урок повторения по истории "Древний Восток" 5 класс

• 1 слайд

  Урок обобщения
  Тема: Древний Восток.
  5 класс.
  История Древнего мира
  

• 2 слайд

  ДРЕВНИЙ МИР
  

• 3 слайд

  По фрагменту карты определите какое древнее государство здесь возникло:
  Египет
  Междуречье
  Страны Восточного Средиземноморья (Палестина, Финикия, Сирия)
  Индия
  Китай
  

• 4 слайд

  По фрагменту карты определите какое древнее государство здесь возникло:
  Египет
  Междуречье
  Страны Восточного Средиземноморья (Палестина, Финикия, Сирия)
  Индия
  Китай
  

• 5 слайд

  По фрагменту карты определите какое древнее государство здесь возникло:
  Египет
  Междуречье
  Страны Восточного Средиземноморья (Палестина, Финикия, Сирия)
  Индия
  Китай
  

• 6 слайд

  По фрагменту карты определите какое древнее государство здесь возникло:
  Египет
  Междуречье
  Страны Восточного Средиземноморья (Палестина, Финикия, Сирия)
  Индия
  Китай
  

• 7 слайд

  По фрагменту карты определите какое древнее государство здесь возникло:
  Египет
  Междуречье
  Страны Восточного Средиземноморья (Палестина, Финикия, Сирия)
  Индия
  Китай
  

• 8 слайд

  Почему отец хочет, чтобы его сын стал писцом?
  Поучение Хети своему сыну Пепи.
  О, если бы мой сын я мог заставить тебя полюбить книги больше, чем свою мать! Любой ремесленник устает больше, чем земледелец. Ночью земледелец свободен, а ремесленник ищет работу. Так камнетес ищет работу по твердому камню. Когда же он кончает, руки его падают, он утомлен. А строитель стен, он постоянно болен, так как предоставлен ветрам. Я расскажу тебе о ткаче, который не дышит воздухом, а дышит пылью. А рыбак, который работа на реке вперемежку с крокодилами. Смотри, сын, нет должности, где бы не было начальника, кроме должности писца. Когда писец еще ребенок , уже приветствуют его. Будь писцом мой сын!
   
  

• 9 слайд

  Легенда о происхождении каст
  

• 10 слайд

  Легенда о происхождении каст
  БРАХМАНЫ
  воины
  земледельцы
  слуги
  

• 11 слайд

  Необходимо вспомнить документ и вставить  пропущенные слова.
  
  
  Если человек у… имущество храма, его должно … .
  
  Если человек укроет беглого …, его должно …. .
  
  Если кто срежет рабу клеймо, тому должны отрезать ….
  
  Если человек имеет долг, его жена, сын или дочь должны быть в рабстве … года.
  
  Если человек ударит по щеке равного, он должен заплатить …
  
  Если человек ударит по щеке высшего, должно ударить его 60 раз … из воловьей кожи.
  

• 12 слайд

  Если человек украл имущество храма, его должно казнить.
  Если человек укроет беглого раба, его должно казнить.
  Если кто срежет рабу клеймо, тому должны отрезать пальцы.
  Если человек имеет долг, его жена, сын или дочь должны
  быть в рабстве три года.
  Если человек ударит по щеке равного, он должен заплатить штраф .
  Если человек ударит по щеке высшего, должно ударить его 60 раз плетью из воловьей кожи.
  Я, царь Хаммурапи.
  Проверь себя
  

• 13 слайд

  Служитель храма
  ………
  …….
  ………
  ….
  

• 14 слайд

  Вопрос от МУДРЕЦОВ:
  В Вавилонии в глубокой древности и даже позже во времена царя Хаммурапи, богатые люди указывали в завещании среди прочего имущества деревянную кровать, табуретку и дверь.
  -Подумайте, почему дети и внуки получали в наследство наряду с домом, домашней утварью, слитками серебра такой странный, на наш взгляд, предмет, как дверь.
  

• 15 слайд

  Найди ошибки
  Наша Родина Междуречье расположена в долине двух рек Инд и Ганг (Тигр и Ефрат) . Природа нашей страны богата и разнообразна. Самым опасным местом являются джунгли ( их нет там). Мы отправлялись туда в поисках глины ( глину добывали по берегам рек), которую использовали для изготовления табличек, на которых писали. Письменность возникшая в нашей стране называется иероглифы ( клинопись). Дома мы строим из глины и дерева ( древесины в Междуречье нет).
  Все жители междуречья поклоняются главному богу Солнца – Шамашу и богине Исиде (Иштар).
  Наш народ очень дружный и совместными усилиями мы сооружаем шадуфы ( в Египте) для полива земельных участков расположенных на верхних полях.
  Земледельцы Междуречья выращивают на своих полях рожь, чай, рис.Нашей гордостью является ступенчатая башня в честь бога Шамаша, подниматься на которую позволено только царям.
  

