Северо-Казахстанская обл.
Тайыншинский р-н.
«КГУ» Леонидовская С.Ш.
Учитель начальных классов
Кулинка Вера Григорьевна.
Урок познания мира
во втором классе.
Тема урока:
«Растение – живой организм .
Лекарственные
растения.»
Цель урока: - углубление знаний учащихся о
растениях.
Задачи:
-
сформировать прочные знания о растениях;
-
учить классифицировать их на группы по определенным
признакам;
-
расширять знания учащихся о лекарственных растениях;
-
воспитывать трепетное отношение к окружающей красоте;
-
учить соблюдать правила поведения на природе.
Предполагаемые личностные результаты:
-овладение
навыками сравнения по результатам наблюдения;
-
уметь излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения;
-
развитие сотрудничества;
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Форма проведения: работа в парах,
группах, фронтальная работа,
индивидуальная работа.
Положительная мотивация к учению.
-Ребята,
в классе вам тепло?
-Всем
уютно и светло?
-Прозвенел
уже звонок?
-Что,
закончился урок?
-Значит,
начался урок?
-Тихо
за парты садитесь тогда.
2.
Актуализация знаний.
Давайте
разгадаем кроссворд и определим тему
нашего
разговора.
Кроссворд
«Растения,»
1.
Не огонь, а жжется. (крапива)
2.
Красненькая матрешка, беленькое сердечко. (малина)
3.
Что за дерево стоит - ветра нет,
а лист дрожит? (осина)
4.Последняя
улыбка осени.
Звезда на клумбе. (астра)
5.
Клейкие почки, зеленые листочки,
с белой корой, растет под горой.
(береза)
6.
Ветка в грозди разодета
фиалкового цвета.
Это в летний жаркий день расцвела в саду ,,,
(сирень)
7.
С моего цветка берет
пчелка самый вкусный мед.
(липа)
8.
Платье потеряла,
пуговки остались.
(рябина)
Итак,
о чем пойдет речь на нашем уроке? ( О живой природе – о растениях.)
3.
Игра: Верю – не верю.»
Стратегия
критического мышления.
Ученики
отвечают на вопросы учителя, оценивают работу стратегией «Смайлик.»
_Верите
ли вы, все, что нас окружает – это «окружающий мир?»
-Ветире
ли вы, что природа делится на живую и неживую?
-Верите
ли вы, что река, облако, камень –живые объекты природы?
-Верите
ли вы, что синица, дерево, пескарь –неживые объекты природы?
-Верите
ли вы, что осень, зима, весна, лето –это времена года?
-
Верите ли вы, что после осени придет лето?
-Верите
ли вы, что растения надо защищать?
4.
Составление кластера: «Условия для жизни растений.»
-вода
-свет
-воздух
-
тепло
-
почва, питательные вещества
5.
Проблемный вопрос.
«
Почему растение – живой организм ?»
Дети ищут истину. Обосновывают свои ответы и
отвечают
на вопрос, составляют схему.
Растение
- питается, дышит, растет, размножается, умирает.
6.
Работа в группах
1 группа.
Составление синквейна: Растения,
1.
Растения.
2.Прекрасные.
Чистые.
3.
Очаровывают. Лечат. Украшают.
4.
Растения – необыкновенные создания природы.
5.
Жизнь.
2 группа.
Работа
по схеме «Рыбья кость»
«Голова рыбы»- Какие бывают растения?
«
Верхние косточки» - 3 группы растений.
«
Нижние косточки» - Отличительные признаки,
названия растений.
Дополнительный
материал.
«Верхние
косточки.»
-У
деревьев есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветки:
Сосна.
Береза. Клен. Саксаул. Ель. Кедр. Береза и т.д.
-У
кустарников: много стволов. Постоянно образуются новые:
Малина.
Вишня. Смородина. Крыжовник и т.д.
-Травы
имеют мягкие зеленые стебли, живут меньше, чем деревья и кусты:
Подорожник,
ковыль, душица, мелисса и др.
« Хвост рыбы» - вывод.
«Растения + человек = неразделимы!»
7.Игра:
«Распредели по группам .»
Детям раздаются иллюстрации растений. Они распределяют на три группы
По
какому – либо признаку. Обосновывают свое решение.
8.
Релаксация. « Вальс цветов Чайковского.»
Учитель: « Ребята, вы все здоровы. Какое у вас настроение?»
Послушайте
стихотворения о каких- то удивительных растениях, а потом ответите на мой
вопрос: Почему эти растения интересуют каждого человека?»
Рассмотри и запомни эти цветы,
В них столько тепла и земной красоты.
Все, человек, что тебя окружает,
Любит и лечит тебя, охраняет,
Листок подорожника, ты, не топчи,
Ссадину, рану ты им залечи.
Ты заболел, а аптека закрыта.
Банка с малиной мамой открыта.
Это варенье, оно же лекарство.
Быстро уходит болезни коварство.
Мята
поможет в зимние дни,
Летом
ее насуши, сохрани.
В
зимнюю стужу чай завари,
Выпей
его и спи до зари.
Вот
зверобой и ромашка с ним рядом.
Смотрят
цветы на тебя нежным взглядом.
Ты,
человек, их понимай,
Пользуйся
ими, не обижай.
Н.Д.Коваленко.
9.
Творческая работа : «Чудесная аптека.»
-Учитель:
«Почему эти растения называются лекарственными ?»
Этюд
– рассказ.
Ученики
защищают свое лекарственное растение, выступая от «имени» этого растения.
Слово
учителя: «Замечательное богатство природы – лекарственные растения. Люди их
собирают, сушат, сдают в аптеку.
Нельзя
срывать растения для букетов.
Помни,
что красота и богатство земли в наших руках –руках человека.»
Учитель
кратко рассказывает 7 легенд о сон- траве
10.
Рефлексия.
-
На уроке было интересно?
-Что было трудно?
- Что особенно запомнилось?
Подсчет
«Смайликов»
Оценивание.
11.
Домашнее задание.
Собрать
информацию о двух растениях, занесенных в Красную книгу Казахстана.
Начать
работу над «книжкой – малышкой.»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.