Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок познания мира на тему: "Тела.Вещества"

Урок познания мира на тему: "Тела.Вещества"

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока: Тела. Вещества.


Цель урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир, определять в нём место человека.


Задачи урока:

1. Дать учащимся не только теоретические знания о человеке, обществе и природе, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определённые выводы.

2. Дать понятия о телах, веществах и явлениях. Объяснить, что тела бывают в трех состояниях.

3. Воспитывать любовь к знаниям.


Тип урока: урок усвоения новых знаний;

Ход урока.

Базовые знания: Тела. Живые и неживые тела. Твердые, жидкие и газо­образные тела. Тела состоят из веществ. Тела и вещества постоянно подвергаются изменениям. Это явления при­роды.


Опорные знания: Знания о живых и неживых телах, полученные в 1—2 классах. То, что ученики уже заметили, наблюдая за при­родой окружающего мира.




-Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.


2.

Сообщение темы и целей урока.

3.

Проверка домашнего задания.


- Выбери правильный ответ и запиши букву, под которой он дан:

1. Что такое природа?

к) все, что сделано руками человека;

п) все, что нас окружает и существует независимо от человека;

в) все, что нас окружает.

2. Какая бывает природа?

р) природа бывает живая и неживая; б) природа бывает только живая.

3. Что относится к неживой природе?

а) снегирь; б) стол; и) снег.

4. Какое царство не относится к живой природе?

а) царство бактерий; б) царство растений; р) царство льда;
в) царство людей; д) царство грибов.

5. Под какой буквой записана правильная цепь питания?

а) капуста -—> жаба —> слизень; о) капуста —»слизень —> жаба.

6. Что объединяет этих животных: дронт, странствующий голубь,
морская корова?

а) спасены человеком; д) уничтожены человеком; в) стали редкими.

7. Что изучает наука экология?

а) эта наука изучает связи между живыми существами и окружающей средой;

б) эта наука изучает неживую природу.

- КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ? (природа)

4.

Знакомство с новой темой.


Сообщение темы и целей урока

  • Дети! Вы ответили на все вопросы. Посмотрите на буквы, ко­торые вы записали, что заметили ? (Высказывания детей.)

  • Кто правильно дал ответы на все вопросы, у того получи­лось слово «ПРИРОДА». Сегодня на уроке мы приступим к изучению нового раздела «Эта удивительная природа». Этот раздел поможет нам узнать еще больше о природе.

  • Тема нашего нового урока «Тела». Се­годня вы познакомитесь с телами и узнаете, из чего они со­стоят.



Работа по вопросам над содержанием.


Беседа по теме «Тела»

Когда вы читаете или слышите слово «тело», то что вы представ­ляете? В словаре Ожегова есть такое значение: «Тело — организм человека или животного в его внешних и физических формах». Но у этого слова есть и другое значение, оно-то и будет нас интересовать (учитель выставляет карточку-опору «тела»).

Телами называют все предметы, окружающие нас.

Среди бесчисленных и разнообразных тел есть тела природы или естественные тела (учитель выставляет карточку «естественные тела»).

А еще есть тела, сделанные человеком. Их называют искусствен­ные тела (выставляется карточка «искусственные тела»).

На доске схема:

Тhello_html_b0aab1e.gifhello_html_m142a40d5.gifЕЛА

Естественные искусственные

Назовите тела, которые относятся к первой группе. (Дере­во, трава, камень, облако, бабочка и др.) Назовите тела, которые относятся ко второй группе. (Ка­рандаш, книга, ручка, стол, плащ и др.)



4) Работа в тетрадях.


  • А теперь отгадайте загадки и подумайте, являются ли сло­ва-отгадки телами? Ответы записываем в тетрадь

  • Белые цветочки вечером расцветают, утром увядают. (Звезды.)

  • Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, не фо­нарь, а ярко светит, не пекарь, а печет ? (Солнце.)

  • Когда я молод был - светло светил, под старость - мерк­нуть стал. (Месяц.)

  • Это тела?(Да).

  • К какой группе тел они относятся? (Естественные тела.) Их еще называют небесные или космические тела.



