Урок "Потребительские блага" 5 класс

Технологическая карта урока

Дата:_______________________________________________________________________________________________________

Класс:____5 класс______________________________________________________________________________________________

Предмет: _____технология____________________________________________________________________________________

Учитель: ___________________________________________________________________________________________________

Тема:  Потребительские блага

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цель: Формирование представления о потребностях, умения различать  потребительские блага и формы их проявления.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные:

Формирование представления о потребностях благах; формирование умения различать потребительские блага и формы их проявления (материальных и нематериальных блага), формирование умения различать и понимать что такое благо и  антиблаго.

Личностные:

Проявление познавательных интересов  о потребительских благах ; формирование потребности трудиться  для удовлетворения  текущих и перспективных потребностей.

Метапредметные:

Аргументированно защищать в устной форме результаты своей деятельности;  согласовывать и координировать совместную познавательную деятельность с другими участниками, выявлять допущенные ошибки; формирование умения осуществлять мыслительную операцию анализа на материале урока.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, информационный и раздаточный материал,  компьютер,  мультимедийное оборудование

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Техническое оборудование, ЭОР	Универсальные учебные действия
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.	- Здравствуйте, ребята.  -Я рада видеть вас. Начинаем нашу совместную работу Посмотрите на слайд. И скажите,  каким одним  словом можно объединить все изображения?  Что это? Потребности – это нужды человека в чем-либо Потребности   заставляют человека активно действовать, предпринимать меры для обретения желаемого. Как называется одним словом  всё, что ценится людьми как средство удовлетворения своих нужд (то, что человек использует для удовлетворения своих желаний).  Попробуйте  отгадать ребус Благо - это все, что ценится людьми как средство удовлетворения своих нужд (то, что человек использует для удовлетворения своих желаний).              Так, например, благом может являться предмет, который человек съедает (яблоко, бутерброд, конфета), или носит (шапка, галстук, очки), или использует для каких-либо целей (телевизор, стол). Благом может быть состояние окружающей среды, если это  не наносит  вред здоровью человека (например, чистое небо, красивый закат или свежий воздух). Благом может быть информация (например,  музыка или аудиозаписи художественных произведений).	Приветствуют учителя Смотрят презентацию Отвечают на вопросы - Это то, что человеку необходимо для жизни -Это то, в чём человек нуждается - Это потребности Смотрят презентацию Отвечают на вопросы - Благо	Слайд 1 Слайд 2 Слайд3  Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
2.Этап актуализации и пробного учебного действия.	Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? Попробуйте назвать тему урока. Соедините два понятия, о которых мы говорили,  чтобы получилось словосочетание. Тема урока: Потребительские блага Как вы думаете, какой будет цель нашего урока? Роль потребностей  в жизни человека очень велика. Именно они заставляют человека активно действовать, предпринимать меры для обретения желаемого.          Известный психолог А́брахам Масло́у внедрил в широкое пользование «пирамиду потребностей» Согласно этой иерархии, на первом месте у человека стоит потребность физиологическая (пища, вода, жилье, одежда). На втором месте  потребность в безопасности (защита от болезней, врагов, преступности).  На третьем месте в пирамиде стоят социальные потребности (общение, дружба, любовь). На четвёртом потребность в уважении (самоуважении, уважении другими и других) На вершине пирамиды находится потребность в саморазвитии (духовный рост, самосовершенствование). Чтобы удовлетворять потребности человека существуют разнообразные блага.          Потребительские блага – это товары и услуги, приобретаемые человеком для  удовлетворения своих потребностей. Блага могут быть доступны человеку в ограниченном и  в  неограниченном количестве          Приведите примеры благ, получаемых в неограниченном количестве Примером благ, получаемых человеком в неограниченном количестве (свободных) является солнечный свет, воздух, вода на берегу моря. Приведите примеры благ, получаемых в ограниченном количестве	Отвечают на вопросы - Потребности -Благо Отвечают на вопросы -узнать что такое потребительские блага и какие бывают виды -научиться определять виды потребительских благ Смотрят презентацию Смотрят презентацию Смотрят презентацию Усваивают новое понятие Отвечают на вопросы - Воздух, вода -Солнечный свет Отвечают на вопросы - Продукты -Полезные ископаемые -Электроэнергия	Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12  Слайд 13  Слайд 14 Слайд 15	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
3.Этап выявления места и причины затруднения.	Иногда,  в жизни человека  встречается то, что несёт ему вред или урон (стихийные бедствия,  техногенные катастрофы, испорченная еда , наводнение и т.д. ) Как можно назвать эти явления ? Эти явления называются  антиблагами Не всё, что человеку необходимо человеку  в жизни возможно потрогать руками или попробовать на вкус. Поэтому,  по форме проявления  блага делятся на материальные и нематериальные Подумайте, что можно отнести к материальным, а что к нематериальным благам?	Делают предположения Смотрят презентацию Делают предположения	Слайд16 Слайд 17 Слайд18 Слайд19	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Логические – формулирование проблемы.
