Урок Повторение изученного об имени существительном в 6 классе

Тема урока «Повторение изученного об имени существительном в 6 классе».

Цели урока:

Обобщить и закрепить знания и умения по теме «Имя существительное».

Развивать умение: правильного написания имён существительных;

правильного употребления имён существительных в речи.

Воспитать: высокую познавательную активность учащихся; Ответственное отношение к учёбе; ответственное отношение к коллективной работе.

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста! Сегодня у нас с вами немного необычный урок.

-Вы видите, сколько у нас сегодня гостей, я надеюсь, что сегодняшний урок принесёт нам с вами радость общения, наполнит сердца наших гостей тёплыми, добрыми чувствами.

Каждый урок русского языка-это постижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь и этот урок станет для вас открытием. Мы закончили изучение одной из важнейших частей речи - имени существительного.

-Откройте, пожалуйста, ваши тетради и запишите число, классная работа.

-Сейчас мы с вами напишем небольшой словарный диктант:

 Словарный диктант

   Рейс                 рейка        

  непоседа          спортсмен    

 академия         окно

  зерно                 профессор

  нелепость          Москва

 автомобиль       пальто

Слайд 2

-Давайте проверим правильность написания вами словарного диктанта, (экран проектора)

-А теперь, ответьте, пожалуйста, из каких частей речи состоит наш словарный диктант?

(из имён существительных) -А какую часть речи мы с вами изучали на предыдущих уроках?

(имя существительное)

-Узнали ли вы что-то новое об имени существительном на этих уроках? (да)

 -Как вы думаете, какой будет сегодня наша тема урока?

(Повторение изученного об имени существительном)

-Молодцы!

-Запишите, тему нашего урока в тетрадь, (запись на доске)  №3

№4. Основная цель урока - обобщить и систематизировать изученное

Итак, обратимся еще раз к нашему словарному диктанту.

-Для начала давайте вспомним, какого рода бывают имена существительные?

(мужского, женского, среднего рода)   

№5. теперь первое задание.

Задание

выпишите имена существительные:

1  команда: мужского рода: Рейс, спортсмен, автомобиль

2 команда: женского рода: рейка, академия, нелепость, Москва

3 команда: среднего рода: окно, зерно, , стекло.

-А что еще взаимосвязано с родом имён существительных?

(отношение существительного к определённому склонению)

 -Сколько склонений у имени существительного:(три)

 -Вы, наверное, обратили внимание на то, что некоторые существительные выделены другим шрифтом, как вы думаете, почему?

(непоседа , профессор - существительное общего рода,

- а что это за существительные?

(Существительные обозначающие качества людей относятся к  существительным общего рода)

-А почему непоседа является существительным общего рода? (Имена существительные общего рода с окончанием -а, -я, обозначающие качества людей, относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского полу и к женскому роду, если обозначают лиц женского пола.)

-А как согласуются глаголы прошедшего времени с такими имена существительными?

(глагол-сказуемое в прошедшем времени при подлежащем-имени существительном общего рода ставится в мужском роде, если говориться о лице мужского пола, и в женском роде, если говорится о лице женского пола.)

-А как согласуются прилагательные с такими существительными.

(в зависимости от того к какому роду они будут относиться

-Молодцы! А сейчас следующее задание

 Слайд  6

Задание

1. Вставьте пропущенные буквы, объясните их постановку. Объясните постановку тире в первом предложении.

Серёжа – кругл..  сирота.

Врач Иванов выписал… рецепт.

Фельдшер Данилова пригласил.. в кабине очередного больного.

Послушайте и напишите слова общего рода

 «Угадай слово!»          

По лексическому значению угадать слово и записать его в тетрадь. Слайд №7

1) Драчун, зачинщик ссор и драк- забияка, задира.

2) Тот, кто первым вмешивается в разговор или дело- выскочка.

3) Тот, кто владеет левой рукой лучше, чем правой- левша.

4) Грубый, невоспитанный человек- невежа.

5) Ненасытный, прожорливый человек- обжора.

6) Безобидный, тихий человек- тихоня.                                            

-Что такое склонение существительных?

В определении говорится, что существительные изменяются по падежам и числам. А что, есть, другие? (Да, несклоняемые) Дайте им определение.       '

- Как вы думаете, для чего нужно знать, какую букву писать в окончании существительных? (Чтобы речь была благозвучной, чтобы не было речевых казусов.)

- Ребята, послушайте  стихотворение  («Как нельзя говорить»)

Как - то рано по утру

С другом сели мы в метру                                            

И поехали в метре                                                                              

Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине                                                   

Без пальта и без кашне                                                          

А вернее, я и ты

Без кашна и пальты.

