Урок подготовки к сочинению

МОУ Пречистенская СОШ

Конспект урока русского языка

«Подготовка

к сочинению – рассуждению 15.3»

10.12.2015 г.

9 класс

Автор: Салова О.В., учитель высшей категории

п. Пречистое

2015 – 2016 учебный год

1. Оргмомент. Актуализация знаний.

- Ребята, вспомните, какие предложения мы анализировали на последних уроках русского языка?

(ССП, СПП, БСП)

- Подумайте и скажите, какая существует связь между темой «Сложное предложение» и домашней ТЕСТОВОЙ и ТВОРЧЕСКОЙ (сочинение) работой.

·        в тестовой работе задания №11,12,13,14 это задания, решение которых требует знаний по этой теме;

·        в сочинении-рассуждении нам не обойтись без сложных предложений.

- Сделайте вывод, с какой целью мы изучаем сложные предложения?

·        чтобы подготовить себя к экзамену по русскому языку;

·        научиться грамотно использовать в речи сложные предложения.

2. Целеполагание.

- На основе выполненного домашнего задания предположите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

·        проверим выполненные тестовые задания, оценим их;

·        будем анализировать написанные сочинения.

- Предложите свой вариант проведения сегодняшнего урока.

3. Взаимопроверка выполненных дома тестовых заданий. Работа с листом самооценки №1. Чтение и комментирование задания. (Приложение )

4. Анализ задания 15.3.

А)

- Прочитайте ещё раз задание 15.3.

Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 Найдите в тексте задания СПП,

·        прочитайте его;

·        назовите главное предложение и его основу;

·        задайте вопрос от главного предложения к придаточному;

·        назовите придаточное предложение и его основу;

·        назовите союз (ЕСЛИ – ТО)

·         

- Надеюсь, в нашем классе таких работ нет!

Б)

- Сколько слов должно быть в сочинении?

- Сосчитайте количество слов в своём сочинении.

- Хочется верить, что по этому критерию проверки сочинений каждая работа соответствует требованиям.

5. Активное слушание и анализ написанных обучающимися  дома сочинений-рассуждений по тексту 15.3

А)

- Вспомним структуру сочинения-рассуждения 15.3.

1.     Тезис.

2.     Аргумент 1 (из текста).

3.     Аргумент 2 (из жизненного опыта)

4.     Вывод, заключение.

Б) Анализ тезисной части сочинения.

- Ответ на какой вопрос стал тезисом домашнего сочинения?

(Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?)

- Какими информационными источниками вы пользовались, отвечая на этот вопрос?

(Толковый словарь В.И. Даля, С.И Ожегова и др.)

- Предлагаю познакомиться с другими способами формулирования лексического значения слова. Обратимся к Памятке.

 (Самостоятельное чтение памятки).

- Кто-нибудь из вас применил какой-либо способ формулирования лексического значения слова, указанный в Памятке?

(Если кто-то применил, то слушаем этих детей и,  определяя способ формулировки лексического значения, заполняем таблицу. Если не применяли, т.е. все пользовались словарями, то знакомим детей с указанными в Памятке способами, пробуем сформулировать определение слова ДРУЖБА каждым из этих способов (работа в группах))

- Кто хочет поделиться своим интеллектуальным трудом и  прочитать свой тезис к сочинению?

(Чтение обучающимися тезисов к сочинению. Анализ обучающимися прочитанных работ.)

- Кого из авторов вы хотите поблагодарить и почему?

В) Активное слушание аргументации сочинения.

- Прочитайте ту часть сочинения, которая является аргументом 1 – аргументом из прочитанного текста.

Внимательно слушая сочинения одноклассников,  обращаем особое внимание на использованные речевые клише и использованные предложения для аргументации (номера).

 Заполните таблицу.

- Кого из авторов вы хотите поблагодарить и почему?

- Прочитайте ту часть сочинения, которая является аргументом 2 – аргументом из жизненного опыта.

Внимательно слушая сочинения одноклассников,  обращаем особое внимание на использованные речевые клише и предъявленный жизненный опыт.

Заполните таблицу.

Кого из авторов вы хотите поблагодарить и почему?

Г)  Активное слушание заключения сочинения.

- Прочитайте ту часть сочинения, которая является заключением, выводом.

 Внимательно слушая сочинения одноклассников,  обращаем особое внимание на использованные вводные слова и синтаксические конструкции.

Заполните таблицу.

Кого из авторов вы хотите поблагодарить и почему?

6. - Прочитайте ещё раз задание 15.3.

Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

- Найдите в тексте задания предложение с однородными сказуемыми. Какое из сказуемых обращает на себя внимание?

(Прокомментируйте)

- Какая ещё композиционная часть должна быть в сочинении 15.3?

(Комментарий)

- Прочитайте пример сочинения – рассуждения. (Приложение 4). Найдите комментарий в этом сочинении.

- Обратите внимание на тезисную и заключительную части сочинения!

- Скорректируем композицию сочинения-рассуждения 15.3

1. Определение лексического значения слова.

2. Комментарий.

3. Первый пример-аргумент – из исходного текста.

4. Второй пример-аргумент – из опыта (в том числе читательского) или из исходного текста.

5. Заключение.

- Чему мы ещё должны научиться?