• 16 слайд

  Найди ошибки
  Наша Родина Междуречье расположена в долине двух рек Инд и Ганг (Тигр и Ефрат) . Природа нашей страны богата и разнообразна. Самым опасным местом являются джунгли ( их нет там). Мы отправлялись туда в поисках глины ( глину добывали по берегам рек), которую использовали для изготовления табличек, на которых писали. Письменность возникшая в нашей стране называется иероглифы ( клинопись). Дома мы строим из глины и дерева ( древесины в Междуречье нет).
  Все жители междуречья поклоняются главному богу Солнца – Шамашу и богине Исиде (Иштар).
  Наш народ очень дружный и совместными усилиями мы сооружаем шадуфы ( в Египте) для полива земельных участков расположенных на верхних полях.
  Земледельцы Междуречья выращивают на своих полях рожь, чай, рис.Нашей гордостью является ступенчатая башня в честь бога Шамаша, подниматься на которую позволено только царям.
  

• 17 слайд

  Кобелева О.Л. школа №1 г. Дубна
  Спасибо за хорошую работу!
  

• 18 слайд

  ПРАВИЛЬНО!!!
  Молодец!
  

• 19 слайд

  ОШИБКА!!!
  Попробуй ответить еще раз!
  

Урок повторения  в 5 классе  «Древний Восток»

Тип урока: урок повторения и обобщения изученного материала с использование игровых технологий. На различных этапах урока используются возможности интерактивной доски.

Оборудование:

·                     Учебник. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс. Москва. “Просвещение”. 2012 г.

·                     Компьютер, проектор

·                     Презентация к уроку (для более эффективного использования необходимо импортировать в программу интерактивной доски Promethean Planet).

Цели урока: Обобщить, систематизировать и закрепить знания по теме.

Форма урока: командная познавательно - развивающая игра. 

Задачи:

1.                 Повторить основные  исторические  события и даты по разделу «Древний Восток»

2.                 Раскрыть историческое значение достижений Древнего Востока для   мировой культуры.

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

– анализировать (в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

 - представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

Регулятивные УУД:

–– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

 - оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

Личностные УУД:

– осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Методы обучения и формы организации учебной деятельности.

 - Работа по карте, работа с тестовым материалом.

 - Иллюстративно - репродуктивный.

 - Частично поисковый метод и практическая работа учащихся.

 - Развитие исследовательских умений учащихся: работа с картой, самостоятельная работа с источниками, работа по карточкам с основными понятиями.

 Роль и место урока в курсе:

Тема «Древний Восток» - одна из важнейших тем раздела «Древнейшие цивилизации Азии». Учащиеся должны усвоить особенности возникновения и развития стран Древнего Востока. Увидеть роль древних цивилизаций в развитии мировой цивилизации.

Планируемый результат:

Учащиеся должны

знать:

 - термины и понятия по разделу Древний Восток;

 - географические объекты и столицы стран Востока;

 - даты и события, культурные памятники Востока;

 уметь:

 - называть и показывать на карте географические и исторические объекты;

 - работать в группе;

 - производить самопроверку и взаимопроверку;

 - заполнять таблицы.

План урока

I. Организационный момент. Мотивация.

Учитель: Сегодня нам предстоит вспомнить страны Древнего Востока. Нас ждет  командная игра, и я предлагаю вам разделиться на четыре команды и  быстро определиться с названием.  За нашей игрой внимательно будет наблюдать ареопаг

( жюри), которое в завершении игры озвучит команду победительницу, а так же выявит самого умного знатока истории.

Нас с вами ждет много конкурсов и испытаний, и для того чтобы каждый из вас смог себя проявить, чтобы наша работа была эффективной и полезной познакомитесь с памяткой, которую вы видите на своих столах.

Правила работы в группе

1.     Чтобы попросить слово, подними руку.

2.     Говори по теме, понятно, кратко.

3.     Выслушай каждого, не перебивай. Не говори одновременно с другими.

4.     Старайся понять мнение другого, даже если ты с ним не согласен.

