Предпросмотр материала:
Выберите файл для просмотра:
Всего файлов: 5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 2 класс. ФГОС.
Урок 13. Повторение. Подготовка к контрольной работе по разделу «Кодирование информации».
Цели урока:
ü развивать первоначальные представления о компьютерной грамотности;
ü формировать умение формулировать цель урока;
ü повторение понятий: носитель информации, источник информации, письменный источник информации, естественные и искусственные языки;
ü развивать умение применять кодировочные таблицы, умения решать ребусы;
ü развивать навыки управления компьютерными объектами
|
№ |
Этапы урока |
Материал ведения урока |
Деятельность учащихся |
УУД на этапах урока |
|
1. |
Организационный момент
|
Прозвенел, друзья, звонок Начинается урок. Все на месте? Всё в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед – за дело. Все ли правильно сидят, Все внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». |
Проверяют наличие принадлежностей.
Дети рассаживаются по местам. Организуются на работу. |
Личностные УУД: ü формирование навыков самоорганизации |
|
2. |
Запись домашнего задания. |
У: Повторить п. 6-9 РТ: стр. 47-48 № 1-3 Придумать самостоятельно ребус или загадку по теме «Кодирование информации» |
Работа с дневниками |
Личностные УУД: ü формирование навыков письма |
|
3. |
Формулирование темы и целей урока |
Решите ребус и узнайте тему урока. Правильно, тема нашего урока «Повторение главы 2 «Кодирование информации» А зачем нам повторять главу, ведь мы все темы прошли? |
Повторение
Формулируют цель данного урока: ü Чтобы проверить свои знания и хорошо подготовиться к контрольной работе. |
Регулятивные УУД: ü умение ставить учебную задачу |
|
4. |
Закрепление изученного материала |
Переход от одного этапа урока к другому не акцентируется, ведь план урока на доске (цветик-семицветик). Класс делится на 3 группы по 4 человека. По ходу урока на доске слайды с заданиями. За правильный ответ группа получает лепесток. После выполнения трёх заданий провести физкультминутку «Звери вышли на прогулку» Работа с презентацией ЗАДАНИЕ 1. «Загадки»
ü когда работу завершаем, на нем все сохраняем; Вопрос: приведи примеры носителей информации;
ü вот источник перед нами, только это не вода. Тексты, строчки, предложения, буквы, слоги и слова. Какой это источник? Вопрос: назови письменные источники информации; ü вот таблица перед нами. С ней не страшен даже враг. Сразу всё я расшифрую и узнаю что, да как. Какая это таблица? Вопрос: зачем нужна кодировочная таблица? ü эта книга необычная, нет в ней страниц привычных. Эта книга очень тонкая. Это книга -… Вопрос: расскажи, в чём отличие электронной книги от обычной? ü слышу разные слова. Вот «Goodbuy», а вот «Пока». «Ciao» слышу и «Adios». Знаю точно – всё всерьёз. Все слова существенные в языках… Вопрос: что такое естественный язык?
ЗАДАНИЕ 2. «Ребусы» На слайде четыре ребуса, дети в группах разгадывают их (3 минуты), потом проверяем вместе. Учитель задает вопросы, связанные с понятиями, загаданными в ребусах. 1 ребус Вопрос: Что такое кодирование информации?
2 ребус Вопрос: Что значит сохранить информацию? 3 ребус Вопрос: Что такое носитель информации?
4 ребус Вопрос: Что вы понимаете под словами «передача информации»? ЗАДАНИЕ 3. «Диктант» Задание выполняется в группах (2 минуты), потом проверяем, исправляем ошибки. н ситель инф рмации, к дирование инф рмации, п сьменные ист чники, стественные зыки, скусственные зыки, зыки пр гр ммирования, збука, лф вит Перед заданием 4 провести физкультминутку для глаз
ЗАДАНИЕ 4. «Работа за компьютером» Работа с ЭОР – кодировочные таблицы
ЗАДАНИЕ 5. «Носители информации» Ответить на вопросы. Вопросы: ü Что такое носитель информации?
ü Назовите древние носители информации. ü Назовите современные носители информации. ЗАДАНИЕ 6. «Письменные источники информации» Вопросы: ü Что такое письменные источники информации? ü Назовите на слайде письменные источники информации ü Почему оставшиеся предметы нельзя назвать письменными источниками информации? ЗАДАНИЕ 7. «Вставьте пропущенные слова» Выходят к доске и записывают пропущенные слова. ü Любой предмет окружающего мира является ___________ информации. Вопрос: Приведите примеры источников информации. Источниками, какой информации они являются. ü Информацию можно закодировать в текстовой, _____________, ___________ форме. Вопрос: В виде чего представлена текстовая, графическая и числовая информации? ü Языки, на которых разговаривают люди – это _______________ языки. Вопрос: Приведите примеры естественных языков.
