1. Индукция -
создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного
отношения к предмету обсуждения.
Определение темы урока.
Постановка задач.
2. Работа по теме урока.
Самоконструкция –
индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.
Социоконструкция- групповая
работа.
Социализация- представление
всем какого-то промежуточного, а потом и конечного результата совместного труда.
Закрепление знаний.
Физминутка.
3. Разрыв- озарение,
понимание. Это внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в
проблему, к поиску ответа, к сверке новых знаний с источником.
Работа в группах с дополнительными источниками.
4. Афиширование.
5. Рефлексия –самоанализ.
Оперативный контроль.
Обобщение изученного материала.
6. Домашнее задание.
|
-
Сядь-ка ровненько дружок,
Начинается
вот-вот
Интереснейший
урок-
Урок
познания мира, на котором нас ждут новые открытия. А какие они будут: большие
или маленькие - это не главное! Главное - они у каждого будут свои.
-
Ребята, вы готовы к уроку?
-
На вас надеюсь я, друзья!
-
Чтобы понять, о чем пойдет речь, давайте заглянем в дупло.
-
Как вы думаете, о ком мы будем говорить на сегодня на уроке?
-
Чтобы более конкретно сформулировать тему нашего урока, вы должны выполнить
следующее задание:
-
Рассмотрите животных на доске и разделите их на группы.
-
Сформулируйте тему нашего урока.
-
Что вы уже знаете о животных?
-
На какие классы делятся животные?
-
За шторкой спрятаны представители разных классов.
-
Опираясь на свои знания, распределите их в колонке « Представители»
-
Прочитайте название второй и третьей колонки и попробуйте сформулировать
задачи нашего урока.
Обобщение
учителя:
- Задача нашего урока: выяснить
особенности каждого класса животных, определить их место обитания и расширить
знания по теме урока.
-
В решении поставленных задач нам поможет необыкновенный учитель из джунглей
орангутанг Ранго.
-
После просмотра видеофильма и заполнения таблицы.
-
Обсудите в группах полученную информацию, дополните свои записи.
-
Сделайте общие выводы по каждому классу животных.
-
С целью закрепления полученных знаний предлагаю поиграть в игру
« Путаница»
-
Попробуйте соотнести животных к той группе, к которой они относятся.
-
Нахмурьтесь, как зимняя тучка.
-
Улыбнитесь друг другу.
-
Пройдитесь грациозно, как котенок.
-
Засияйте, как солнышко.
-
Потопайте ножками, как медвежонок.
-
Потянитесь, как тигренок.
-
Покажите, как летают бабочки.
-
Покажите, как колышется стебелек цветка на ветру.
-
Теперь я предлагаю вам игру
«
Случайность», которая поможет выбрать представителя одного из классов и
расширить свои представления о нем, используя разнообразные познавательные
источники.
(Для
выбора представителя учащимся предлагаются загадки. Отгадка – рассматриваемое
животное)
-
Защита будет проходить в виде деловой ролевой игры.
-
Вспомните правила работы в группах.
-
Распределите роли:
ü лидер;
ü оптимист;
ü скептик;
ü реалист.
-
Обязанности каждого игрока вы найдете на карточках в конвертах.
-
Подведем сейчас итог,
Может,
зря прошел урок?
-
Итак, скажите, что вам больше всего понравилось и запомнилось на уроке?
-
В какой момент вам было труднее всего?
-
Как вы считаете, решили мы те задачи, которые поставили перед собой в начале
урока?
-
С целью проверки полученных знаний предлагаю небольшой тест по теме
урока.( Приложение)
-
Перед вами правильные ответы, проверьте и оцените свои результаты.
-
С целью закрепления полученных знаний предлагаю поиграть в игру
« Классификация животных»
-
В качестве домашнего задания предлагаю составить:
·
Кроссворд
по теме « Животные»;
·
Презентацию
« Классификация животных»
·
Викторину
о животных;
·
Подготовить
реферат или книжку- малышку о каком-либо животном.
|
-
Мы – хороший, дружный класс.
Все
получится у нас!
Дети
просматривают фрагмент фильма о животных.
-
Сегодня на уроке мы будем говорить о животных.
Используя
возможности интерактивного оборудования, дети под руководством учителя
передвигают картинки, распределяя животных по группам
(
насекомые, звери, птицы, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся)
-
Разнообразие животного мира.
-
Все животные делятся на отдельные группы, классы.