5.     Критически отнесись к мыслям, а не к людям.

6.     Старайся найти наилучшее решение проблемы.

7.     Поощряй других к участию в обсуждении.

8.     Будь доброжелателен и терпим.

9.     Соблюдай правило «трёх нельзя»:
- нельзя говорить: «всё уже сказали»;
- нельзя отказываться сообщить своё мнение группе;
- нельзя прятать за высказыванием дурное настроение.

10. Правило уважения: когда говорит один – остальные слушают.

11. Правило прилежания: выполняем все задания добросовестно.

12. Правило дружелюбия: нельзя насмехаться, обзываться.

II. Повторение

( Приложение: слайд №2) На слайде слепая  карта древнего мира.

Учитель: Что здесь изображено? ( историческая карта древнего мира). 

Как вы считаете, какое задание  вам предстоит выполнить?

Какой вопрос вы сейчас услышите? ( обозначить маркером на карте страны Древнего Востока).

На предыдущих уроках вы с интересом знакомились с историей стран Древнего Востока. И сейчас легко ответите на мой вопрос: О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? Чем мы будем заниматься?

Вы правы,  нам предстоит вспомнить основные события из истории древних стран.

I. Задание -  игра «Светофорчик» (разминка):

( дети работают с сигнальными карточками, в случае неправильного утверждения оно «тормозится» красным цветом, соответственно правильному  ответу открывается зеленый цвет, при этом дети не просто поднимают карточку, отвечают согласны или нет и  обязательно аргументируют свой ответ )

1.                 Согласны ли вы, что жилища Богов назывались пирамиды.

2.                 Согласны ли вы с тем, что автором первых законов древности был мудрец Конфуций?

3.                 Согласны ли вы, что Нил впадает в Средиземное море?

4.                 Согласны ли вы с тем, что в Персидской державе «царской дорогой» называли дорогу, по которой могли ездить только цари?

5.                 Согласны ли вы с тем, что первыми начали обрабатывать в древности железо финикийцы?

6.                 Согласны ли вы с тем, что финикийцы первыми разработали алфавит?

7.                 Согласны ли вы с тем, что место,  где река впадает в море, называется  порог?

Учитель подводит итог разминки.

  Мы продолжаем повторять и для того чтобы наша работа действительно была эффективной и полезной, мы просто не сможем обойтись без мудрецов древности. Кто, если не они помогут, дадут напутствие, а может и озадачат нас чем – то. ( Представление  I группы - Мудрецы – ученики класса).

Народы Древнего Востока удивительные люди: умные, изобретательные, активные и творческие. И следующая наша II  группа – это Творцы.

( представляется состав группы)

Задание для творцов: в течение 25-30  минут пока вы будете слушать ответы ваших одноклассников, вам предстоит  разработать говоря современным языком логотип любой понравившейся вам страны древнего Востока и презентовать  нам эту страну через логотип . Дерзайте! Удачи!

Ну, а основной удар на себя примут наши  Знатоки. ( представление III-й группы)

Как в любые времена, у любого народа всегда есть те, кто учится у мудрецов, обращается за помощью к знатокам, есть и у нас такие : это IV группа  -Ученики. И вам сразу предлагаю задание: познакомьтесь с  одним очень древним папирусом, в котором  сохранилось наставление отца к сыну – ученику, прочитайте и ответьте на вопрос.

Поучение Хети своему сыну Пепи.

О, если бы мой сын я мог заставить тебя полюбить книги больше, чем свою мать! Любой ремесленник устает больше, чем земледелец. Ночью земледелец  свободен, а ремесленник ищет работу. Так камнетес ищет работу по твердому камню. Когда же он кончает, руки его падают, он утомлен. А строитель стен, он постоянно болен, так как предоставлен ветрам. Я расскажу тебе о ткаче, который не дышит воздухом, а дышит пылью. А рыбак, который работа на реке  вперемежку с крокодилами. Смотри, сын, нет должности, где бы не было начальника, кроме должности писца. Когда писец еще ребенок , уже приветствуют его. Будь писцом мой сын!

Почему отец хочет, чтобы его сын стал писцом?

Наши ученики еще учатся и поэтому им разрешается в случае затруднений обратиться к мудрецам, которые всегда готовы прийти к вам на помощь. Учитель:  А сейчас, Знатоки, внимание! Задание вам: пока наши Ученики работают с документом. Необходимо определить страну,  очертания которой представлены на   слайде ( Приложение слайд 3-7). Итак, внимание следующий конкурс «Узнай страну». Начали…

(После работы по карте, проверяем учеников о писце. Приложение слайд

№ 8 ). Почему же отец хотел, чтобы его сын стал писцом? Вспомните все что вы знаете о жизни писца. ( ответы детей)

Ну а сейчас пригашается к доске один из Учеников.

