1.
Организация
учащихся.
- Поприветствуйте гостей, улыбнитесь друг другу.
Урок познания мира. Запишите свое имя в маршрутном листе.
Желаю удачи.
2.
Актуализация
знаний. Ситуация успеха.
Проверить наши знания поможет тест. Для работы с тестом
щелкните мышкой. (на экране появятся 4 картинки, по ним составляется
предложение: «Растения – зеленая одежда Земли»).
- Объясните, как вы понимаете это выражение?
- Наденьте наушники и сравните свои высказывания с выводом
диктора.
- «Действительно, на Земле почти повсюду есть растения. Они
образуют леса, луга, поля, степи. Растения мы видим в парках, садах, на
улицах городов и сел.
Зеленый наряд делает нашу планету удивительно
красивой.
Сегодня на уроке мы узнаем сколько лет живут
растения».
На экране появляется тема урока:
«Сколько лет живут растения».
3.
Работа по схеме
«Развитие фасоли и семени»
- Перед вами схема развития проростка фасоли.
- Расскажите в паре, как развивается растение из семени.
- Сколько лет живет это растение? (1 год)
Наденьте наушники и прослушайте высказывание.
«Фасоль – это однолетнее растение, потому что они,
прорастая из семени, в
течение года дает новые семена и затем прекращает свое существование.
- Какие однолетние растения вы знаете? (поле: кукуруза, пшеница,
овес, проса, ячмень, подсолнечник; дача: редис, огурцы, тыква)
- Сколько лет могут жить растения.
- У нас возникли вопросы, на которые мы будем искать ответы.
- Для более точного представления мы познакомимся с новым материалом.
- Сформулируйте цель урока.
Цель: Познакомиться с многообразием растительного
мира и возрастом растений.
4. Работа в центрах активности.
- Работать сегодня мы будем в центрах активности. Центр науки,
математики, центр развития речи.
- Пройдите в центры.
Выберите спикера в группе. В маршрутном листе указан путь по
центрам.
( см. приложение 1)
5. Презентация.
Ребята, работавшие в центре науки, сейчас прочитают
названия растений. По описанию догадайтесь, о каком растении идет речь.
В центре математики ребята решали интересные задачи.
- Что
нового вы узнали?
(Узнали, что мох ягель будет восстанавливаться 30 лет, если по нему
пройдет человек, и 100 лет после проезда по нему гусеничной машины. Узнали,
что лишайники живут до 70 лет. Секвойя живет 4000 лет или 40 веков, дуб
10веков, липа 800 лет, ель 400 лет, а тополь 1 век.)
А сколько же дней живет цветок лотоса?
В центре развития речи перечислите одно-, дву-, многолетние растения.
(однолетние: пшеница, кукуруза, фасоль, подсолнечник, редис;
двулетние: капуста, морковь, свекла, петрушка, сельдерей;
многолетние: дуб, секвойя, береза, акация, ферула, земляника, ландыш,
одуванчик)
Какие сравнения «человек – растение» вы
подобрали?
(строен как тополь, кудрявый как береза, могуч как дуб, цветет и
пахнет как роза, расцвели как розы, плачет как ива, божий одуванчик,
бледный как поганка, горек как полынь, красив как маков цвет ).
6. Итог урока.
- Сколько лет живут растения?
- Какое задание вызвало интерес?
- Встретились ли трудности на уроке?
7. Выход на
новую тему.
Ребята, прочтите стихотворение и попробуйте догадаться,
о чем мы будем говорить на следующем уроке?
На земле исчезают
цветы,
С каждым годом
заметнее это,
Меньше радости и
красоты
Оставляет нам
каждое лето
Откровенья цветов
луговых
Нами понятно было
едва ли.
Беззаботно
топтали мы их
И безумно,
безжалостно рвали.
В нас молчало безумное:
«Стой!»
Нам казалось, все
мало, все мало.
А потом в толчее
городской
Мы охапки тащили
устало.
И не видели, как
из-под нас
Молчаливо, дыша
еле-еле,
Обреченно глядел
василек,
Безнадежно
гвоздики глядели:
Если я сорву
цветок,
Если ты сорвешь
цветок,
Если все: и я, и
ты,
Если мы сорвем
цветы –
Опустеют все
поляны
И не будет
красоты.
8. Оцените свою работу на уроке.
Поднимите руки те, у кого получился такой цветок.
- Эти ребята справились со всеми заданиями на уроке. Они за урок
получают «5».
-У кого в цветке 1 или 2 детали остались не закрашены ? Эти ребята
получают «4».
9. Д/задание определите по маршрутному листу.
Спасибо за урок!!! (приложение 3)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.