|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
|
УУД
|
|
Этап
мотивации
Цель:
организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности
рабочих мест; создание положительного настроя учащихся на урок.
|
Ребята,
возьмите клубки, лежащие у вас на столах, передайте этот клубок вместе с
пожеланиями на этот урок, но ниточку не отпускайте.
Посмотрите
на эти переплетенные нити. Я желаю Вам, чтобы вы сегодня так же тесно и
дружно работали, садитесь
.
Записываем
в тетрадях число. Слайд №1
Вспомним
правила работы в группе, в течение 1 мин, выбираем оратора от группы
|
Передают
клубок с пожеланиями
Записывают
число
|
Положительное
отношение к уроку, понимание необходимости учения
Учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
|
|
|
|
|
|
1.Постановка
учебной задачи
Цель:
подвести
детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
|
РЕШЕНИЕ
ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ.
Слайд №2
Перед
вами на цветных листах лежит текст.
Прочитайте
внимат предложения, определите наклонение у выделенных глаголов?
Посовещайтесь в группе,
Пожалуйста,
не трогать меня грязными руками: мне будет стыдно перед другими
читателями за свой неопрятный внешний вид. Не разрисовывать меня
ручкой или карандашом – это так некрасиво.
Не забыть,
что после вас мне придётся побывать у других читателей. Помочь оставаться
мне чистой, а я помогу вам стать умнее.
Как нужно изменить глаголы, чтобы
был понятен текст и можно будет определить наклонение.
ТЕМА
Определим
задачи на урок (слушаю их, затем слайд №3
У вас на
столах листы А3, (Будущий продукт урока – кластер о повелительном налонении,
который вам в дальнейшем будет нужен) запишите в нем тему урока.
|
Читают
текст, определяют наклонение
– нельзя определить, т.к. инфинитив.
Записывают
тему.
Повелительное
наклонение глагола,
Проговаривают
задачи
как
образуется, как пишутся правильно такие глаголы.
|
Метапредметные:
формирование
логических действий анализа объектов.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и
того, что неизвестно.
|
|
Решение
1 учебной задачи
Прикрепляют ответ вокруг
повелительного наклонения
|
1.Что
обозначают глаголы в повелит накл?
СЛАЙД 4
Возьмите
конверт №1 с заданиями
РАБОТА С толковым словарем
Узнайте значение слова
«ПОВЕЛИТЕЛЬНЫЙ» в толковом словаре.
Содержащий
в себе, выражающий повеление, приказание; настойчивый, требовательный.
Склонный
повелевать, подчинять себе (о человеке).
СЛАЙД 5
Задание
2
-Проанализируйте
предложения , что выражают глаголы в повелительном наклонении?
(работа
в группе)
Вы,
отроки-други, возьмите коня.
Родные
мои, не болейте никогда, будьте здоровы.
Эй, вратарь,
готовься к бою.
Читайте
книги, они учат нас жизни.
Молчи!
Устал я слушать.
Сделайте
вывод: что могут выражать глаголы в повелител наклонении?
(заслушиваю
группы, без повторения,
СЛАЙД №6
сверяются
с оригиналом, вклейте на лист А3
СЛАЙД
№7
Работаем
над 2 задачей Как образуются глаголы повелит наклон.
Возьмите
конверт №3
результат
на доску в виде схемы
Учу-учи,
учите
Учусь –
учись – учитесь
Лечу-
лечись – лечитесь
Исправляю
– исправь- исправьте
Плачут –
плачь – плачьте
ЗАСЛУШИВАЮ,
Сверяются с оригиналом, если совпадают, вклеивают
|
Читают,
анализируют, делают вывод.
В
словаре ищут значение слова «повелительный»
Самостоятельно
формулируют результат наблюдения.
Анализируют, вывешивают результаты
ПРОСЬБА, ПОЖЕЛАНИЕ
КОМАНДА
СОВЕТ
ПРИКАЗ
Делают вывод
Составляют схему, демонстрируют ее
Вклейте на формат А3
|
Метапредметные
познавательные: формирование
логических действий анализа объектов;
Адекватное
понимание информации устного сообщения;
Владение
разными видами чтения
(
поисковым, изучающим текстов разных стилей и жанров.
Коммуникативные
:
осваивать культуру общения, слушать товарища.
Предметные
:
опознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения
Метапредметные
познавательные : установление причинно-следственных
связей; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую
тему.
|
|
1. Физкультминутка
|
А теперь
немного отдохнем.
Без
сомненья, мы устали.
Встали! Сели! Снова встали!
Разогнулись, потянулись,
Вправо-влево повернулись!
Головою повертели!
Сели! Встали! Снова сели!
Слова
какой части речи помогли нам отдохнуть?
|
Выполняют
физминутку.
|
|
|
5.Первичное
закрепление
Цель:
развитие умения решать учебно-познавательные задачи.
|
СЛАЙД 10
Возьмите конверт с заданиями №4,
выполните задание индивидуально
Прочитайте текст, подчеркни глаголы повелительного
наклонения, выделите суффикс
Советы биолога.
Ничего нельзя нарушать в лесу! Иди в лес, но не бери
с собой сачков и морилок. Оставь дома своего четвероногого друга – собаку.
Старайся тише говорить, чтобы больше увидеть, услышать и не нарушить лесную
жизнь.
Запиши в дневнике, сколько видел муравейников,
очисти их от мусора. Увидите плакучую березу – залепите глиной рану. Не лови
и не бери домой зайчат, птенцов.
СЛАЙД №11 (ВЗАИМОПРОВЕРКА С ВЫСТАВЛЕНИЕМ ОЦЕНОК)
|
Выполняют
задание - проверка по эталону
Проводят
взаимопроверку и самоконтроль.
Наблюдают,
оценивают.
|
Метапредметные
познавательная:
формирование
логических действий.
Метапредметные
коммуникативная :
Способность
участвовать в речевом общении
|
|
6.Применение
знаний и формирование умений и навыков
Творческая
работа(составьте памятку «КАК приготовить д.з»
|
СЛАЙД №
Возьмите конверт №5.
Составьте памятку, используя глаголы
повелительного наклонения. При демонстрации своей работы, назовите глаголы в
повелительном наклонении.
Приготовление домашних заданий.
Если отвечают неправильно, другие
группы поднимают руки
(Научиться) быстро включаться. Не (отвлекаться),
(быть) внимательны и аккуратны. (Сесть) прямо, не (горбиться). Сначала
(готовить) уроки средней трудности. Когда втянетесь в работу, (переходить) к
выполнению наиболее трудных заданий, (заканчивать) более легкими. Через
каждые 40-50 минут (делать) перерыв на 5-10 минут. (Проветрить) комнату,
(сделать) несколько гимнастических упражнений и (продолжать) работу.
|
Работают
в группе, презентация
|
Коммуникативные:
осваивать культуру общения, слушать товарища.
Регулятивные:
контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным
эталоном.
Коммуникативные:
строить
диалогическое высказывание.
|
|
Цель:
закрепить
полученные знания
|
СЛАЙД13
Поработаем самостоятельно.
Задание 1. Образуйте от данных
глаголов форму повелительного наклонения единственного и множественного
числа.
Бежать, отрезать, поздравлять, поехать, бежать,
измерять, прославиться, знакомиться.
САМОПРОВЕРКА
СЛАЙД
|
Выполняют
задание в тетради. Взаимоконтроль.
|
Метапредметные:
формирование
логических действий.
Контроль,
коррекция, выделение и осознание усвоенного.
|
|
|
СЛАЙД
Задание 2.
Найдите глаголы повелительного наклонения.
Быть- будут- будь – будьте; бежать- бегут- беги –
бегите; везти – везут – вези –везите; жарить –жарят-жарь-жарьте; плакать
–плачут -плачь-плачьте; стричь- стригут- стриги – стригите.
СЛАЙД
ПРОВЕРКА, ОЦЕНИВАНИЕ
|
Индивидуальная
работа.
.
|
Метапредметные:
формирование
логических действий; способность определять цели предстоящей деятельности
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества.
Познавательная:
способность
извлекать информацию из различных источников
Познавательная:
способность
извлекать информацию из различных источников
|
|
Рефлексия
Цель: сформировать
личную ответственность за результаты деятельности.
|
ДЕМОНСТАЦИЯ
ПОЛУЧЕННОГО ПРОДУКТА
СЛАЙД
№
Что
нового приобрели на уроке для себя (не только с учебной позиции
|
Отвечают
на вопросы.
|
Личностные:
формирование
самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.
Адекватное
понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
|
10.Домашнее
задание
|
СЛАЙД
Даёт
домашнее задание
|
Записывают
в дневник параграф
85, выделить ту информацию, которая не прозвучала на уроке
На выбор:
Упр56
Записать 5 пословиц с
глаголами повелит наклонения
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.