Урок Повторение темы «Атмосферное давление. Архимедова сила»

Цель урока:

1) Обобщить и систематизировать знания учащихся об атмосферном давлении и архимедовой силе.

2) Развивать творческую активность и способности учащихся; навыки решения задач.

3) Совершенствовать знания, умения, навыки учащихся при работе с информационными технологиями.

      Повторение темы «Атмосферное давление. Архимедова сила»

Цель урока:

1) Обобщить и систематизировать знания учащихся об атмосферном давлении и архимедовой силе.

2) Развивать творческую активность и способности учащихся; навыки решения задач.

3) Совершенствовать знания, умения, навыки учащихся при работе с информационными технологиями.

Оборудование: презентация, тесты

Ход урока:

I. Организационный момент

Тому, кто знает физику,                                          цитата к уроку

Нетрудно дать ответ:

Почему летает спутник, а мы с вами – нет?

Почему в жидкости легче тело?

Что такое Вес?

Нам до всего есть дело –

До всех в природе чудес.

II.  Постановка целей и задач урока                                        мотивация

        - Сегодня нам предстоит повторить темы:

«Атмосферное давление. Архимедова сила». Мы решим задачи и ответим на ряд вопросов.В конце урока подведем итоги и вы все получите оценки за активную работу.

 III. Основная часть

    1.1. Загадки

- Начнем наш урок с небольшой разминки

А) Есть невидимка:

В дом не просится,

А прежде людей бежит, торопится

 Б) На стене висит тарелка,

По тарелке ходит стрелка.

Эта стрелка наперед

Нам погоду узнает.

 В) Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он не видимый, и все же

Без него мы жить не сможем

- Как вы уже догадались, речь идет об атмосфере.

     1.2. Учащимся предлагается ответить на вопросы:

                                                                                                                             работа у доски

1. Формула давления для твердого тела.

2. Обозначение плотности вещества.

3. Формула давления жидкости на дно сосуда.

4. Где больше давление на одинаковом уровне – в керосине или в воде,

  если плотность воды больше плотности керосина?

5. Как рассчитать выталкивающую силу, действующую на тело, погруженное в жидкость или газ?

     ( по двум формулам )

6. По какой формуле вычисляют силу тяжести? вес тела?

7. При каком условии тело тонет?

8. Когда тело всплывает?

9. Что нужно, чтобы тело плавало внутри жидкости?

10. Есть ли различие в вычислении архимедовой силы, действующей на тело, при полном и частичном его погружении в жидкость? Ответ обоснуйте.

11. От чего зависит архимедова сила?

1.3. Решение задач

 1.  Тело объёмом 200 см3 опущено в керосин. Определите силу Архимеда.      решение у  доски

 2.   Какая выталкивающая сила действует на тело, если его вес в воздухе равен 170 Н,

        а в воде 150 Н?                                                                      

 3. Было установлено, что при полном погружении куска меди в керосин                  решение   

      вес его уменьшается на 160 Н. Каков объем этого куска меди?                             в тетради

        (плотность керосина 800 кг/м³ )

FA = 160 Н                   Решение:

ρк = 800 кг/м³               FA = ρкgVт   

 Найти:   Vт                   Vт = FA/ ρкg      =  160 Н / 800  кг/м³ · 10 Н/кг = 0,02 м³.                          

 4..Какую силу надо приложить, чтобы поднять под водой камень                        решение у

       массой 30 кг, объем которого 0,012 м³?                                                                      доски

Vт = 0,012 м³              Решение:

ρв = 1000 кг/м³             F = P – FA

m = 30 кг                       P = mg

                                       FA = ρвgVт

Найти: F                        F = mg – ρвgVт = g (m – ρвVт)

                                       F = 10 Н/кг· (30 кг -  1000 кг/м³ · 0,012 м³) = 180 Н.

IV. Итоги

Тема: “Давление твердых тел, жидкостей и газов”

Задачи:

1. Закрепить, обобщить и систематизировать знания по теме “Давление жидкостей, газов и твердых тел”.
2. Развивать логическое мышление.
3. Развивать интерес учащихся к физике.

Оборудование:

1. Кодоскоп.
2. Карточки с задачами, кодопозитивы.
3 .Манометр, барометр.
4. Таблицы: “Шлюзы”, “Тормоз” и “Отбойный молоток”.

План маршрута:

1. Повторение:

а) Решение качественных задач “Турист в походе”.
б) Индивидуальный опрос (ответы у доски по плану, при ответах пользуются приборами и таблицами)

2. Систематизация знаний. Заполнение таблицы (в тетради).

3. Закрепление знаний:

а) Решение качественных задач “физика и зоология”.
б) Самостоятельная работа (решение задачи на расчет h).
в) Решение задачи на расчет давления и силы давления.
г) Решение задач – рисунков (кодопозитивы).

4. Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.

Повторить: параграфы с 32 по 45.
В тетради дооформить Л.О.4

5. Итог урока.

Остановимся!
Повторим, обдумаем изучение.

Учитель: Сегодня на уроке мы вместе с туристами отправимся в поход. Что надо знать туристу?