2 урок

1.

Повторение пройденного материала


- Вспомните значения терминов из вашего словарика, и от­гадайте кроссворд:

1. Первая ступень познания. (Восприятие)

2. Крошечные организмы. (Бактерии)

3. Совокупность людей, объединенных исторически обуслов­ленными формами совместной жизни и деятельности. (Общество)

4. Группа живущих вместе близких родственников. (Семья)

5. Как называются огромные группы, на которые делят все жи­вое? (Царства)

6. Как называется любой предмет, любое живое существо? (Тело)

7. Участок земли, где вся природа находится под строгой охра­ной. (Заповедник)

8. Население государства, жители страны. (Народ)

- Какое слово получилось в выделенной стройке кроссворда? (ВЕЩЕСТВА.)




2.

Вещества — лекция учителя

Все тела состоят из веществ. На доске - таблица:






Вещества

стакан

стекло

ножницы

сталь

мяч

резина

роса

вода

Эти тела образованы одним веществом, но есть тела, которые образованы несколькими веществами.

Очень сложный состав имеют живые существа. Например, в рас­тениях есть вода, сахар, крахмал и другие вещества.

Веществами называют то, из чего состоят тела.

Вещества бывают твердые, жидкие, газообразные (газ).








Учитель вывешивает карточки «твердые», «жидкие», «газообраз­ные». На доске - схема:

ВЕЩЕСТВА




hello_html_m40c49339.gifhello_html_m73455abc.gifhello_html_m3d60548d.gif


твёрдые

жидкие

газообразные






3.

Частицы

- Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом. Как же можно убедиться, что эти частицы существуют? Давайте проведем опыт.

Для опыта берется тело, образованное одним веществом - кусо­чек сахара. Сахар опускается в стакан с водой, и перемешивается ложкой. Сначала сахар хорошо виден, но постепенно становится невидимым.

  • Попробуйте воду на вкус. Она сладкая. Значит, сахар не исчез, он остался в стакане.

  • Почему же мы не видим сахар ?

Потому, что кусочек сахара распался на мельчайшие частицы, из которых он состоял (растворился). И эти частицы перемешались с частицами воды. Этот опыт показывает, что вещества, а значит и тела» состоят из частиц.

- Скажите, раствор сахара в воде это вещество или смесь
веществ?(Смесь двух веществ.)






hello_html_117fa821.jpg

В жидкостях эти промежутки побольше:

hello_html_610ba131.jpg

Каждое вещество состоит из особых частиц, которые по размеру и форме отличаются от частиц других веществ. Ученые установили, что между частицами есть промежутки. В твердых телах эти проме­жутки маленькие. Учитель выставляет картинку

А в газах — еще больше:

В любом теле все частицы находятся в постоянном движении. К концу урока на доске получается следующая схема:



На уроке мы познакомимся с некоторыми веществами. Вещества изучает особая наука - химия. На свете очень много веществ: сейчас их известно несколько миллионов. С некоторыми из них мы встречаемся каж­дый день.

- Давайте отправимся на кухню!(На доске — рисунок кухни.)

- Какое первое вещество нам встретилось, узнаете из загадки:

Меня не едят —

И без меня мало едят.

(Соль)


Вот на столе солонка, а в ней — поваренная соль. Самое важное для человека свойство поваренной соли — то, что она соленая на вкус. Поэтому ее используют для подсаливания пищи.

Поваренная соль — это одна из минеральных солей, встречаю­щихся в природе. Некоторые соли люди добывают и используют как удобрения для растений.

Есть еще одно вещество, с которым мы обязательно встретимся на кухне. О себе оно говорит так:

Я бел, как снег,

В чести у всех,

В рот попал –

Там и пропал.

(Сахар)

По внешнему виду его можно спутать с солью. Зато их не спута­ешь по вкусу. Сладкий вкус - главное свойство сахара.