- Все верно в этом стихотворении?

- Ничто вас не смущает?

-Что это за существительные?                                                               

- Как правильно должны звучать слова?

 (Правильно написанные слова Метро, Кашне, Пальто, Кино,  Кенгуру  повесить на доску).                                                                                                

- А как же у них определить род? (Ответы учащихся)

Слайд 8

Ha доске запись: Серый  кенгуру, в модном.. пальто, интересное . кино, соседнее. кафе, забавный .. какаду, длинное.. лассо, черное.. кофе, знакомая  мадам.  

Слайд 9

Проверка

№ 10  Работа с текстом. Текст распечатан.

По широкой тополевой  аллее (3 )идём к монументу – величественной фигуре воина. Здесь памятник- музей героям Великой Отечественной войны.

В музее боевые знамёна и макеты  района боевых действий. В большом бронзовом окладе – «Книга Вечной славы». В неё занесены имена солдат, офицеров и генералов – участников этих боёв. Многие из них удостоены звания Героя Советского Союза.

Музей создан при участии школьников, входящих в отряды и клубы, с кратким романтическим названием «Поиск».

-Озаглавить текст. (памятник- музей)

-Почему слово России написано с большой буквы? Приведите свои примеры.

-Морфологический разбор одного существительного по выбору на доске.

-Найти в тексте разносклоняемое существительные

Слайд 11

Посмотрите на таблицу и объясните её. Что вы здесь увидели? Приведите примеры.

Р.п. мн.ч. – знамя, племя - -ен

Физминутка

мы немножечко устали и нам надо отдохнуть. А вот и игра для отдыха,

«Ь знак».Давайте вспомним правило! (Ь знак пиши в ж.р. 3 скл.)                                                                                                                                                                

Учитель читает слова, есть Ь знак - ребята встают, нет -сидят.                           

    Мышь, дач, ночь,  карандаш, тишь, задач, дрожь, камыш, сокровищ, дочь, тень, уж.     

Кто не ошибся - молодец, а кто ошибался - стоит подучить правило.

Самостоятельная работа,

мы с вами напишем цифровой  диктант на условие выбора написания суф. -ЕК- ИК- в сущ-х.  Когда в суф. сущ-х пишется Е, а когда И?

Золотой ключик, маленький кусочек, душистый горошек, зеленый листочек, надувной     

мячик, сели за столик, игрушечный чайничек, вареный грибочек

Проверим.  Слайд №12.

Молодцы! Всё правильно

Какие ещё суффиксы существительных  мы с вами изучили? (чик, щик)

Как мы выбираем согласные в этих суффиксах, чем руководствуемся?     

 Какие значения могут придавать словам эти суффиксы?

|3адание (устно):  Назвать одним словом:

\ Рабочий по укладке кирпича - укладчик

Рабочий по погрузке и выгрузке - грузчик

Продавец керосина - керосинщик

Продавец мороженого - мороженщик

Слайд №13

Бродячий музыкант с шарманкой -  шарманщик

Кучер  экипажа, повозки - извозчик

Управляющий имением помещика - приказчик (менеджер) [НЭ]

- доклад по определением понятий

- Каких профессий нет  сейчас?

(*Дети ответили, что извозчик - это современный таксист.

(После того, как узнали, что приказчик - менеджер)).

 Проблемное задание. Слайд.

Образовать новые слова, обозначающие род деятельности или профессию, при помощи суффиксов   чик или -щик.

Слайд 14. прицеп

Слайд 15. паром

 Вывод: При выборе согласных в суффиксах -чик, -щик бывает необходимо обращать внимание на  лексическое значение„слова.

Вы знаете, что не постоянно  сорится  с существительным, не знает где ему лучше быть – рядом или подальше ( как в пословице «Вместе тесно, а врозь скучно»)

Попробуем примирить её с существительными.

Не с именами существительными

Объяснительный диктант

 №16

(Не)годование

(не)решительность

(не)широкая дорога , а длинная

говорить (не)правду

(не)погода

книга (не)большая, а маленькая

(не)забудка

далеко  (не) правда       

Подведение  итогов  урока.

- ребята, вы сегодня хорошо поработали. Какие орфограммы  мы повторили?

Выставление оценок: больше  красных-5,   зелёных – 4,   синих -3

Д/з. – слайд№17

Рефлексия: кому урок понравился поднимите…

Урок я хотела бы закончить такими словами: №18

§  Учите русский – годы кряду,

§  С душой, с усердием, с умом!

§  Вас ждёт великая награда.

           И та награда – в нём сам

                             Сабир Абдулла)

Спасибо за урок.