Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Урок. Постановка звука "р".

Урок. Постановка звука "р".

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассматриваемый аспект

Варианты ответов

Данные о ходе речевого развития

  • Речевое развитие по возрасту;

  • без особенностей;

  • доречевое развитие с задержкой;

  • раннее психомоторное развитие протекало с задержкой;

  • в раннем возрасте перенес пневмонию, диатез;

  • поздно начал говорить;

  • до школы проводилась коррекция звукопроизношения в условиях поликлиники, детского сада;

  • ранее психомоторное развитие с задержкой;

  • фразовая речь – с 3 лет.

Состояние и подвижность артикуляционного аппарата

  • Анатомическое строение без аномалий;

  • не удерживает позу закрытого рта;

  • может достаточное время удерживать артикуляторное положение;

  • движение языка замедленные, с затруднениями;

  • основные движения языком, губами выполняет;

  • губы толстые, малоподвижные;

  • наблюдается замена движений и синкенезии;

  • язык вялый, массивный, объем движений неполный;

  • переключаемость движений нарушена;

  • тонус нормальный, активность движений достаточная;

  • кончик языка малоактивный;

  • при артикуляционных упражнениях мышечное напряжение увеличивается;

  • прикус – прогения;

  • отмечается повышенная соливация;

  • твердое небо – высокое, имеет готическую форму;

  • точность выполнения движений сохранна;

  • зубы мелкие, крупные, редкие, частые, имеется наличие лишних зубов, нарушение зубного ряда;

  • мягкое небо подвижное, неподвижное, длинное, короткое, расщелина или послеоперационные рубцы.

Состояние мелкой моторики

  • Движение рук неточное;

  • пробы Хеда выполняет выборочно;

  • с трудом овладевает навыками самообслуживания (застегивание пуговиц, завязывание шарфа и т.д)

  • навыками самообслуживания не владеет;

  • недостаточно развита моторика мелких мышц рук;

  • произвольная моторика не сформирована;

  • ведущая рука - правая;

  • предпочитает работать левой рукой;

  • все движения выполняет правильно;

  • мышечный тонус повышен;

  • неправильно держит карандаш;

  • моторная неловкость при работе с пластилином;

  • испытывает трудности при овладении графическими навыками;

  • наблюдается замедленный темп письма;

Состояние общей моторики

  • Двигательно неловок, медлителен;

  • ограничен объем активных движений;

  • отстает в темпе, ритме, переключаемости движений;

  • испытывает трудности при имитации движений “как идет солдат, летит птица, как режут хлеб” и т.д.;

  • мышцы быстро утомляются при функциональных нагрузках;

  • отмечаются трудности при выполнении упражнений на динамическую организацию движений;

  • замен движений и синкенезий не наблюдается;

Понимание речи

  • Речь окружающих понимает в пределах уровня интеллекта;

  • понимание речи затруднено;

  • выполняет задания по словесной инструкции;

  • нуждается в неоднократном повторении задания;

  • с опозданием реагирует на обращение учителя;

  • речь окружающих выполняет выборочно, с неточностями;

  • понимание речи связано с незнанием русского языка.

Звукопроизношение

  • Имеются недостатки произношения;

  • нарушено произношение звуков …;

  • дефектно произносит оппозиционные звуки;

  • недостатки произношения звонких согласных (оглушение);

  • изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи;

  • отсутствие, замена, искажение, смешение звуков;

  • полиморфное нарушение звукопроизношения характера стертой формы дизартрии.

Фонематические процессы

  • Фонематический слух недостаточно сформирован;

  • фонематический синтез сформирован, правильно производит слова из последовательно названных звуков;

  • фонематические представления сформированы, правильно придумывает слова на заданные звуки, отбирает картинки;

  • затрудняется придумать слово на заданный звук;

  • слабо дифференцирует оппозиционные фонемы;

  • неправильно дифференцирует слова: бочка – почка, малина – Марина;

  • фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез в основном сформированы;

  • при выполнении более сложных форм фонематического анализа наблюдаются значительные трудности;

Владение звуко – буквенным анализом и синтезом

  • Навыки звуко-буквенного анализа и синтеза недостаточно сформированы;

  • допускает ошибки при определении количества звуков в слове;

  • имеются затруднения в определении количества и последовательности звуков;

  • определение места звука в слове сформировано;

  • место звука по отношению к другим звукам определяет не всегда верно;

  • имеются затруднения при определении количества и последовательности звуков на более сложном речевом материале;

Воспроизведение слов сложного звукового состава

  • Не удерживает полную слоговую структуру многосложных слов, особенно со стечением согласных;

  • количество слогов в многосложных словах определяет неправильно;

  • переставляет слоги местами;

  • слова сложного звукового состава воспроизводит правильно.

