Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Погода и климат"

Урок "Погода и климат"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир

(2-й класс).


Тема: Погода и климат.

Урок: ОНЗ

Цели:

  1. Научить различать погоду и климат, научить описывать погоду и объяснять причины происхождения погодных явлений.

  2. Познакомить с тремя составными погоды: температура воздуха, ветер, осадки и облачность.

  3. Научить определять температуру с помощью термометра.



Оборудование: термометр уличный, комнатный и медицинский, веер, змейка, кипящая жидкость в сосуде, стекло для конденсации капель, рисунки различных сезонов года, календарь погоды, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска



Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.Орг. момент

- Начнём наш урок со слов французского писателя Жана Жака Руссо:


«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо)

-Садитесь, пожалуйста.
-Какой урок сейчас? Проверяем готовность.
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция

Личностные УУД

Действие смыслообраз.

Коммуникативные УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.


II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.



Повторение.

Что мы обсуждали на прошлом уроке?

Сегодня мы продолжим разговор о причинах распределения тепла и холода на Земле и выявим новые причины.

Прежде всего определим, какое сейчас время года?

Объясните свой ответ.


Поработаем с плакатом «Погода и климат»(слайд)

На нём изображены 4 осенних дня. Подберите к иллюстрациям нужные слова (разрезные карточки) и опишите погоду.

Опишите осенние явления. Вставьте нужные слова.

Осенью _________тепло, часто небо покрыто ____________, идёт мелкий затяжной ___________, дует холодный __________. Обычно на улице не очень хорошая___________. Но сегодня тепло и сухо.

Что такое погода?

Говорили мы раньше об этом явлении на уроке окружающего мира

Из каких явлений складывается погода? Что нам поможет вспомнить об этом?

Мы уже два года наблюдаем за погодой. Давайте сравним погоду второй недели октября прошлого и нынешнего года (слайд).

Расскажите, что вы знаете о погоде в разных городах умеренного пояса. Одинаковая ли погода?

Какой вопрос у вас возникает

Почему мы не можем объяснить данное явление?

Какова тема урока?

Составим план урока.



Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

Какое умение формировали?


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.


1 4 3 3 4 3

Ι. Практическая работа.

У вас на столах стоят лампы и глобусы. Понятно, что лампа будет играть роль Солнца. Представьте сначала, что поверхность Земли, это ваша рука. Включим лампу (педагог демонстрирует сначала сам, предупреждая о возможной опасности) поднесем руку на расстоянии от лампы так, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете?

Теперь оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте ее вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло.)

Может, лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете?

Теперь также медленно опускайте руку вниз. Теперь тепло ли руке?Почему?


Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.


1


2



3

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности.


ΙΙI. Совместное открытие знаний.

Чтобы ответить на вопросы, необходимо проделать несколько наблюдений.

Что произойдёт, если мы запустим бумажный самолётик, подбросим вверх карандаш

Одинаково ли они будут падать

Работа в группах.

Почему самолётик падает дольше? Подумайте.

Группы обсуждают, выносят свои предположения и предлагают согласованный вариант.

Возьмите в руки тетрадь и помашите около лица. Что вы почувствуете?

Из чего он получился?

Наверное, он не очень важен для нашей планеты. Как вы думаете?


Демонстрация опытов.

1. С помощью фена или обогревателя важно продемонстрировать, что воздух вокруг нас может быть тёплым или холодным.

Вывод. Воздух можно охладить или нагреть достаточно быстро.

2. Опыт с вертушкой.

Вывод. Тёплый воздух перемещается вверх, на его место направляется холодный.


Вспомните, что происходит с водой при нагревании?

Что такое пар?

Из чего состоит воздух?

Поработаем с плакатом «Погода и климат».

(слайд)

На нём слева вверху изображён круговорот воды. Опишите его и объясните, откуда берутся облака.


Облака неподвижны или нет?

Что их движет?

Поработаем с плакатом «Погода и климат» (слайд)

На нём слева внизу изображена схема образования ветра. В каких местах поверхность Земли нагревается сильнее?

Откуда берётся ветер?

Что нагревает воздух?

Не видите ли вы здесь закономерности? Подумайте.

Дети обсуждают в группах, затем делают вывод.

Почему он не улетает от нашей планеты, что его удерживает?

Работа в учебнике.

Найдите в учебнике на с. 70, как называется воздушная оболочка Земли. И что в ней особенного?

Что такое атмосферные явления?

Найдите в учебнике информацию о том, как образуется ветер, на с. 72, сравните её с нашими выводами.



Физминутка.

«Это мы можем»(Дети повторяют движения учителя, сопровождая их словами: «Это тоже я могу»

Создание проблемной ситуации.

Объясните ситуацию.

Осенним днём в зоопарке встретились пингвин, воробей и журавль. Пингвин сказал, что на улице очень жарко, воробей заметил, что погода стала портиться, журавль заявил, что становится холоднее и надо готовиться к отлёту на юг.

Как понять, тепло или холодно на улице, не выходя из дома? Подумайте. Дети обсуждают в группах.

А что это такое и для чего используется? (Учитель показывает термометр.)

(Для измерения температуры воздуха.)

Прочитайте ответ на с. 71 и сравните с ним свои мнения. Как понять, тепло или холодно на улице, не выходя из дома?

Мы выяснили, что при нагревании поверхности или её охлаждении начинается передвижение воздушных масс. Каким может быть ветер по своей силе? Найдите ответ на с. 72.

Как называется явление, когда небо покрыто облаками? Найдите ответ на

с. 73.

Посмотрите также, какими бывают осадки.

Посмотрите ещё раз на наши наблюдения за погодой. Можно ли найти что-то общее в двух случаях? Какая погода обычно бывает в РСО-Алании осенью? Соответствуют ли наши наблюдения тому, что бывает обычно?

Как одним словом назвать то, что бывает обычно, наблюдается в нашем городе каждый год осенью, весной, летом или зимой и соответствует изменениям, происходящим в умеренном тепловом поясе? Найдите ответ на

с. 74.

Что называют климатом, а что называют погодой? Чем погода отличается от климата?

Дети читают определения.

Подведём итог сегодняшним открытиям

Можем ли мы теперь вернуться к заданию, которое вызвало у нас затруднение? ответить на главный вопрос урока?

Осенью _________тепло, часто небо покрыто____________, идёт мелкий затяжной ___________, дует холодный __________. Обычно на улице не очень хорошая___________. Но сегодня тепло и сухо.

1. Какие природные явления здесь описываются? В чём их суть

2. Сравните погоду второй недели октября прошлого и нынешнего года. Почему это произошло?

3. Расскажите о погоде в разных городах умеренного пояса. Одинаковая ли погода? Почему?

Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали?



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.



Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


ΙV. Итог урока.


Что нового узнали?

Как узнали, что помогло?

Где пригодятся знания?

Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?


Как работал ты?

Какую работу мы сегодня выполняли?

Чему учились?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?




V. Домашнее задание.


Выполнить по выбору задания в рабочей тетради стр.15.



24.10.2013 г. Крутых Г.О.


Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-381274
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх