Технологическая картаурока математики
в 4 классе
УМК
«Перспектива»
Тема
урока: «Нахождение
неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя».
Дата
проведения: 6.10 2014
Цели урока: формировать
умения решать уравнения на основе знания связи между результатом и
компонентами действий умножения и деления; закрепить умение решать выражения,
применяя правила порядка действий; работать над составными задачами с опорой на
личный опыт учащихся, работать над формированием УУД учащихся.
Планируемые
результаты:
Личностные
УУД:
|
Регулятивные
УУД:
|
Коммуникативные
УУД:
|
развитие
интереса к различным видам деятельности;
понимание
причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности.
|
принятие
учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных
заданий;
умение
самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить
необходимые коррективы.
|
участие
в групповой работе с использованием речевых средств для решения
коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи
своего мнения;
проявление
инициативы в образовательном процессе.
|
Познавательные
УУД:
добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка
полученной информации; самостоятельная формулировка выводов.
Формы
работы:
групповая, индивидуальная, самостоятельная, работа в парах
Образовательные
ресурсы:Математика.
4 класс проектор, экран, презентация, таблица-алгоритм, таблицы и схемы для
решения задач, карточки с примерами, рабочая тетрадь по математике.
Этапы
урока
|
Цель
|
Содержание
взаимодействия учителя и учащихся
|
Формы
работы
|
Формируемые
УУД
|
1.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
(2 мин)
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Приветствует
учащихся,
создаёт
условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
Повернитесь
друг к другу, пожелайте удачи, добра… улыбнитесь.
Учитель
предлагает занять свои рабочие места.
-Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
-- Вы готовы к работе?
Пожелайте
друг другу удачи!
- Я тоже желаю вам удачи!
-В
добрый путь!
|
Приём
педагогики сотрудничест-
ва
|
Коммуникативные: Слушают
учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Регулятивные: Демонстрируют
готовность к уроку
Дополняют
реплику учителя
Регулятивные:
Определение
чего не знаем, самим найти способ решения
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество, принятие решения и его реализация
|
2.
Актуализация
знаний.
|
готовность
мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.
|
Проведём
устный счёт (
1) Чему
равно частное чисел 320 и 8? (40)
2 )Во
сколько раз 700 больше, чем 100? ( в 7 раз)
3 )Из
какого числа вычли 250 и получили 380? (630)
4)
Сколько раз по 30 содержится в числе 210? (7)
5) Какие
два числа при умножении дают произведение 1? (1 и 1)
6) Сумму
чисел 8 и 5 умножьте на 100 (1300)
-Исследуйте
числовой ряд
-Определите
правило, по которому записаны числа.
-Какое
число будет следующим?
-Прочитайте
слово, которое получилось?
«Помоги
улитке спастись от врагов»
-Как
называются записи на таблице?
-Что же
такое уравнение?
-Что
значит решить уравнение?
Решите
устно уравнения.
60 ∙X=240
x:7=90
6400:X=8
|
Анализ.
Формулировка
определения
Самостоятельное
составление алгоритма
|
Личностные:
Формируемые
способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности,
развитие
интереса к различным видам деятельности
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество, принятие решения и его реализация
|
3.
Самоопре
деление
к деятельности.
(5
мин) (Определение темы и цели урока. Постановка учебных задач)
|
выявление
места и причины затруднения, постановка цели урока
|
-Какие
компоненты были неизвестны?
-Какими
правилами пользовались для решения уравнений?
-Посмотрите
на следующие уравнения.
-Исследуйте
их и скажите, чем они похожи чем отличаются от тех, которые мы решили?
5∙X=28+12
56:X=21-7
X:7=40:10
-Подумайте,
как же решаются такие уравнения?
-Сформулируйте
тему урока.
Какую
цель поставим перед собой?
|
Создание
проблемной ситуации
|
Личностные:
Формируемые
способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности,
развитие
интереса к различным видам деятельности
|
4.Изучение
нового материала
(10 мин)
|
включение
в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
постановка
проблемы по формулированию темы и цели урока
|
1-.
Откройте учебник и прочитайте правила, как связаны между собой числа при
умножении и делении.
-Теперь,
пользуясь правилом, заполните таблицы.
2.Рассмотрите
уравнения данные ниже.
-Что это
за уравнения?
-А какую
цель мы ставили на уроке?
- Я
предлагаю вам два варианта решения этой проблемы:
Первый:
сама покажу вам, как решаются такие уравнения.
