Урок повторение темы «Союз».

Повторение темы «Союз».

Цель урока:

- систематизировать и обобщить знания о союзе;

- уметь конструировать предложения по заданным моделям;

- формировать навык правописания союзов и умение отличать союзы от омонимичных с ними частей речи;

- вырабатывать умение давать развёрнутые ответы на заданные вопросы.

Ход урока.

1.Орг. момент.

2.Повторение.

Задание 1. Ответы на вопросы. (Фронтальный опрос). (слайд №3)

Задание 2. Тест с последующей взаимопроверкой. (Слайд № 4)

(Копия теста лежит у учащихся на парте. После выполнения задания, учащиеся меняются работами с соседом по парте и проверяют работу с помощью ключа).

Какое утверждение является неверным?

1)      Союз — служебная часть речи.

2)      Союзы бывают сочинительные и подчини­тельные.

3)      Сочинительные союзы по значению делятся на две группы: соединительные и раздели­тельные.

4)      Союзы и, а, если — простые.

        Какой союз является «лишним», учитывая строение союзов?

1)      ибо

2)      с тех пор как

3)      хотя

4)      чтобы

          Укажите сочинительный союз

1)     оттого что                                                            

2)     так как

3)     либо

4)     что

Каково значение подчинительного союза в предложении

Едва началось утро, мы отправились дальше в горы?

1)     целевое

2)     условное

3)     уступительное

4)     временное

В каком предложении союз и связывает два предло­жения в составе сложного? (Знаки препинания не рас­ставлены.)

1)     Заросли вокруг были колючими и казались непроходимыми.

2)     Всё  вокруг  переливалось  и  сверкало  на солнце.

3)     Он вдруг поднялся и пробормотав невнят­ные слова вышел.

4)     Зима была снежная и все ждали сильного половодья.

(Слайд №5.)

Задание 3. Синтаксическая пятиминутка. Составьте предложения по схемам. (Слайд 6)

(Ученики самостоятельно выбирают себе уровень).

После выполнения задания, ребята зачитывают свои варианты предложений. (слайд 7).

Задание 4.  (Индивидуальная работа с карточками). (Слайд 8)

Раскрыть скобки, расставить знаки препи­нания, построить схемы предложений.

1.     Вы должны выполнить работу во что бы то ни стало. В то же самое мгновение раздался чей-то крик. Песня звучала задушевно, но в то же время как-то торжественно. Месяц светил в окно, и луч его иг­рал на земляном полу хаты⁴. (М. Лермонтов.)

Раскрыть скобки, расставить знаки препи­нания, построить схемы предложений.

2.     В течение сотен лет наши предки боролись за то, чтобы Рос­сия была свободной, независимой страной⁴. Как ветер песнь его свобод­на, зато как ветер и бесплодна. (А. Пушкин.) Журавли летели быстро-быстро и кричали, как будто звали с собой¹. (А. Чехов.)

Раскрыть скобки, расставить знаки препи­нания, построить схемы предложений.

3.     Мы хотим, чтоб солнечное небо осеняло каждую страну⁴. Мы хо­тим, чтоб всем хватало хлеба, чтоб не знали дети про войну⁴. (В. Туш­нова.) Что бы ни говорили, а знания нужны человеку.

Задание 5. Работа в парах.

Дан ряд предложений (копии на парте). Раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Из предложений выпишите союзы. Определите их морфологические при­знаки, используя следующую таблицу. (Слайды с 10-18)

Союз	Сочинительный (указать, какие именно)	Подчинительный	Простой или составной
чтобы		целевой	простой
как		изъяснительный	простой
Так что		следствия	составной
Ни…ни	соединительный		простой
если		условный	простой
но	противительный		простой
и	соединительный		простой
а	противительный		простой
Не то чтобы		изъяснительный	составной

Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом. Че­рез окно я увидел, как большая чёрная птица села на ветку клёна в саду. До глубокой осени лилась с неба вода, так что нельзя было на поля ни войти, ни въехать. Будь мудрее других, если можешь, но не говори об этом. Иди своей дорогой, и пусть другие говорят, что угодно. Согласие пита­ет, а раздор разрушает. Зимой у нас холодно, зато можно катать­ся на лыжах. Мастер не то чтобы ругал парня, но и жалел его. Вдруг мне показалось, как будто в комнате слабо и жалобно прозвенела струна.

Задание 6. Работа в группах (по 4 человека) (слайд 19).

Ребята получают текст с пропусками вместо союзов. Задача каждой группы объяснить, какой бы союз они поставил в предложе­нии и почему. Объяснить значение восточной мудрости.

1.     Не клевещи,... клевета ... бесчестие не обратились на тебя са­мого, ... всякий злой дух нападает спереди, клевета же всегда сзади.

2.     Не поддавайся гневу, ... человек, поддавшийся гневу, забывает свои обязанности ... упускает свои добрые дела.

3.     Не держи зависти в сер­дце, ...не отравить своего существования.

4.      Будь прилежен ... молчалив, живи своим умом ... откладывай из своего заработка для неимущих. Этот обычай будет самым достойным в твоей деятельности.

5.     Не воруй чужого добра ... не упускай своей собственной работы, .... кто не кормится собственной работой, ... заставляет других ра­ботать на себя, тот людоед.

6.     Не вступай в объяснения с глупцом, от злодея не бери денег ...с клеветником не имей дела.

7.   Выводы по уроку.

Просмотрите записанный материал и скажите, какие из поставленных нами целей были достигнуты?

Домашнее задание. Упр. 353.  Прочитайте текст упр. 353 и ответьте письменно на вопросы. Дайте характеристику использованным в предложениях со­юзам. Графически покажите, для чего они служат.