Этап
урока
|
Вре
мя
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Ресурсы
|
Оценивание для
обучения
|
Модули
|
Мотивационный
этап – 11 мин
|
2мин
|
1. Круг радости «Приветствие разных народов»
|
Выполняют
движения
|
|
Формативное
оценивание настроения
|
Возрастные
особенности учащихся, новые подходы в преподавании и обучении
|
5мин
|
2. Приём «Ромашка Блума»
Опишите
осень?
–
Почему улетают птицы осенью на юг?
-
Я назвала вам основные приметы осени?
-Какие
чувства вызывает у тебя осень? / Ваше отношение к осени?
-Что
изменилось бы, если сразу после лета наступит зима?
–
Какие поделки на тему «осень» можно сделать?
|
Отвечают
на вопросы
|
ромашка
|
Формативное
оценивание смайлик
|
Обучение
критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения
|
2мин
|
3. Наблюдение за погодой
|
Отмечают
погоду в дневнике наблюдений
|
Дневник
наблюдений
|
Формативное
оценивание похвала
|
Обучение
критическому мышлению
|
2мин
|
4. Деление на группы «Геометрические фигуры»
|
Выбирают
фигуру и расходятся по группам
|
Геометрические
фигуры
|
|
новые
подходы в преподавании и обучении
|
Операционный
этап -28 мин
|
5мин
|
1.Определение темы и цели урока
Игра «Собери пословицу»
1 группа: Труд человека кормит, а лень
портит.
2 группа: Сделал дело, гуляй смело.
3 группа: Кто не работает, тот не ест.
4группа: Землю солнце красит, а человека
труд.
Приём «Мозговой штурм»
-Ребята,
что вы прочитали? (предложения) это пословицы.
-О
чём говорится в каждой пословице?
-Давайте
попробуем объяснить, порассуждать каждую пословицу.
-Как
вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? (о труде)
-
Как вы думаете, над какой темой мы будем работать на уроке? Что мы должны
узнать по этой теме?
|
Собирают
пословицы, анализируют информацию, отвечают на вопросы
|
Карточки
с разрезанными пословицами
|
Формативное
оценивание похвала
|
Обучение
критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении
|
3мин
|
2. Физминутка
|
Выполняют
движения
|
видеоролик
|
Формативное
оценивание настроения
|
Преподавание
и обучение в соответствии с возрастными особенностями,
|
10
мин
|
3. Работа в группах.
1 группа - «В саду»
2 группа - «На огороде»
3 группа - «В поле»
4 группа - «На ферме»
-
Составьте рассказ о том, какие осенние работы выполняют люди в саду, поле, на
огороде и ферме.
-
Какие инструменты необходимы для каждого вида труда?
Презентация работы групп.
|
Составляют
рассказы в группах
|
|
Формативное
оценивание похвала, смайлик
(оценивает
группа)
|
Обучение
критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, управление и
лидерство в обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения
|
10
мин
|
4. Стратегия «Кластер» в виде группового рисунка
«Труд людей осенью»
«Две звезды, одно пожелание»
|
Работают
над созданием группового рисунка
|
Бумага,
маркеры, карандаши
|
Формативное
оценивание похвала, смайлик
(оценивает
группа)
|
Обучение
критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, управление и
лидерство в обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение
талантливых и одарённых
|
Рефлексивный
этап- 6 мин
|
4мин
|
1. Стратегия «Вопрос – итог»
-Что
сегодня мы узнали нового о труде?
-Что
такое труд, что значит трудиться?
-Какие
пословицы вы помните?
-О
каких профессиях вы сегодня узнали на уроке?
Понравился
вам урок? Какое настроение у вас к концу урока?
Если
хорошее нарисуйте смайлику улыбку и прикрепите на доску, а если не очень
хорошее, у вашего смайлика будет грустное выражение.
|
Выполняют
задание
|
Смайлики,
фломастеры
|
Формативное
оценивание
|
Критическое
мышление, оценивание для обучения и оценивание обучения
|
1мин
|
2. Оценивание по листу оценивания (самооценивание
и взаимооценивание в группе)
3смайлика
– «5»
2смайлика
– «4»
1смайлик
- «3»
|
Оценивают
свою работу на уроке
|
Лист
оценивания
|
Формативное и
суммативное оценивание
|
оценивание
для обучения и оценивание обучения
|
1мин
|
3. Домашнее задание
1)
стр.48-49 читать
2)
стр.49 задание 2 ( Составить рассказ р том, какие осенние работы выполняют
члены твоей семьи и как ты им помогаешь.)
|
Записать
в дневник
|
дневник
|
|
Обучение
критическому мышлению, обучение талантливых и одарённых
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.