Когда-то сахар делали только из сахарного тростника, который растет в Индии, Китае и других странах, где климат постоянно теп­лый и влажный. Сахар был очень дорогой диковинкой. Во многих странах вместо него употребляли мед, сладкий сок клена, березы, липы. Долго искали замену сахарному тростнику. И только в начале XIX века в Германии были построены первые заводы, ко­торые делали сахар из сахарной свеклы. Сейчас почти половину всего сахара в мире получают из свеклы.

Обыкновенный сахар не единственное сладкое вещество в при­роде. Во фруктах содержится фруктовый сахар, в молоке — молоч­ный сахар. Глюкоза - еще одна разновидность сахара. В природе она встречается в различных частях растений. Особенно богаты глюкозой плоды винограда и виноградный сок. Глюкозу еще назы­вают виноградным сахаром.

- А это что за вещество, которое очень похоже по цвету на соль и сахар?

Белый порошок — это крахмал. Его обычно используют, когда варят кисель.

Крахмал - одно из питательных веществ, необходимых человеку. Он содержится во многих продуктах растительного происхождения.

Ученые химики подсказали, как узнать, есть ли крахмал в том или ином продукте. Для этого нужна разбавленная водой настойка йода. Если капнуть на продукт, в котором содержится крахмал, на­стойка йода приобретет сине-фиолетовый цвет.

4.

Практическая работа

Практическая работа проводится по группам (класс делится на 5 групп). Каждая группа получает какое-нибудь тело (картофель, яб­локо, хлеб, груша). Продукты учитель берет по своему усмотрению. Также каждой группе выдается пипетка и раствор йода.

Задание:

1. С помощью разбавленной настойки йода определить, есть ли крахмал в продуктах, выданных вашей группе.

2. Результаты исследования записать и зарисовать на альбомном листе (каждая группа получает по альбомному листу).

По окончании работы о результатах исследования докладывает один представитель от каждой группы.


Физкультминутка

- С какими телами вы работали на практической работе ?

- Какие бывают тела? (Искусственные, естественные.)

- Если я называю искусственное тело, то вы садитесь, а если естественное тело — стоите.

Учитель читает: «Радуга, трактор, кукла, зайчик, трава, дождь, воздушный шар, туман, самолет, солнце, звезды, медведь».

К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре. Вот как славно освежились.

Делать так руками нужно:

Вместе — раз.

Это брасс.

Одной, другой -

Это кроль.

Все, как один,

Плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой,

Но не отправимся домой.

5.

Кислоты — лекция учителя

Большая группа веществ, с некоторыми из которых мы можем встретиться на кухне - это кислоты. Каждому знаком кислый вкус ли­мона. Такой вкус ему придает содержащаяся в нем лимонная кислота.

В яблоках содержится яблочная кислота, в листьях щавеля - ща­велевая. Когда прокисает молоко, в нем образуется молочная ки­слота.

- Какое общее свойство этих веществ? (Кислый вкус.)

- Какие еще кислоты вы знаете? (Муравьиная кислота.)

- Можно ли пробовать любую кислоту на вкус? (Нет.)

На кухне можно встретить одну из таких кислот - это уксусная кислота. К бутылочке с этой кислотой нельзя прикасаться. Это ве­щество используется только в разбавленном виде.

Из-за загрязнения окружающей среды кислоты стали образовы­ваться высоко в небе. Нередко они выпадают вместе с дождем на землю, так получаются кислотные дожди

6.

Итог урока.


- С какими веществами мы сталкиваемся каждый день на кухне?(Сахар, соль, крахмал, кислоты).


Закрепление изученного материала

Закрепление материала можно провести по учебнику (стр. 43-34). Проверь с помощью учебника, верны ли приведенные ниже ут­верждения:

  • Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом.

  • Вещества — это то, из чего состоят тела.

  • Вещества состоят из мельчайших частиц, невидимых глазом. Читается вывод на стр. 45 учебника.



Домашнее задание.