ü Кроме естественных языков существуют языки _______________. Вопрос: Приведите примеры искусственных языков.
ü Языки ___________________ созданы для обработки __________. Вопрос: С помощью чего обрабатывается информация на языках программирования?
|
Дети отрывают лепесток, выбирая, таким образом, задания.
Просмотр презентации, разгадывание загадок, формулирование определений. ü носитель информации;
Ответ: папирус, береста, пергамент, книга, электронная книга, диск, флэшка; ü письменный источник;
Ответ: книга, конверт, письмо, электронная книга, записка, дневник; ü кодировочная;
Ответ: для кодирования информации;
ü электронная;
Ответ: в ней нет страниц, содержит много книг и т.д. ü естественных;
Ответ: язык, на котором разговаривают люди. Дети решают ребусы и отвечают на вопросы.
ü КОДИРОВАНИЕ Ответ: Это представление информации на носителе в форме, удобной для хранения и передачи. ü ХРАНЕНИЕ Ответ: Это значит представить её на любом носителе. ü НОСИТЕЛЬ Ответ: Это любой предмет, на котором можно сделать записи или что-то нарисовать. ü ПЕРЕДАЧА Ответ: Это значит рассказать или показать кому-либо информацию. Дети сначала за партами на листочках вставляют пропущенные буквы, потом выходят к доске, вставляют на доске (слайде) в слова пропущенные буквы и вспоминают понятия.
Дети выполняют работу на компьютере работа в среде Stratum 2000
Дети отвечают на вопросы. Ответы: ü Это любой предмет, на котором можно сделать записи или что-то нарисовать ü Папирус, береста, пергамент, глиняные таблички, ü Флешки, диски, бумага
Ответы: ü Любые записи на любом носителе ü Газета, книги, береста, электронная книга. ü Потому что на них нельзя ничего записать.
ü Источником
Дети приводят примеры различных источников информации, определяют виды информации. ü Графической, числовой.
Ответ: текст, рисунок, число.
ü естественные
Ответ: английский, русский, французский, итальянский, испанский и т.д. ü искусственные
Ответ: языки математиков, физиков, музыкантов, программистов, историков, радистов и т.д. ü программирования, информации
Ответ: с помощью компьютера.
|
Личностные УУД: ü умение слушать и выделять главное ü развитие речи ü формирование навыков письма ü умение кратко формулировать мысль ü умение приводить примеры из личного опыта ü развитие навыков чтения ü развитие логического мышления Познавательные УУД: ü формирование главных понятий Коммуникативные УУД: ü умение слушать других и исправлять ошибки ü умение работать в группе Регулятивные УУД: ü формирование навыков работы с ПК ü контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной теме ü умение исправлять свои ошибки. |
|
5. |
Итоги урока |
Все лепестки сорваны, все задания выполнены. За правильные ответы вы получали лепестки, проверьте, сложился ли у вас «цветик-семицветик», если да, то это значит, что ваша группа отвечала на вопросы всех заданий. Оцените свою работу на уроке. Учитель подводит итог, оценивает работу групп и класса в целом, выставляет оценки. Рефлексия «Лесенка». Разместите на ступеньках «цветики-семицветики», которые лежат у вас на парте, так как вы чувствуете свою готовность к контрольной работе. |
Дети оценивают свою работу на уроке, приклеивая цветочки на ступеньки лестницы. Нижняя ступенька – ничего не запомнил, 2-я ступенька – требуется немного повторить, верхняя ступенька – хорошо усвоил материал, готов к контрольной работе. |
Личностные УУД: ü развитие самооценки Регулятивные УУД: ü умение адекватно оценивать выполненную работу ü выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения |
|
Вставьте пропущенные буквы.
н ситель инф рмации, к дирование инф рмации, п сьменные ист чники, стественные зыки, скусственные зыки, зыки пр гр ммирования, збука, лф вит
|
Вставьте пропущенные буквы.
н ситель инф рмации, к дирование инф рмации, п сьменные ист чники, стественные зыки, скусственные зыки, зыки пр гр ммирования, збука, лф вит |
Вставьте пропущенные буквы.
н ситель инф рмации, к дирование инф рмации, п сьменные ист чники, стественные зыки, скусственные зыки, зыки пр гр ммирования, збука, лф вит |
Профессия: Директор по финансовым технологиям
В каталоге 7 120 курсов по разным направлениям
Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: 1.3.3. Поисковые запросы
Учебник: «Информатика (базовый уровень)», Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.
Учебник: «Информатика (базовый уровень)», Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.
Тема: Глава 3. Информационное моделирование