Темп,

внятность речи,

характеристика голоса и дыхания

  • Темп высказываний замедленный;

  • речь неразборчивая, маловыразительная, невнятная, малопонятная для окружающих;

  • звуки произносятся нечетко;

  • голос сильный, звонкий, глухой, сдавленный, хриплый;

  • дыхание свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное);

  • темп и ритм речи в пределах нормы;

  • словесное ударение употребляет правильно;

  • интонационная речь недостаточно выразительна.

Проявления заикания

  • Не заикается;

  • иногда повторяет первый слог в словах, сложных по структуре или семантике;

  • наличие судорог (дыхательных, голосовых, артикуляционных);

Словарный запас

  • Объем словарного запаса соответствует возрасту;

  • словарь беден, неточен, ограничен обиходно – бытовой тематикой;

  • не всегда точно использует слова;

  • испытывает трудности при подборе антонимов, синонимов, однокоренных слов;

  • в речи чаще применяет имена существительные, глаголы, местоимения, реже – прилагательные, наречия;

  • не понимает значения многих слов и допускает многочисленные ошибки в их употреблении;

  • часто использует слова не по назначению;

  • допускает смешение слов по смыслу и по акустическому сходству;

  • страдает понимание и употребление обобщающих понятий.

Грамматический строй

  • Недостаточно сформирован для данного возраста;

  • в речи отсутствуют сложные синтаксические конструкции;

  • допускает многочисленные ошибки в предложениях простых синтаксических конструкций;

  • имеется несогласование слов во фразе, аграмматизмы;

  • неправильно употребляет предлоги, падежи;

  • имеются ошибки при преобразовании имен существительных во множественное число;

  • в спонтанной речи аграмматизмы не выявлены;

  • допускает ошибки в употреблении сложных предлогов;

  • имеются ошибки в согласовании прилагательного и существительного в косвенных падежах (семь карандашов, на зелеными деревьев);

  • допускает ошибки в согласовании прилагательного и существительного среднего рода в именительном падеже, а также в косвенных падежах;

  • есть аграммматизмы при образовании прилагательных от существительных (сливочное варенье, волчачий хвост).

Связная речь

  • Наблюдается недостаточное развитие связной речи;

  • в пересказах наблюдаются пропуски и искажения смысловых звеньев, нарушение последовательности событий;

  • неотчетливо произносит слова;

  • оречевление затруднено;

  • при ответах пользуется фразой несложной конструкции;

  • наблюдается высокий уровень речевого развития;

  • опыт речевого общения беден;

  • самостоятельно высказаться затрудняется;

  • устная форма речи недостаточно сформирована.

  • грубое недоразвитие связной речи (1–2 предложения вместо рассказа).

Письмо

  • Имеются многочисленные ошибки разного характера;

  • испытывает трудности при овладении письмом и чтением (т.к. имеется большое количество специфических – дисграфических ошибок на фоне большого количества разнообразных других);

  • при списывании наблюдаются единичные ошибки;

  • при письме под диктовку допускает большое количество ошибок (замены д-т, б-п, ж-ш и др., пропуски, добавления, пропуски предлогов, слитное написание слов).

Чтение

  • Способ чтения побуквенно – слоговой;

  • чтение замедленное, послоговое, словами;

  • понимание прочитанного с неточностями;

  • чтение послоговое, простые слова читает целостно;

  • делает запинки при чтении многосложных слов;

  • чтение с большим количеством ошибок (пропуск букв, слогов, усечение слова, наращивание, угадывание окончаний, смешение оптически сходных букв, аграмматизмы и др.);

  • не отвечает на вопросы по тексту;

  • при чтении слова произносит неотчетливо.

Координация и пространственная ориентировка

  • Нечеткая координация движений;

  • затрудняется определить правую, левую сторону;

  • зрительно - пространственные представления сформированы недостаточно;

  • причинно – следственные связи (отношения) выстраивает только с помощью взрослого;

  • неправильно располагает написанное на листе бумаги;

  • схема тела не сформирована;

  • правильно определяет части тела.

Дополнительные сведения (краткая – психолого – педагогическая характеристика)

  • Ошибки часто обусловлены невнимательностью, импульсивностью;

  • охотно принимается за выполнение заданий не дослушав объяснения;

  • легко заинтересовывается, но быстро охладевает к работе;

  • имеет стойкую неуспеваемость по основным предметам;

  • испытывает трудности при усвоении материала по русскому языку;

  • внимание неустойчивое, часто отвлекается;

  • значительно снижен объем кратковременной и долговременной памяти;

  • с трудом овладевает необходимым объемом знаний;

  • запас знаний и представлений об окружающей действительности значительно снижен;

  • инструкции по выполнению задания требуется повторять неоднократно.

Логопедическое заключение

  • Показаний для занятий на логопункте нет;

  • фонематическое недоразвитие речи;

  • общее недоразвитие речи;

  • нерезко выраженное общее недоразвитие речи;

  • нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР;

  • недоразвитие фонематического слуха и фонематического восприятия;

  • лексико-грамматическое недоразвитие;

  • полиморфное нарушение звукопроизношения, дислексия и дисграфия;

  • сложная форма дисграфии (акустическая дисграфия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза);

  • имеется нерезко выраженная дисграфия;

  • аграмматическая дислексия и дисграфия;

  • фонематическая дислексия, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза;

Основные причины трудностей усвоения учебного материала

  • Нарушение работоспособности в связи с повышенной утомляемостью или вследствие соматической ослабленности;

  • трудности адаптации в школьном учреждении;

  • нарушение моторики в виде недостаточной координации движений;

  • незрелость эмоционально – волевой сферы;

  • педагогическая запущенность вследствие неблагоприятных социальных условий ребенка;

  • гиперопека родителей;

  • недостатки внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля;

  • двигательная расторможенность, гиперактивность;

  • ограниченный запас знаний и представлений об окружающем мире и т.д.;

  • трудности начались со второго полугодия, после болезни;

  • недостаточное понимание учебных заданий, указаний, инструкций учителя;

  • трудности овладения учебными терминами, понятиями;

  • слабо развито словесно-логическое мышление;

  • недостаточное развитие связной речи;

  • трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы; определение путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности; умение работать в заданном темпе);

  • невротические и неврозоподобные состояния (страхи, тики, легкое заикание, энурез и т.д.)

Результаты речевого развития

  • Динамика речевого развития незначительная;

  • при положительной динамике развития выпущен из группы;

  • рекомендовано продолжить занятия с логопедом;

  • динамики в развитии не наблюдается;

  • логопедические занятия посещал нерегулярно, материал усвоен выборочно, динамика развития ребенка незначительная.

Рекомендации

  • Диагностическое обследование ребенка и сбор данных;

  • избегать интеллектуальные и психологические нагрузки;

  • ребенок нуждается в индивидуальном подходе и постоянном контроле со стороны взрослых;

  • перед объяснением нового материала проводить пропедевтические упражнения;

  • в целях компенсации и выравнивания недостатков физического, психического и речевого развития, избегая перегрузок, рекомендуется повторный курс обучения (или обучение в специальной коррекционной школе);

  • систематизировать, расширять и уточнять имеющиеся учебные знания и сведения об окружающем мире;

  • пополнение и уточнение имеющихся знаний;

  • систематизация умения и навыков;

  • рекомендуется консультация у специалистов…;

  • во избежание “школьной неуспешности” рекомендовано посещение школы с 7 летнего возраста;

  • рекомендован дополнительный отдых;

  • уменьшение интеллектуальной и эмоциональной нагрузки;

  • посещение занятий с психологом и логопедом;

  • устранение пробелов в имеющихся знаниях;

  • довести до необходимого уровня учебную деятельность;

  • стимулировать самооценку;

  • создание возможности выбора…;

  • повышение личной ответственности;

  • создание благоприятной обстановки в классе, дома и т. д.;

  • оказание помощи в обретении веры в свои силы;

  • рекомендован повторный курс обучения;

  • проведение дополнительного обследования с целью определения ребенка на дальнейшее обучение с учетом его уровня развития;

  • восполнение пробелов в имеющихся у него знаний;

  • ребенку необходим поэтапный контроль и частая смена видов деятельности;

  • для развития мотивации желательно использование занимательного материала, видов и приемов заданий, вызывающих интерес учащихся, создание ситуации “успеха”;

  • единство требований к ребенку учителя, логопеда, психолога и родителей.

Поделиться страницей:



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Номер материала ДБ-337064
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх