Урок Повторение и обобщение материала по разделу «Синтаксис и пунктуация». Урок (комбинированный) по русскому языку 5 класс

Тема: Повторение и обобщение материала по разделу «Синтаксис и пунктуация».

Урок (комбинированный) по русскому языку

5 класс

Цель:

повторить и систематизировать знания и умения учащихся по теме «Синтаксис и пунктуация».

Формируемые УУД:

Познавательные:

•         уметь извлекать  нужную информацию, самостоятельно её находить и создавать способ решения проблемы поискового характера.

Регулятивные:

•         уметь  учитывать выделенные  учителем ориентиры действия в учебном материале;

•         уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

•         уметь  правильно выражать  свои мысли, аргументировать собственное мнение,  учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

•         понимать личный вклад в работу;

•         понимать значимость приобретённых знаний и умений.

Этапы урока:

Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5) Применение знаний и умений в новой ситуации.

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

8) Рефлексия (подведение итогов занятия).

Ход урока

Учитель

Ученики

I. Организационный момент. - Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня у нас урок русского языка. Я желаю вам успехов на уроке, получение и закрепление информации и творчества. Вперёд, к знаниям! И как всегда мы начнём с оформления рабочих тетрадей. Записываем дату. II. Постановка цели и задач урока. Мотивация. -По какой теме мы работали на последних уроках русского языка? (Синтаксический разбор предложений). -В каких разделах языкознания изучается синтаксический разбор предложения? Эвристическая беседа (повторение теоретического материала по разделу). •         Что изучается в синтаксисе? •         Что изучает пунктуация? •         Какими бывают предложения по наличию грамматических основ? •         Какие предложения мы называем простыми? •         Какие предложения мы называем сложными? •         На какие группы делятся сложные предложения по способу соединения простых предложений? -Итак, вы получили много знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Работали несколько уроков. Какая же тема сегодняшнего урока? (Повторение и обобщение материала по разделу «Синтаксис и пунктуация»). -Какова будет цель сегодняшнего урока? - По какому плану мы будем повторять? III.Актуализациязнаний. -Вы справились со всеми предложенными вопросами. Итак, мы определили тему урока, поставили цель и наметили план. Вы предложили правильный маршрут, и теперь мы можем смело идти вперёд. Нас ждёт много испытаний. «Игра в мяч». - Какие предложения бывают по цели высказывания? - Какие по интонации? - Из чего состоит грамматическая основа предложения? - На какие вопросы отвечает подлежащее, сказуемое? - Односоставные? Двусоставные? -Как называются второстепенные члены предложения? -Как называется предложение, если есть второстепенные члены? -Какова роль знаков препинания? -Молодцы! Вы всё знаете. И эти знания нам предстоит закрепить. IV. Обобщение и систематизация знаний. - Приступаем к закреплению полученных знаний! Синтаксическая пятиминутка. Ночью ударил сильный мороз. Физкультминутка (презентация). V. Применение знаний и умений в новой ситуации. -На парте лежат листы, на которых написаны предложения. Задания: •         Прочитайте предложения. •         Подчеркните грамматическую основу. •         Как называются эти предложения по наличию грамматических основ? •         Чем отличаются предложения друг от друга? Ночью ударил сильный мороз, цветы к утру замерзли. Ночью ударил сильный мороз, и цветы к утру замерзли. Цветы к утру замёрзли, потому что ночью ударил сильный мороз. Алгоритм ответа: •         Мне было предложено задание. •         Я провёл исследование и пришёл к выводу, что все предложения… •         Предложения отличаются тем, что… •         Например: -Можете ли вы назвать вид сложных предложений? VI. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. - Всё ли мы знаем по теме «Синтаксис и пунктуация»? -Это история для следующих уроков. VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. •         Придумать новый знак препинания и доказать свой выбор. •         Составить текст о зиме, используя разные типы предложений. •         Стр.193, упр.297. VIII. Рефлексия (подведение итогов занятия) -А теперь этап оценивания. Перед вами таблица оценивания, оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.

Учащиеся оформляют записи в рабочих листах. Синтаксис и пунктуация. Синтаксис-раздел грамматики, в котором изучается строение и значение синтаксическихединиц. ...  Пунктуация содержит систему знаков препинания и правил их постановки. Простые и сложные. Одна грамматическая основа. Две и более грамматические основы. Союзные и бессоюзные. Повторение и обобщение материала по разделу «Синтаксис и пунктуация». Обобщить знания по синтаксису и пунктуации, развить умения применять на практике полученные знания. План синтаксического разбора предложения. Ответы учеников Домашнее задание выбирают сами учащиеся. Ответы учащихся. Сложные, союзные и бессоюзные. Разные союзы. Нет. БСП, ССП, СПП.

ФИ				Хочу узнать
Утверждение	+	+/-	-
1. Я знаю, что изучает пунктуация.
2.Я знаю, что изучает синтаксис.
3. Я знаю, как отличить простое предложение от сложного.
4. Я знаю, как выполнить синтаксический разбор предложения.

Краткое описание документа:

Повторение и обобщение материала по разделу «Синтаксис и пунктуация».

Урок (комбинированный) по русскому языку

5 класс

Урок построен в соответствии с программными требованиями в технологии проблемно-диалогического обучения с использованием деятельностного метода обучения.

На сегодняшний день современный урок немыслим без «тактики сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу, необходимы все новые и новые формы урока, где за основу берется формирование универсальных учебных действий учащихся.

Такая форма проведения урока существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление.

Считаю, что урок был выстроен оптимально: соответствовал темпераменту учащихся и учителя, уровню учебной подготовки и развития учащихся.

Деятельность я организовала так, что ребята на разных этапах урока работали и фронтально, и в парах, и самостоятельно, т.е. на протяжении всего урока формировались коммуникативные УУД.

Интерес к уроку поддерживался на всём его протяжении, т. к. происходила смена видов деятельности учащихся, использовался различный учебный материал, мультимедийные средства. Постаралась, чтобы задания быстро сменяли друг друга, были яркие, запоминающиеся. Элемент занимательности, связь с жизнью заставляли учащихся мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и навыки.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и корректного контроля со стороны учителя.