(Писать комментарий)

7. Домашнее задание: оценить по критериям (Приложение 5) написанное сочинение.

8. Рефлексия:

- С какими мыслями и чувствами каждый из вас уходит сегодня с урока

Приложение 1

Лист самооценки №1

Проверка домашнего тестового задания по русскому языку

10.12.2015 г.

Фамилия, имя обучающегося _________________________________________

Фамилия, имя проверяющего _________________________________________

Задания:

1.     сопоставьте  выбранный одноклассником (-цей) вариант ответа  каждого задания (со 2  по 14) с правильным ответом;

2.     отметьте (+/-) правильный/неправильный ответ в соответствии с номером задания;

3.     сосчитайте количество правильно выполненных заданий (количество набранных баллов);

4.     поставьте отметку за выполненную работу;

5.     положите работу на край стола.

№ задания	Ответы	Правильно/неправильно (+/-)
		Оценка одноклассника	Оценка учителя
2	4
3	3
4	сбежать
5	именно
6	хотели/желали
7	негодующе задрожал
8	нельзя понять
9	4
10	56 или 65
11	3
12	3
13	1
14	14
Всего баллов	13
Отметка	«5» - 11 – 13 баллов «4» - 8 – 10 баллов «3» - 5 – 7 баллов «2» – 0 – 4 балла

Приложение 2

Памятка

Типичные способы формулирования лексического значения слова:

1) описание признаков предмета (понятия):

Совесть – это чувство ответственности человека за свое поведение.

2) объяснение слова через однокоренные слова:

Доброта – это стремление делать добро окружающим, душевное расположение к людям.

3) объяснение путем перечисления слов-синонимов:

 Человечность – это внимательность, чуткость, гуманность.

4) объяснение путем указания на типичные ситуации, в которых проявляется понятие:

 Человечность проявляется в стремлении помогать людям, не обижать их словом и делом, понимать и прощать чужие слабости.

Активное слушание творческих работ одноклассников

Типичные способы формулирования лексического значения слова	Ф.И. обучающегося, использовавшего данный способ
1) описание признаков предмета (понятия)
2) объяснение слова через однокоренные слова
3) объяснение путем перечисления слов-синонимов
4) объяснение путем указания на типичные ситуации, в которых проявляется понятие:

Приложение 3

Активное слушание аргументации и заключения сочинения

Аргумент 1 – аргумент из прочитанного текста

Ф.И. обучающегося	Использованные речевые клише	Использованные предложения для аргументации (номера)

Аргумент 2 – аргумент из жизненного опыта

Ф.И. обучающегося	Использованные речевые клише	Предъявленный жизненный опыт

Заключение

Ф.И. обучающегося	Использованные вводные слова	Использованные синтаксические конструкции

Приложение 4

Пример сочинения-рассуждения

Дружба – это устойчивые доверительные, близкие отношения, основанные на общих интересах, идеалах и целях, на симпатии, активной взаимопомощи и терпении. Друг пройдёт проверку и временем, и обстоятельствами. И с годами настоящая дружба становится только крепче.

Обратимся к тексту Ю Олеши. Автор убеждает нас в том, что настоящая дружба строится не только на любви, уважении и взаимопонимании, но и на терпении. Примером таких отношений является дружба А.С.Пушкина и В.Кюхельбекера. Я считаю, что поступок «Виленьки» – это высшая степень проявления истинной дружбы. Несмотря на насмешки, Кюхельбекер продолжает искренне восхищаться талантом друга (предложение 50-55).

Я думаю, в современности дружба ничуть не утратила своего значения. Приведу пример из собственного жизненного опыта. У меня есть подруга, которая пожертвовала своей спортивной карьерой ради меня. Несмотря на то что ей предстояло выступить на первенстве России по плаванию, она осталась рядом, так как мне была необходима её помощь и поддержка, Не это ли настоящая дружба?!

Таким образом, я считаю, что дружба – это очень доверительные, близкие отношения, на которые способен не каждый. (158 сл.)

Приложение 5

Лист самооценки сочинения 15.3

№	Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (15.3)	Максимальное количество баллов	Самооценка	Оценка одноклассника	Оценка учителя
С.3К 1	Толкование значение слова
	Экзаменуемый в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его	2
	Экзаменуемый в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, но не прокомментировал его	1
	Экзаменуемый дал неверное определение, или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует	0
С3К2	Наличие примеров-аргументов
	Экзаменуемый привел два примера-аргумента из текста, Один пример-аргумент приведен из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта. или экзаменуемый привел два примера-аргумента из прочитанного текста	3
	Экзаменуемый привел один пример-аргумент из прочитанного текста	2
	Экзаменуемый привел пример (-ы) –аргумент (-ы) из жизненного опыта	1
	Экзаменуемый не привел ни одного примера-аргумента	0
С3 К3	Смысловая деятельность, речевая связанность и последовательность сочинения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой  связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой  связностью и последовательностью изложения: но Допущена одна логическая ошибка, и/или в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но Допущено более одной логической ошибки, и/или имеется два случая нарушения абзацного членения текста	0
С2К4	Композиционная стройность работы
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет	2
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, но Допущена одна ошибка в построении текста	1
	В работе допущено две и более ошибки в построении текста	0
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям  С2К1 – С2К4		9

Вывод автора работы:

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________