Прочитать текст в учебнике «Тела, вещества»
(стр. 43-45)




ТЕЛА

ВЕЩЕСТВА

ЧАСТИЦЫ


hello_html_24407095.gifhello_html_6bb73535.gif

hello_html_4cf5cde1.gif

hello_html_m4aab302e.gifhello_html_4cf5cde1.gifhello_html_mfb2e712.gif


Естественные, искусственные

ТВЁРДЫЕ

ЖИДКИЕ

ГАЗООБРАЗНЫЕ




hello_html_m200bc1c2.gifhello_html_m200bc1c2.gifhello_html_m200bc1c2.gif



hello_html_117fa821.jpghello_html_610ba131.jpghello_html_ab4db15.png




Приложение к уроку

Поваренная соль

Поваренную соль или, как сказали бы химики, «хлористый на­трий», назвать обычным веществом нельзя. Свойства у нее удиви­тельны и судьба очень интересна. В Древнем Риме караваны с со­лью медленно брели по главной торговой дороге - Виа Солариа, что означало «соляной путь». Караваны сопровождали отряды вои­нов, чтобы соль - драгоценное сокровище - не стала добычей раз­бойников. В древности соль ценилась буквально на вес золота.

Для человека соль жизненно необходима. Если ее долго не хвата­ет организму, человек может погибнуть. Нехватка соли вызывала и народные волнения — в истории известны «соляные бунты». Солью расплачивались вместо монет, из-за соли страны воевали друг с дру­гом.

Времена эти прошли, сейчас соль добывают в достаточном коли­честве. И запасы ее на Земле поистине неисчерпаемые. Гигантские куполообразные глыбы, целые соляные горы, есть и в недрах Земли, и на ее поверхности. Например, гора Ходжамумын в Таджикистане, сплошь состоящая из каменной соли, поднимается на 900 метров над уровнем моря.

В растворенном состоянии соль содержится в воде морей и океа­нов, в минеральных озерах, соленых ручьях. Вся эта соль в твердом виде заняла бы около 70 миллионов кубических километров. Таким количеством можно покрыть всю Землю слоем, толщина которого бы превышала 30-этажный дом! Соль добывают выпариванием, а также в соляных шахтах, примерно так же, как и каменный уголь. Кроме того, в соляных шахтах устраивают подземные санатории для больных астмой - соляной воздух для них целебен.

А еще в соляных шахтах хранят самые различные вещества и предметы.







Ф. И. _____________________________________________

1. Что такое природа?

к) все, что сделано руками человека;

п) все, что нас окружает и существует независимо от человека;

в) все, что нас окружает.

2. Какая бывает природа?

р) природа бывает живая и неживая; б) природа бывает только живая.

3. Что относится к неживой природе?

а) снегирь; б) стол; и) снег.

4. Какое царство не относится к живой природе?

а) царство бактерий; б) царство растений; р) царство льда;
в) царство людей; д) царство грибов.

5. Под какой буквой записана правильная цепь питания?

а) капуста -—> жаба —> слизень; о) капуста —»слизень —> жаба.

6. Что объединяет этих животных: дронт, странствующий голубь,
морская корова?

а) спасены человеком; д) уничтожены человеком; в) стали редкими.

7. Что изучает наука экология?

а) эта наука изучает связи между живыми существами и окружающей средой;

б) эта наука изучает неживую природу.


Ф. И. _________________________________________

1. Что такое природа?

к) все, что сделано руками человека;

п) все, что нас окружает и существует независимо от человека;

в) все, что нас окружает.

2. Какая бывает природа?

р) природа бывает живая и неживая; б) природа бывает только живая.

3. Что относится к неживой природе?

а) снегирь; б) стол; и) снег.

4. Какое царство не относится к живой природе?

а) царство бактерий; б) царство растений; р) царство льда;
в) царство людей; д) царство грибов.

5. Под какой буквой записана правильная цепь питания?

а) капуста -—> жаба —> слизень; о) капуста —»слизень —> жаба.

6. Что объединяет этих животных: дронт, странствующий голубь,
морская корова?

а) спасены человеком; д) уничтожены человеком; в) стали редкими.

7. Что изучает наука экология?

а) эта наука изучает связи между живыми существами и окружающей средой;

б) эта наука изучает неживую природу. Воздух Основы безопасности жизнедеятельности


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.