Решение качественных задач “Турист в походе”.

Задача 1. Когда больше вязнут ноги человека при переходе по болоту: когда он стоит или когда делает шаг? Почему? Настил из хвороста (гать) облегчает переход по болоту. Почему?

<Рисунок 3>

Задача 2. Турист проходит по доске, заменяющей мост.Что происходит в это время с доской? Что произойдёт с ней, когда турист переправится на другой берег? Какое свойство дерева при этом проявляется?

<Рисунок 4>

Задача 3. Вещевой мешок должен иметь широкие ремни, а не узкие лямки. Почему?

<Рисунок 5>

Задача 4. Которому из двух людей нужны более длинные лыжи? Почему?

<Рисунок 6>

Задача 5. Если при переходе по льду человек провалился, то спасающий должен приближаться к нему ползком, а на край полыньи рекомендуют класть доски или лыжи. Почему?

<Рисунок 7>

Задача 6. Как приблизительно взвесить улов рыбы, имея две одинаковые литровые банки, моток бечевки, нож и палку?

<Рисунок 8>

Учитель: Туристы сделали привал. На привале они рассказывали истории. Послушаем и мы (заслушиваются 4 уч-ся).

• Давление твердого тела.
• Давление газов.
• Давление жидкости.
• Атмосферное давление.

(По плану, предложенному на предыдущем уроке)

Пункты:

1. Определение давления.
2. Единица измерения.
3. Объяснение давления жидкости и газов на основе мкт.
4. Особенности передачи давления твердыми, жидкими, газообразными телами.
5. Расчет давления.
6. Способы измерения давления.
7. Где используются в технике высокие и низкие давления.

При рассказе пользуются приборами, таблицами.

Резюмируя ответы учащихся, учитель подводит итог и предлагает выделить главное. Заполняется таблица на доске (чертится заранее) и в тетрадях.

Физическое тело	Как передается давление	Формула расчета	Единица измерения	Способ измерения давления
Твердое	По направлению действия силы	P=F/S	Па = Н/м2	Косвенным методом по формуле
Жидкое	По всем направлениям одинаково (закон Паскаля).	P=pжgh	Па	Манометром
Газообразование			Па	Манометром, барометром

Учитель: Туристы продолжают свой поход через лес. На своем пути они встретили много интересного. Поможем им объяснить эти явления и перебраться через болото.

a) Животные – “прилипалы” (сообщение ученика)
б) Решение качественных задач (физика и зоология) (1,5)

Задача 1. Почему комар легко прокалывает довольно прочную кожу человека?

<Рисунок 9>

Задача 2. Почему лоси могут сравнительно легко бегать по топким болотам?

<Рисунок 10>

в) Задача – рисунок (переправа через болотистую поверхность). Решение в тетрадях.

Человек массой 40 кг стоит на квадратном деревянном щите, весом которого можно пренебречь. Определите давление, которое человек, стоя на щите, производит на болотистую поверхность.

<Рисунок 11>

Учитель: Дальнейший путь туристов пролегал через гору. Какую гору они преодолели?

Самостоятельная работа (с последующей проверкой). Решение задачи.

У подножия горы барометр показывает давление 760 мл.рт.ст, а на ее вершине 722 мм.рт.ст. Какова примерно высота горы?

Учитель: На пути туристов протекала река. При переправе через реку возникла проблема. Поможем её решить (решение задачи на доске).

Плоскодонная баржа получила пробоину на дне площадью 0,02м². С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 1,8м (вес пластыря не учитывать).

Учитель: Поход закончился. Друзья задавали туристам много вопросов. Попробуем и мы ответить на них. Решение задач устно (проецируются через кодоскоп).

1. Задача-рисунок. В каком из сосудов давление больше?

<Рисунок 12>

2. Задача-рисунок. “Рисунок 13”. Будет ли переливаться вода из одного сосуда в другой, если открыть кран? Приведите примеры сообщающихся сосудов. Справедлив ли закон сообщающихся сосудов в невесомости?

<Рисунок 13>

3. Задача-рисунок. “Рисунок 14”. Зажженный огарок свечи, укрепленный на блюдце с водой, накрыли стаканом. Почему пламя быстро погасло, и вода набралась в стакан?

<Рисунок 14>

Учитель: Закончив отвечать на вопросы, туристы отправились по домам, чтобы подготовиться к отчету по проблеме “Давление твердых тел, жидкостей и газов”. У них должен получиться отчет в форме Л.О.4. (вывешивается).

Подводится итог урока.

Л.О.4

Давление жидкостей, газов и твердых тел.

Физическое тело	Как передается давление	Формула расчета	Единица измерения	Способы измерения	Применение
Твердое	По направлению действия силы	P=F/S	Па	Косвенным методом по формуле	Ножницы, пила, игла, трактор
Жидкое	По всем направлениям одинаково (закон Паскаля)	P=pжgh	Па	Манометром	Гидравлический пресс, гидравлический тормоз
Газообразное			Па	Манометром, барометром	Отбойный молоток, пневматический тормоз, при изготовлении бутылок

Закон сообщающихся сосудов.

В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.