученного, разбора тестовых заданий ОГЭ.  

Поработаем с текстом. Перед вами текст З. Люстровой.

        1. Сейчас миллионы людей слушают радио, включают телевизоры, берут в руки газеты, чтобы узнать все, чем живёт наша страна, наша планета.

        2. Для того чтобы понимать всё, что происходит в окружающем мире, для того чтобы и нас понимали те, с кем мы общаемся, мы должны хорошо владеть современным русским языком. 3. Однако нечего закрывать глаза на то, что очень часто мы говорим небрежно и пишем кое-как. 4. Если наша речь непонятна собеседнику, как легко наши слова могут быть перетолкованы на другой лад! 5. От того, точно ли выражаем мы свою мысль, свободно ли владеем речью, зависит, будем ли мы правильно поняты.

- Определите стиль текста (публицистический).

- Определите тип текста (рассуждение).

- Найдите тезис (2 предложение).

- Найдите номера СПП с несколькими придаточными (1,2,5).

Поработайте в парах. Выберите 1 или 5 предложение и, не записывая их, составьте схемы, определите вид подчинения. Какая пара первой выполнит задание, заработает оценку 5. (1- последовательное, 2 – параллельное).

1. [- =,=,=],(чтобы  = ),(чем = -  ) последовательное подчинение

     5. [  ,( ли = -  ),(ли =  ), = ],(=  ли -) параллельное  подчинение

  - Определите типы придаточных в 5 предложении. Оно имеет в своём составе придаточные изъяснительные, почему подчинение не однородное? (Отвечают на разные вопросы)

- Посмотрим, какие ещё бывают виды подчинения     (презентация)

4. Решение тестовых заданий с помощью презентации.

а) Укажите количество грамматических основ.

1)Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун - большой праздник для крестьянских мальчиков (Тургенев).

2) Наконец пробило шесть часов, и подали тарантас Рудина.

3)На душе у него было очень скверно.

4) Рядом с домом Пушкина, под сенью большого двухвекового клена, среди кустов сирени, акации и жасмина, стоит маленький деревянный флигелек.

5) Здесь в светелке жила няня Арина Родионовна.

6) Сюда Пушкин шел отдохнуть душою, послушать ее чудесные сказки.

б)   Выпишите грамматическую основу предложений

1) Колька так всполошился, поднял такой гвалт, что прибежала мама Кира, главная защитница, и увела Лёку. (

( Колька всполошился, поднял ; мама прибежала и увела) (2)

2) С тех пор тайком Лёка и ещё несколько девочек прокрадывались от деревянного особняка к забору и кормили пленных немцев.

 ( Лёка и несколько девчонок  прокрадывались и кормили) (1)

3) Сергей в свои пятнадцать лет был человеком самостоятельным, и все знали: Сергей живёт своим умом.

 ( Сергей был человеком самостоятельным, все знали, Сергей живёт) (3)

4)Сергей неожиданно для себя тоже поднырнул под ветку ели, задев её при этом головой, исцарапав лоб и получив хорошую порцию снега за шиворот.

 ( Сергей поднырнул)  (1)

в) Задание __ (с комментарием)

В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие  запятые между частями сложноподчиненного предложения.

         Все население сказки вертится вокруг того, (1) что придумано сочинителем, (2) – забавляет, (3)  учит, (4) заставляет смеяться, (5) тревожиться, (6) радоваться. (Верный ответ: 1, 2) 

5. Повторение с применением презентации.

Виды подчинения в СПП  с несколькими придаточными Образцы предложений.

Тест. Определите вид  подчинения

     Из энциклопедии я узнал, что Коперник был древним исследователем Земли, что  

С. Королев - конструктор и основатель советской космонавтики. 1.Однородное

Определите вид подчинения

    Валентина Терешкова открыла путь к звёздам, так как стала первой женщиной- космонавтом, которой восхищались миллионы людей во всем мире.  2.Последовательное

Определите вид подчинения

     Когда посещаешь музей космодрома Байконур, как бы становишься астронавтом, потому что видишь уникальные предметы космического быта: скафандры, пищу, космическое кресло.  3.Параллельное

6. Итог. Результат (посчитайте количество баллов)

7.  ВНИМАНИЕ! ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ!  

8. Тренировочные упражнения по программе Русский язык для 9 класса (компьютер)

9. Домашнее задание: решить (или составить) 5 вопросов по ОГЭ.