3.
|
20 мин.
|
Закрепле
ние усвоения пройдено
го
Цель: создание мотивации, активиза
ции знаний и представ
лений по теме
|
Метод стимулирования и мотивации
Проблемно-развивающий метод
Объяснительно-иллюстра
тивный метод
|
Групповая
форма учебной деятельности
|
Далее урок проведем в форме в форме
соревнования между командами «Зеленых» и «Красных».
Конкурс №1
«Дальше, дальше»
В течение одной
минуты каждая команда будет отвечать на мои вопросы, если не знаете
правильного ответа , говорите «дальше».
- Какой город
носит имя хищной птицы? (Орел)
- Опасный морской
хищник? (Акула)
- Самый
быстроногий зверь на земле? (Гепард)
- У нее хвост
пахнет фиалками? (Лиса)
- Животное, у
которого уши расположены на ногах? (Кузнечик)
- Второе название
амфибий? (Земноводные)
- Какая рыба
имеет название холодного оружия? (Рыба-меч)
- Самые
многочисленные обитатели планеты? (Насекомые)
- Человек дышит
легкими, а рыба…? (Жабрами)
-Назови
животного, у которого передние конечности превратились в ласты? (морской котик,
тюлень, морж)
- Животные,
которые не имеют ног? (Змеи)
- У кого есть
плавательный пузырь? (У рыб)
- К какой группе
животных относятся кальмары, слизни, улитки? (Моллюски)
- Самое крупное
млекопитающее? (Кит)
- Его след похож
на след человека? (Медведь)
- Второе название
рептилий? (Пресмыкающиеся)
- У какого
животного самые крупные иголки на Земле? (Дикобраз)
- Какого
животного уничтожали ради пахучего хвоста? (Выхухоль)
- У каких
животных 6 ног, тело из 3-х отделов, и есть насечки? (Насекомые)
- Каких животных
называют рукокрылыми? (Летучих мышей)
- Назови
животного, у которого недоразвиты крылья? (Страус)
- Древнейшие
жители нашей планеты? (Крокодилы)
- Какие животные
считаются деликатесом во Франции? (Лягушки)
- Особый орган
чувств у рыб? (Боковая линия)
- Сколько всего
видов животных обитает на Земле? (2 млн.)
- К какой группе
животных относятся клещи, скорпионы, пауки? (Паукообразные)
Подведем
итоги:
Конкурс
№2 «Черный ящик»
Отгадать животное по его описанию.
- В «черном ящике» находится фотография
животного из семейства грызунов. Живут на земле, роют подземные ходы, или
прячутся в норах других зверей.
Питаются растительностью, выходят на поиск
пищи ночью. Питаются растительностью. Эти животные располагают самыми
длинными иголками среди всех млекопитающих. (Дикобраз)
- В «черном ящике» находится фотография
полуводного зверька из семейства кротовых. Мех густой, бархатистый, цвет
коричневый, а брюшко серебристо-серое или серебристо-белое. Они практически
слепы, но обладают хорошим обонянием и осязанием. Длина его 20-22
см, а хвоста 18-20 см. Хвост покрыт чешуйками, в хвосте пахучие железы.
Высушенные хвосты использовали в купеческих домах. Ими перекладывали бельё в
комодах для придания ему приятного запаха.
(Выхухоль)
Подведем
итоги:
Конкурс №3 «Четвертый лишний»
- Корова, лось, лев,
олень (хищное)
- Лиса, собака, кот, кролик (дикое)
- Ящерица, лягушка, змея, черепаха
(земноводное)
- Муха, комар, паук, пчела
(паукообразное)
Подведем итоги:
Конкурс №4 «Обычное в необычном»
Для каждой команды предлагается изображение
фантастического животного. Задание: определить из каких частей каких животных
оно составлено?
Подведем итоги:
|
Дети делятся на команды согласно фишкам,
полученным заранее
Отвечает команда «Зеленых»
Отвечает команда «Красных»
Отгадывает команда «Красных»
Отгадывает команда «Красных»
Ответ.
Фантастическое насекомое: голова мухи, усики жука- навозника, хоботок
бабочки, ноги комара, передние крылья кузнечика, задние крылья бабочки
махаона
Ответ.
Фантастическое млекопитающее: голова оленя, шея жирафа, тело тигра, ноги
ламы, хвост лошади.
|
Формированиеличностых УУД,
совершенство
вать имеющиеся знания, преодолевать
трудности
Формированиекоммуникатив
ных УУД,
общение в совместной деятельности
Формированиепознаватель
ных УУД,
слушать, извлекая нужную информацию
Формирование коммуникативных УУД,
Формулиро
вать собственные мысли, обосновывать свою
точку зрения.
|
5.
|
15 мин.
|
Работа над новым материалом
Цель:
Учить детей мыслить
экологически, усвоить нормы и правила взаимодейст-
вия с окружа-
ющим миром
|
Словесный метод
Интерактив
ный метод обучения
|
Групповая
форма учебной деятельности
|
- Если бы человек каждый день здоровался не
только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, что бы
тогда было?
-Люди уничтожили многих животных.
Уничтожение продолжается и сейчас.
- Для чего человек уничтожает животных?
Прокладывая дороги, загрязняя водоемы,
вырубывая леса, люди разрушают места обитания животных.
Иногда слышишь «Человек – царь природы!». Но
кто поставил человека над природой? Сам человек. А кто человек без
природы?
- Капитаны команд приготовили презентации о
том, как люди пытаются оберегать и сохранять природу.
Презентация №1 « Красная книга»
Презентация №2 «Заповедники Казахстана»
Какое выступление понравилось больше?
Почему? Что интересного узнали?
|
Дети обсуждают и делают вывод.
Может быть, на земле до сих пор жили бы все
те животные и растения, которых мы не увидим никогда
Кто-то хочет получить побольше денег за
продажу мяса или ценного меха, кто-то просто хочет поохотится в свое
удовольствие, а кто-то, не думая, рвет цветы, убивает палкой лягушку, бросает
палкой в птицу – развлекается.
Представить себя невозможно …без воздуха,
воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это щедро дает нам
природа, а взамен просит только бережного, доброго к ней отношения.
Выступление капитана «Красных»
Выступление капитана «Зеленых»
|
Формирование коммуникативных УУД,
общение в совместной деятельности
Формированиепознаватель
ных УУД,
слушать, извлекая нужную информацию
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.