Этап
урока
|
Вре
мя
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Ресурсы
|
Оценивание для
обучения
|
Модули
|
Мотивационный
этап – 12 мин
|
2мин
|
1. Тренинг «Зеркало»
|
Выполняют
движения
|
|
Формативное
оценивание настроения
|
Возрастные
особенности учащихся, новые подходы в преподавании и обучении
|
5мин
|
2. Проверка домашнего задания
Рассказ
о том, какие осенние работы выполняют в вашей семье и, как вы в этом помогаете.
|
рассказывают
|
|
Формативное
оценивание смайлик
|
Обучение
критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения
|
2мин
|
3. Наблюдение за погодой
|
Отмечают
погоду в дневнике наблюдений
|
Дневник
наблюдений
|
Формативное
оценивание похвала
|
Обучение
критическому мышлению
|
3мин
|
4. Деление на группы стратегия «Снежинка» (белые,
голубые, розовые и жёлтые)
-
Сложите салфетку пополам и оторвите верхний угол. Сложите ещё раз и оторвите
правый нижний угол. Теперь оторвите верхний левый угол. Разверните салфетку.
-
Что у вас получилось? (снежинка)
|
Делают
снежинку по алгоритму и расходятся по группам
|
Салфетки
разного цвета
|
|
новые
подходы в преподавании и обучении
|
Операционный
этап -29 мин
|
5мин
|
1.Определение темы и цели урока. Разгадайте
кроссворд. (в группах)
1.
Щиплет щёки, щиплет нос,
Но
не страшен нам …(мороз).
2.
Стали звёздочки кружиться,
Стали
на землю ложиться,
Нет,
не звёзды, а пушинки,
Не
пушинки, а …(снежинки).
3.
Наступили
холода,
Превратилась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым,
Перестал медведь реветь,
В спячку впал в бору медведь
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Зимой)
4.
Всё лето стояли, зимы ожидали,
дождались
поры – помчались с горы. (сани)
-
Какое слово получилось в выделенном столбце?
-
Как вы думаете, над какой темой мы будем работать на уроке? Что мы должны
узнать по этой теме?
|
Разгадывают
кроссворд, анализируют информацию, отвечают на вопросы
|
кроссворд
|
Формативное
оценивание похвала, смайлик
(оценивает
группа)
|
Обучение
критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, управление и
лидерство в обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения
|
3мин
|
2. Физминутка «Танец со снежинками»
|
Выполняют
движения
|
видеоролик
|
Формативное
оценивание настроения
|
Преподавание
и обучение в соответствии с возрастными особенностями,
|
10
мин
|
3. Создание постера «Зима» (в группах)
По плану:
1) Зимние
месяцы
2) Природные
явления
3) Изменения
в жизни растений
4) Изменения
в жизни животных
5) Изменения
в жизни людей
Презентация работы групп
|
Работают
над созданием постера
|
Бумага,
маркеры
|
Формативное
оценивание похвала, смайлик
(оценивает
группа)
|
Обучение
критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, управление и
лидерство в обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения
|
8мин
|
4. Чтение текста в учебнике стр. 50-52
Беседа
-Что
вы узнали нового из материала учебника?
-
Посмотрите на иллюстрации в учебнике и скажите, на каких растениях
сохранились плоды и семена и кому они пригодятся?
-
От чего прячутся звери и птицы?
–
Какие трудности они испытывают зимой?
–
Где прячутся звери и птицы?
-
Почему становится мало птиц?
Многие
птицы осенью улетели в тёплые края.
–
Вспомните, какие из них улетели.
–
Почему птицы улетают?
Птицы
хорошо переносят холод, так как перья и пух – очень тёплая одежда, а птичья
кровь так горяча, что мороз птицам не страшен. А причина в другом – в голоде.
Зимой исчезает большинство насекомых, и птицам становится всё труднее
добывать корм. И всё-таки, некоторые из них остаются зимовать.
–
Какие птицы остаются зимовать?
–
Почему зимой птицы чаще посещают города и сёла?
–
Как мы им можем помочь?
|
Читают
текст
|
учебник
|
Формативное
оценивание похвала, смайлик
|
Обучение
критическому мышлению
|
3
мин
|
3. Игра «Бывает – не бывает».
Я
буду называть признаки любого времени года, а вы должны будете угадать,
бывает это зимой или не бывает. Если бывает – хлопаем в ладоши, а если нет –
топаем ножками.
1)
на деревьях зеленеют листья;
2)
медведь спит в берлоге;
3)
вернулись из тёплых стран перелётные птицы;
4)
отмечаем праздник Новый год;
5)
на лугу цветут ромашки;
6)
заяц поменял шубку с серой на белую;
7)
Дед Мороз дарит подарки;
8)
часто идут дожди;
9)
дети катаются на санках, лыжах, коньках.
|
Выполняют
движения
|
|
Формативное
оценивание похвала,
|
Обучение
критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении
|
Рефлексивный
этап- 5 мин
|
3мин
|
1. Стратегия «Вопрос – итог»
–Действительно
ли зимой изменения в природе перестают происходить, жизнь замирает?
-
Какие изменения происходят в неживой природе?
-Действительно
ли всё уснуло, жизнь замирает?
-Какие
изменения происходят в живой природе?
-Какие
изменения происходят зимой в жизни растений?
-
Кому и как ты можешь помочь?
–
Чему вы научились на уроке?
–
Какая работа понравилась больше?
-
Кому урок понравился, прикрепите свою снежинку на доску, а кому было не
интересно на уроке оставьте её себе.
|
Отвечают
на вопросы
|
снежинки
|
Формативное
оценивание
|
Критическое
мышление, оценивание для обучения и оценивание обучения
|
1мин
|
2. Оценивание по листу оценивания (самооценивание
и взаимооценивание в группе)
4смайлика
– «5»
3смайлика
– «4»
2смайлика
- «3»
|
Оценивают
свою работу на уроке
|
Лист
оценивания
|
Формативное и
суммативное оценивание
|
оценивание
для обучения и оценивание обучения
|
1мин
|
3. Домашнее задание
1)
прочитать стр. 50-52;
2)
составить рассказ о зиме;
3)
нарисовать картину зимы.
|
Записать
в дневник
|
дневник
|
|
Обучение
критическому мышлению, обучение талантливых и одарённых
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.