4.Этап построения проекта выхода из затруднения.	Объясните, что  и почему вы отнесли к материальным благам Материальные блага – это еда, напитки, одежда, обувь, дом, автомобиль, сотовый телефон, телевизор и другие желаемые и необходимые человеку вещи. Материальные блага  можно потрогать руками . По разнообразию и количеству такие блага являются наиболее значимыми потребностями людей. Нематериальные блага - услуги, которые человеку оказывают. Такие как стирка и чистка одежды, стрижка и укладка волос, перевозка людей и грузов, продажа товара в магазине, консультация специалистов, лечение, обучение и т.д.. Услугу нельзя потрогать руками, можно лишь осознать или ощутить её результат	Делают предположения Усваивают новое понятие Приводят примеры	Слайд 20,21 Слайд 22 Слайд 23	Предметные:Формирование представления о техносфере; Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
5.Этап реализации построенного проекта.	Подведём итоги . Организуется работа в парах. Каждая пара  случайным образом выбирает   карточку с вопросом. 1.   Что такое Благо? 2.   Что называется потребительскими благами? 3.   Какие антиблага вы знаете? 4.    Перечислите формы проявления потребительских благ. 5.   Чем характеризуются нематериальные  блага? 6.   Перечислите, какие нематериальные блага вы получаете? 7.   Подумайте, чем руководствуются  люди при выборе материального блага для удовлетворения возникшей потребности?	Отвечают на вопросы.	Слайд 24	Предметные: формирование представлений о профессии, связанной с техносферной безопасностью. Познават-е: решение проблемы, анализ, умение структурировать знания Личностные планирование учебной деятельности
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Предлагает участникам пары дать ответ на вопрос после совместного обсуждения ( один участник  читает вопрос, другой отвечает на вопрос после совместного обсуждения)	Слушают и отвечают на вопросы	Слайд 24	Предметные: формирование умения различать объекты природы и техносферы Коммуник-е: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Познават-е: решение проблемы, анализ, умение структурировать знания Личностные планирование учебной деятельности
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Организует работу в парах Организует  обсуждение правильных ответов самопроверку учащимися своих решений по эталону; создает (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка; для учащихся, допустивших ошибки, предоставляет возможность выявления причин ошибок и их исправления (решение  тестового задания)	Работая в парах, соотносят объекты техносферы и природные объекты  Ответы сверяют с эталоном на слайде. Выполнять самопроверку по эталону Выявить причины ошибок и их исправление	Тест по теме: «Потребительские блага»	Предметные:формирование умения различать объекты природы и техносферы Регулятивные контроль, оценка Познават-е: решение проблемы, анализ, умение структурировать знания Личностные планирование учебной деятельности
8.Этап включения в систему знаний и повторения;	Удовлетворение потребностей общества напрямую зависит от создания благ  - Подумайте и предложите варианты ответов на вопрос: Что  влияет на рост потребностей? Пример ответа (По мере того как развивается сам человек, возрастают его потребности. Младенец имеет намного меньше потребностей, нежели взрослый человек. Появляются более качественные и экологически чистые продукты, новая и удобная одежда и т. д. В связи с этим, потребности возрастают и совершенствуются.)          Предлагаю вам (работа в парах) прочитать текст.          Авторы характеризуют  блага. Опираясь на текст, приведите характеристики каждого из видов благ, проиллюстрируйте каждый вид благ одним конкретным примером. Приведите два довода из текста, которые подтверждают,  «все, что удовлетворяет наши потребности – это блага». Ощутив жажду - ты пьешь чай, кофе, воду. Замерзнув, ты одеваешь теплую одежду. Существует предположение о том, что «все, что удовлетворяет наши потребности – это блага». Человеку необходимо гораздо больше благ, чем дает природа, поэтому люди научились добывать или создавать необходимые для них блага. Те блага, которые человек специально делает, чтобы удовлетворить  свои потребности, называют  потребительскими. По форме  проявления они бывают материальными и нематериальными.	Отвечают на вопросы Читают текст, обсуждают в парах и делают записи		Регулятивные выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
9. Рефлексия учебной деятельности.	- Подведём итоги нашего урока.  О чём , вы можете сказать: ·        знаю......... ·        умею ........ На заре человечества, люди удовлетворяли потребности за счет готовых благ природы . В дальнейшем, когда на земле практически не осталось мест, где бы человек смог выжить за счёт готовых благ природы  большинство потребностей стало удовлетворяться  путём  создания человеком  потребительских благ Таким образом, для удовлетворения потребностей необходимы блага. Потребности человека можно определить как состояние неудовлетворенности, или нужды, которое он стремиться преодолеть. Именно это состояние неудовлетворенности заставляет человека предпринимать определенные усилия, т. е. осуществлять производственную деятельность. Об этом, мы поговорим на следующем уроке	Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности.		Регулятивные:планирование,  контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению Познавательные:умение структурировать знания Личностные:смыслообразование