Необходимо вспомнить легенду о происхождении каст в древней Индии.  Поработать с рисунком. ( Приложение слайд № 9) и  отметить на изображении части тела, из которых произошли основные касты).

А пока наш ученик работает у доски, хотелось бы обратиться к нашим Мудрецам, так как следующее задание требует не просто мудрости,  опыта, но и знаний. В руках у меня полуистлевший папирус, некоторые слова стерлись со временем, большая просьба постараться их восстановить.

Определи документ и заполни пропуски.

Если человек у… имущество храма, его должно … .

Если человек укроет беглого …, его должно …. .

Если кто срежет рабу клеймо, тому должны отрезать ….

Если человек имеет долг, его жена, сын или дочь должны быть в рабстве … года.

Если человек ударит по щеке равного, он должен заплатить … .

Если человек ударит по щеке высшего, должно ударить его 60 раз … из

воловьей кожи.

Учитель: мудрецам удачи и терпения в выполнении этого задания

А   наш ученик уже готов рассказать нам легенду о происхождении каст в древней Индии. Знатоки внимательно слушают, задают вопросы и комментируют ответ. ( Приложение слайд № 10)

А сейчас мы вновь с надеждой смотрим на Мудрецов.

Получилось ли у них разобраться в документе? Проверяем . ( Приложение  слайд № 11, 12 , проверяем выполнение задания)

Внимание, Знатоки! Представьте, что вы земледельцы в древнем Египте. Вспомните, какую работу предстояло  им выполнять. Составьте план своих действий на период сельскохозяйственных работ.

Этап работы	Ваши действия
1.Ожидание разлива	Чистить и укреплять каналы
2.
3.

Пока знатоки находятся в образе земледельцев для учеников следующее задание Ученикам : определить, что изображено на рисунке и постараться грамотно написать это слово. (Приложение слайд № 13)

Учитель: Пока ученики работают на доске проверяем выполнение задания Знатоков ( таблица), оценивается работа.

Учитель: Проверяем выполнение задания учеников ( написание исторических терминов)

А сейчас слово предоставляется нашим Мудрецам. Итак, конкурс для всех команд  « Вопрос от мудрецов».  (Приложение слайд № 14)

Задание от мудрецов

В Вавилонии в глубокой древности и даже позже во времена царя Хаммурапи, богатые люди указывали в завещании среди прочего имущества деревянную кровать, табуретку и дверь.
-Подумайте, почему дети и внуки получали в наследство наряду с домом, домашней утварью, слитками серебра такой странный, на наш взгляд, предмет, как дверь.

Высказывания учеников

Следующее задание для всех групп. Конкурс называется «Найди ошибку!»

(Приложение № 15,16)

Учитель: Ну и завершая наш урок предоставим  слово творцам. ( Защита логотипа)

Подведение итогов урока

Домашнее задание : п. 6-23; повторить и подготовить сообщение – презентацию   по теме: «Мудрецы древности»

Краткое описание документа:

Роль и место урока в курсе:

Тема «Древний Восток» - одна из важнейших тем раздела «Древнейшие цивилизации Азии». Учащиеся должны усвоить особенности возникновения и развития стран Древнего Востока. Увидеть роль древних цивилизаций в развитии мировой цивилизации.Урок повторения и обобщения изученного материала с использование игровых технологий. На различных этапах урока используются возможности интерактивной доски.

Цели урока: Обобщить, систематизировать и закрепить знания по теме.

Форма урока: командная познавательно - развивающая игра.

Задачи:

• 1.Повторить основные исторические события и даты по разделу «Древний Восток»
• 2.Раскрыть историческое значение достижений Древнего Востока для мировой культуры.

Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные УУД:

– анализировать (в т. ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы).

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

– организовывать работу в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);

Регулятивные УУД:

–– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

- оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

Личностные УУД:

– осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

Методы обучения и формы организации учебной деятельности.

- Работа по карте, работа с тестовым материалом.

- Иллюстративно - репродуктивный.

- Частично поисковый метод и практическая работа учащихся.

- Развитие исследовательских умений учащихся: работа с картой, самостоятельная работа с источниками, работа по карточкам с основными понятиями.