Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок повторения и обобщения материала по теме «МОРФОЛОГИЯ». Урок-путешествие

Урок повторения и обобщения материала по теме «МОРФОЛОГИЯ». Урок-путешествие


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок повторения и обобщения материала по теме «МОРФОЛОГИЯ».

Урок-путешествие.

Цели урока:

  1. Закрепить, систематизировать и углубить знания учащихся по морфологии

  2. Отработать умения различать части речи по вопросам и значению

  3. Развивать коммуникативные навыки, воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения, чувство коллективизма.

  4. Способствовать развитию творческих способностей учащихся

  5. Развивать умение работать в группе

  6. Продолжать учить школьников рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, отвергать ненужную или неверную информацию, выделять ошибки в рассуждениях, быть честным в своих рассуждениях, определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам.

Ход урока.

1.      Организационный момент.

- Приветствие. Психологический настрой.

Учащиеся:

                     Здравствуй, солнце, золотое,

                    Здравствуй, море, голубое,

                    Здравствуйте, мои друзья,

                    Очень рад(а) вас видеть я.

 

Учитель: Здравствуйте, ребята, гости.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок  принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте поудобнее, мы начинаем.

Представьте что мы путешествуем по средиземному морю. Тут начался шторм. Сильный ветер, море разбушевалось и нас приткнуло к неизвестному острову. Этот остров делится на четыре государства и эти государства безыменные и нам предстоит дать острову и им названия, выполнив ряд заданий.

А начнем мы с разминки, которая будет называться «Отгадай и запиши» (учитель читает ребятам стихотворения, тот, кто знает слово, диктует его по слогам, все записывают в дневник)

1) Что без меня предметы? 2) Определяю я предметы,

Лишь названья. Но я приду – Они со мной весьма приметны.

Всё в действие придет. Я украшаю вашу речь,

Летит ракета. Меня вам надо знать, беречь.

Люди строят зданья. (ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ)

Цветут сады,

И хлеб в полях растет 4) Давно живу я в мире этом,

(ГЛАГОЛ) Даю названия предметам.

(СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ)

3) Как обойтись бы без числа

Наука точная могла? 5) Я о себе такого мненья:

Расчет во всяком деле нужен. Всегда огромна моя роль.

Со мной всегда будь очень дружен Я делу отдаюсь сполна,

(Числительное) Я заменяю имена!

(МЕСТОИМЕНИЕ)

6) Быстро, снизу, удивительно, 7)Но, а, и, или, …

Справа, сильно, поразительно, (СОЮЗЫ)

Нараспашку и старательно, 8) В, для, под, за, на, около, …

Слева, сбоку и внимательно. (ПРЕДЛОГИ)

(НАРЕЧИЕ)


9)Какая часть речи очень редких случаях дружит с глаголами? (ЧАСТИЦА)


Учитель: молодцы ребята

Ребята, посмотрите внимательно на записанные слова. Что их всех объединяет? Назовите науку, которая изучает эти части речи морфология. И мы сегодня отправимся с вами в путешествие по острову Морфология.

Но ведь нам эти понятия знакомы, мы уже говорили о них. Следовательно, чем мы сегодня займемся? Какова будет тема урока? Впишите ее в свой дневник.

Раз у нас такая тема, какие цели мы на сегодняшний урок должны поставить? Запишите их в свои карты.



СТАДИЯ ВЫЗОВА


Мы с вами путешествуем, а путешествовать лучше с друзьями, поэтому следующее задание вы выполните вместе. Для этого нужно будет разделиться на 2 группы (делятся на группы по цвету карточек, лежащих на столах).

Ребята, мы с вами назвали остров, а области в нем безыменные, нужно их назвать. Выполнив задание, мы дадим им названия.

Задание: разделить части речи на две группы. 1 команда – части речи которые имеют лексическое значение; 2 команда- не имеют и не отвечают на какие-либо вопросы.

Ребята, а почему именно две группы? Сделайте вывод.

Ответ: самостоятельные и служебные.


Учитель: вот и назвали мы два государства, осталось еще два, как вы видите они занимают малую площадь, но всё таки они существуют отдельно.

Послушайте стихотворение:

  • Чтение стихотворения Ц. Ангелова

Мне, - сказало Междометие, -
Интересно жить на свете,
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрёк, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет…
Те, кого охватит 
страх,
Произносят слово Ах!
У кого тяжёлый 
вздох,
Произносят слово 
Ох!
Кто встречается с 
бедой,
Произносит слово Ой!
Кто 
отстанет от друзей,
Произносит слово 
Эй!
У кого 
захватит дух,
Произносит слово 
Ух!

  • Беседа с учащимися и запись в тетрадь:

- назовите, ребята, междометия, и запишем их в тетрадь в столбик. Что они выражают?

( на доске записать: Ах – страх, восторг

Ох – вздох, боязнь

Ой – беда, удивление

Эй – привлечение внимания

Ух – испуг)

- почему их называют особыми? (ответ ученика: потому что они не самостоятельные и не служебные слова, а отдельная группа слов)

- какими знаками препинания выделяются междометия на письме, а как в устной речи?

 Задание 5

Это не все части речи. Далее я вам читаю стихотворение, вы вписываете недостающие чисти речи, в нужное государство.

Существительное - школа,

Просыпается - глагол.

С прилагательным весёлый

Новый школьный день пришел.

Встали мы - местоименье,

Бьёт числительное семь.

За ученье, без сомненья,

Приниматься надо всем.

Мы наречием отлично

На уроках дорожим.

Соблюдаем мы привычно

Дисциплину и режим.

Не и ни - у нас частицы.

Нам их надо повторять.

И при этом не лениться

И ни часу не терять!

После школы, как известно,

Мы катаемся в санях.

Здесь особенно уместны

Междометья ох и ах!

А потом

У тёплой печи

Повторяем части речи.

Ну последнее государство, о котором вы практически не говорили

11)Тик-так, тук-тук-тук, кар, кис-кис (ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ)

Учитель: теперь ребята ваша задача прикрепить части речи к тем странам, к которым они принадлежат.1 команда выбирает у себя на столах корточки со служебными ч.р., 2 команда с самостоятельными.

Вот не заметно для нас мы назвали с вами и города наших стран.

Чтобы нам свободно передвигаться по городам и не заблудиться, я предлагаю вам составить путеводители (команды вытягивают ч.р. и пишут ее признаки). В помощь вам для составления путеводителей, даны вопросы на которые вы должны ответить.

Ответы учащихся:

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

Учитель: ребята, теперь давайте возьмем цветные карандаши и выделим города разными цветами. КРАСНЫЙ – область той части речи, которую знаете и можете привести пример. ЗЕЛЕНЫЙ – знаете, но без примеров. Синий – не знаете, поняли, что надо подучить.

Д.З. п.71, упр. 590


Обсуждение получившихся карт. Желающие рассказывают, что у них получилось.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров41
Номер материала ДБ-063410
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх