|
№
|
Структурные
компоненты карты
|
Описание
|
Деятельность обучающихся
|
|
1
|
Тема
|
Портрет
в музыке. В каждой интонации спрятан человек.
|
|
|
2
|
Количество
часов на изучение темы
|
1ч.
|
|
|
3
|
Место
урока
в
изучаемой теме
|
1
урок
|
|
|
4
|
Тип
урока
|
Расширение
и углубление знаний.
|
|
|
5
|
Цель
и задачи урока
|
Устанавливать простейшие взаимосвязи с
жизненными образами через интонацию.
Задачи:
Образовательные:
1.Объяснить
смысл и значение музыкальной интонации
2.Знакомство с выразительными и изобразительными интонациями в музыке С.
Прокофьева, И. О. Дунаевского.
Развивающие:
1. Развивать
умение вслушиваться и анализировать музыкальное произведение,
1.
Развивать
умение передавать характер музыки голосом, мимикой.
2. Развивать
интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;
3. Развивать
организационные общеучебные умения, контролировать самого себя, находить и
исправлять собственные ошибки.
Воспитывающие:
1.
Воспитывать
толерантность к чужим ошибкам и другому мнению;
2.
Формировать
позитивное отношение к собственным ошибкам, умение рефлексировать.
|
|
|
6
|
Планируемые
результаты данного урока
|
|
6.1
|
Понятия и термины, которые будут
введены или закреплены в ходе урока.
|
Понятие
«портрет в музыке»,интонация, выразительность , изобразительность.
|
|
|
6.2
|
Предметные
знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате
проведенного урока
|
Будут
знать понятия выразительная и изобразительная интонация.
Будут
уметь проводить интонационно-образный анализ произведения.
|
|
|
6.3
|
Метапредметные
умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока.
|
Предметные
умения:
формирование умения проводить интонационно-образный анализ произведения.
Личностные:быть
толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;не бояться собственных
ошибок;осознание алгоритма своего действия.
Регулятивные: принимать и удерживать учебные задачи;
включаться в процесс решения поставленных задач.
Познавательные: с
помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний и осознавать
необходимость нового знания.
Коммуникативные:
умение
слышать, слушать и понимать окружающих, участвовать в коллективном
исполнении.
|
|
|
7
|
Формы
работы на уроке
|
Слушание, интонационно-образный
анализ, хоровое пение.
|
|
|
8
|
Ресурсы
|
Учебник «Музыка 3 класс» Е. Д.
Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, хрестоматия и фонохрестоматия к
учебнику 3класс,электронное пианино, мультимедийный проектор , экран, ЦОРы.
|
|
|
9
|
Межпредметные
связи
|
Чтение, окружающий мир,
изобразительное искусство.
|
|
|
10
|
Организация
урока
|
|
10.1
|
Мотивация
учебной деятельности. Формулирование
темы
и целей урока
|
Организационный момент.
Организует
обмен мнениями по вопросу «Чему мы должны научиться на уроке?»
|
музыкальное
приветствие, принять учебную задачу
включиться
в процесс решения поставленной задач.
|
|
|
Актуализация
знаний
|
Актуализирует
учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового
материала:
Обмениваются
мнениями, вносят дополнения и поправки.
|
Определение
на примере стихотворения « Болтунья»
А.
Л. Барто, что такое интонация.
|
|
10.2
|
Первичное усвоение новых знаний.
|
Организация
интонационно-образного анализа песни
«Болтунья»
С. С. Прокофьева и выразительного исполнения припева с сердитой, озорной и
усталой интонацией.
|
Выразительное
исполнение припева песни
«Болтунья»
С. С. Прокофьева с разной интонацией; изобразить жестами и мимикой « портрет
болтуньи»;работа с учебником
(с
27)
|
|
10.3
|
Первичная
проверка понимания
|
Организация
интонационно-образного анализа «Джульетта- девочка» С. С. Прокофьева на
более сложном уровне. Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к
выдвижению гипотез по принятию учебных задач.
|
Слушание
музыки, интонационно-образный анализ, диалог с учителем, работа с учебником
(
с 29)
|
|
10.4
|
Первичное
закрепление
|
Организует
выразительное исполнение «Песенки о капитане»
И.
О. Дунаевского
|
Передать
в хоровом пении
«портрет
отважного капитана».
|
|
10.5
|
Итоги
урока. Рефлексия
|
Подводят
итоги, оценивание.
|
Дети
рассказывают чему новому научились, что нового узнали.
|
|
10.6
|
Предполагаемое
домашнее задание
|
Задаётся
и разбирается домашнее задание.
|
Осознать
способ выполнения задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.