Урок познания мира "Природа весной" (1 класс)

Батченко Ольга Николаевна

учитель начальных классов

КГУ  «Средняя школа № 6 города Атбасар

отдела образования Атбасарского района»

Акмолинская область

г. Атбасар

Урок познания мира во 2 класс по теме: «Природа весной»

Тема: Природа весной.

Цель: познакомятся с характерными признаками весны в живой и неживой природе.

Ожидаемый результат:

1. Будут иметь представления об изменениях в неживой природе и показать связь этих изменений с живой природой.
2. Смогут обобщать собственный жизненный опыт и, привлекая полученные знания, строить логические выводы и обобщения.

            Разовьют коммуникативные навыки через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности.

3. Воспитают бережное отношение к природе родного края.

Ресурсы:

Ход урока

Виды деятельности
Психологический настрой (1-2мин)	«Солнышко»
Ведение в тему	Сегодня на уроке мы с вами  отправимся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны.
Актуализация знаний и формулирование темы урока. (5 мин)	- Давайте повторим некоторые понятия, которые понадобятся сегодня на уроке. - Что такое природа? - Какая бывает природа? (живая и неживая) Работа в группах. -Разделите картинки на 2 группы, живая и неживая природа. 1 группа выбирает картинки с неживой природой.(весеннее небо, таяние снега, проталины, весенняя река) 2 группа выбирает картинки с живой природой.(первые цветы, птицы прилетают с юга, медведь проснулся, насекомые, первые листья на деревьях) -Рассмотрите картинки  и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. -Что происходит с природой весной? (Весной природа пробуждается) (Учитель составляет кластер. Весна — пробуждение природы. Протальник             Снегогон                Травник -Рассмотрите картинки. -Как вы думаете, почему их три? -Выберите название весенних месяцев и соотнесите их с картинками. -Почему вы так решили?
Постановка проблемного вопроса. (1 мин)	Прочитайте вопрос, который нам подготовила мудрая сова. Какие изменения происходят в неживой природе и как влияют на пробуждение живой природы? -Можем ли мы сейчас сразу ответить на главный вопрос урока? Почему?
Совместное открытие нового. (10 мин)	Работа в группах. - По каким признакам мы узнаём, что наступила весна? (варианты детей) - Возьмите карточки. Зачеркните те явления природы, которые не относятся к весне. (Дети работают по карточкам в парах) Карточка № 1. Солнце греет сильнее. Стало холоднее. Становится теплее. Река замерзает. Образовались проталины. Птицы улетают на юг. Тает снег. Земля покрылась снегом. Лед на реке тает. Листья желтеют. Птицы прилетают с юга. Листья распускаются.  Проверка. - Назовите по порядку, какие признаки остались? -Что интересного вы заметили? -Какой из этих признаков главный? Почему?  (Солнце греет сильнее и становится теплее) - Как взаимосвязано потепление с пробуждением живой природы? Опыт. -Давайте послушаем ребят, которые проводили исследование? -Удалось ли вам  раскрыть секреты волшебницы весны. 1-я группа.  Ветки с водой стояли в  холодном месте. Вывод:  почки не распустились, так как  было холодно. 2-я группа.  Ветки в баночке без воды на  подоконнике. Вывод:  почки не распустились, так как  не было влаги. 3-я группа.  Ветки в баночке с водой на  подоконнике. Вывод:  почки распустились,  так как  была влага и тепло. (дети делятся своими наблюдениями и делают вывод) -В чём же состоит главная причина оживления в жизни растений? Вывод: Главное,  чтобы солнце согрело землю, наполнило светом, напоило водой, и тогда природа оживает.
Физминутка. (1-2 мин)
Практическая часть урока (начало формирования умений). (7 мин)	- Давайте ещё раз вернёмся к главному вопросу урока  Можем ли мы на него сейчас ответить? Работа в парах -Все события весной наступают в определённом порядке. Сейчас вы будете смотреть мультфильм «Весна»(Просмотр мультфильма про Лунтика «Весна») -Возьмите карточки и восстановите истинную последовательность событий в весеннем периоде (расставить цифры возле каждого предложения). Карточка № 2. Возвращаются из тёплых краёв птицы. Зацветают растения. Тает снег. Появляются насекомые. Больше солнечного света. - Проверка по слайду.
Подведение итогов урока. Рефлексия. (7 мин)	Работа в группах. - Повернитесь друг к другу и образуйте группы по 4 человека. Ваше задание – составить рассказ о пробуждении природы весной по плану.  Карточка № 3. Весна приходит к нам сразу после ________. Весенние месяцы – это_______________. Весной солнце греет _______, На улице становится ______. Образуются первые ________. Лед на реке _________. Появляются первые __________. Прилетают ___________ птицы. Листья на деревьях _____________. - Проверка. Выступает 1 человек от группы, каждая группа читает по 3 предложения
Подведение итогов урока. (5 мин)	Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока? -        Что нового узнали на уроке? -         Что было для вас самым интересным на уроке? -        Что было сложным? Вызвало затруднения? Самооценка. -        Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на уроке (человечек с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на практике. человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.  человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной. - Закончить сегодняшний урок мне хочется словами великого писателя, знатока и любителя природы М.Пришвина: «Всё прекрасное на земле -  от солнца, и всё хорошее от человека». Как вы понимаете их? Запомните. Они помогут вам быть истинными друзьями и защитниками природы.
11. Домашнее задание (1 мин)	- Как вы думаете, каким будет домашнее задание? (Составить рассказ о весенних изменениях в природе)