Второй:
на основе ранее полученных знаний и образца, т. е. эталона, вы сами
попробуйте объяснить, как решаются такие уравнения.
-Какой
вариант вы выберете и почему?
-Сформулируйте
алгоритм решения таких уравнений.
-Прочитайте
алгоритм:
(и
таблица вывешивается на доску)
А Л Г О
Р И Т М:
1.
Читаю…
2.Упрощаю
правую часть равенства, получаю простое уравнение.
3.Неизвестно…
4.Вспоминаю
правило…
5.Вычисляю….
6.Проверяю…
3.Решение
уравнений у доски
Молодцы,
вы умеете работать по алгоритму, применяя ранее полученные знания.
-Как
настроение? Улыбнитесь, ведь вы открыли новое знание.
|
Анализ.
Формулировка
определения
Самостоятельное
составление алгоритма
|
Личностные:
Формируемые
способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности,
развитие
интереса к различным видам деятельности
|
5.Физкультминутка
(1 мин)
|
Звучит
музыка «Улыбка»
|
Учитель
показывает движения
|
|
|
6.
Практическая деятельность
12 мин
|
создание
условий для актуализации
изученных способов действий.
|
Решение
задачи с использованием таблицы
На доске
схема:
За 1
день
|
Время
|
Вся
работа
|
Ученик-10
с.
|
6 д.
|
Одинаковая
|
Столяр
-?
|
4 д.
|
Сформулируйте
задачу, подберите вопрос, на который вы будете отвечать.
Выберите
карточки разной степени трудности и выполните задания.
-Зеленые-1
уровень
-Красные
– 2 уровень
1
уровень
63876+16038
=79914
5080∙3
=15240
2
уровень
50000-(7263-2817)∙6
=23324
57300∙4
=229200
|
Работа в
парах
|
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество, принятие решения и его реализация
Предметные
:
использование
системы научных и теоретических знаний на практике
|
7.Закрепление
изученного материала
|
организация усвоения учащимися нового материала
(фронтально, в парах или группах).
|
«Волшебный
сундучок»
-Составьте
из фигур квадрат.
-Вычислите
площадь и периметр
P=a∙ 4=9∙
4=36 cм
S=а∙а=9∙9=36
см2
|
Самостоятельная
работа.
|
Личностные:
Формируемые
способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в
учебно-познавательной деятельности,
развитие
интереса к различным видам деятельности
|
8. Итоги
урока. Рефлексия
|
организация
рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.
|
сегодня
я узнал…
- было
интересно…
- было
трудно…
-я
научился…
-Какую
ставили цель?
-Добились
ли вы цели, покажите смайликом.
-Где
пригодятся знания, которые вы открыли?
|
Отвечают
Проводят
самоанализ
|
|
9.Домашнее
задание
|
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
|
(Составить
усложненное уравнение на нахождение неизвестного множителя,
неизвестного делимого, неизвестного делителя (по желанию)
-Спасибо
за урок
|
Задают
уточняющие вопросы
|
|
Приложения
Лист с
заданием
1.Устный
счет:
1) Чему равно
частное чисел 320 и 8?
2 )Во
сколько раз 700 больше, чем 100?
3 )Из
какого числа вычли 250 и получили 380?
4) Сколько
раз по 30 содержится в числе 210?
5) Какие
два числа при умножении дают произведение 1?
6) Сумму
чисел 8 и 5 умножьте на 100
Решите
устно уравнения.
60 ∙X=240 x:7=90
6400:X=8
2.Решите
уравнения:
5∙X=28+12
56:X=21-7
X:7=40:10
3.Решение
задачи с использованием таблицы
На доске
схема:
За 1
день
|
Время
|
Вся
работа
|
Ученик-10
с.
|
6 д.
|
Одинаковая
|
Столяр
-?
|
4 д.
|
Сформулируйте
задачу, подберите вопрос, на который вы будете отвечать.
4. Выберите
карточки разной степени трудности и выполните задания.
Зеленые-1
уровень Красные – 2 уровень
1 уровень
63876+16038
=79914
5080∙3
=15240
2 уровень
50000-(7263-2817)∙6
=23324
57300∙4
=229200
5.«Волшебный сундучок»
-Составьте из фигур квадрат.
-Вычислите
площадь и периметр
А Л Г О Р
И Т М:
1. Читаю…
2.Упрощаю
правую часть равенства, получаю простое уравнение.
3.Неизвестно…
4.Вспоминаю
правило…
5.Вычисляю….
6.Проверяю…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.