-
Класс млекопитающие, класс птицы, класс рыбы, класс насекомые, класс
пресмыкающиеся.
Дети
выполняют задание: один у доски, а остальные на местах в индивидуальных
табличках.
Дети
высказывают свои мнения.
По
ходу просмотра фильма дети заполняют таблицу.
Класс
|
Особенности
|
Место
обитания
|
Представители
|
Это
интересно
|
Птицы
|
|
|
|
|
Рыбы
|
|
|
|
|
Млекопитающие
|
|
|
|
|
Земноводные
Ам…..
|
|
|
|
|
Насекомые
|
|
|
|
|
Пресмыкающиеся
Реп…..
|
|
|
|
|
Учащиеся
сравнивают свои записи, обсуждают, если необходимо дополняют их.
-
Учащиеся озвучивают выводы, которые сделали и афишируют их путем заполнения
таблицы на интерактивной доске.
Ученики
работают на индивидуальных карточках, 2 человека работают у доски.
-
Соотносят животное и группу к которой оно относится.
Дети
выполняют действия, которые называет учитель.
Дети отгадывают загадки.
1.
Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни
одной.
2.
В реках Африки живет злой зеленый пароход. Кто б на встречу не поплыл всех
проглотит …
3.
Крылья есть – да не летает, усталости не знает, километры пробегает.
4.
Родилась в воде, живет на земле…
5.В лесу у огня суетня, беготня, народ рабочий весь день
хлопочет.
6.
В бинокль злюку разгляжу и капитану доложу. Знают все прекрасно — с ней
играть опасно: зубы острые как нож, лучше ты ее не трожь!
Пользуясь
разными источниками, энциклопедиями и справочной литературой, участники
группы подбирают материал. По ходу работы составляют кластер или таблицу.
Дети
распределяют роли внутри группы, знакомятся со своими обязанностями и строят
свое выступление, пользуясь планом.
1группа.- Еж
Лидер
- делает сообщение о еже.
Оптимист
- дополняет лидера.
Скептик
– высказывает сомнение- тело зверей покрыто шерстью, у ежа нет шерсти, только
иголки. Значит еж – не зверь.
Во
время дискуссии участники группы опровергают сомнения скептика.
Реалист
– подводит итог работы группы.
2 группа – Лягушка.
Лидер
– делает сообщение о лягушке.
Оптимист
– дополняет лидера.
Скептик
– высказывает сомнение лягушка не земноводное..
Реалист
– подводит итог работы группы.
3 группа – Крокодил.
Лидер
– делает сообщение о крокодиле.
Оптимист
- дополняет лидера.
Скептик
– высказывает сомнение – крокодил живет воде - значит он не пресмыкающееся….
Реалист
– подводит итог работы группы.
4 группа - Страус
Скептик
– страус не летает, значит он не птица…….
5 группа – Акула.
Скептик
– у неё нет чешуек, значит она не рыба…
6 группа – Муравей
Скептик
– у муравья нет крыльев, значит он не насекомое.
-Ответы
детей.
-
Мы самостоятельно добывали знания. - Мы мастера!
Дети
выполняют предложенный учителем тест.
Учащиеся
сверяются с правильными вариантами ответов и оценивают свои результаты,
опираясь на критерии оценивания.
По
одному ученики выходят к доске и распределяют животных по классам.
|
На
экране транслируется фрагмент видеофильма о животных.
На
доске иллюстрации животных – представителей разных классов.
Тема
урока появляется на доске
«
Телелента»
На
доске таблица. Название классов закрыты. Учащиеся по ходу ответа открывают
название каждого класса.
Используется
инструмент
«
Шторка» учитель открывает картинки животных.
На
доске транслируется познавательный видеоматериал об особенностях
представителей каждого класса животных.
Колонка
« Особенности» на интерактивной доске заполняется учащимися, которые
используют заранее подготовленные учителем карточки.
«
Место обитания» - учитель и ученики.
Данная
игра проводится с целью закрепления знаний, развития интереса к изучаемой
теме и снятия психологического напряжения.
Игра
« Случайность» - шесть загадок про животных. Каждая группа ловит один из них,
отгадывает загадку и работает с дополнительными источниками.
Дети
работают с группами животных – еж, лягушка, крокодил, страус, акула, муравей.
Обязанности
каждого игрока находятся в конверте, который получает каждая группа.
Защита
проходит по плану в форме дискуссии:
ü выступление
лидера;
ü дополнение
оптимиста сведениями, полученными из разных источников;
ü высказывание
сомнений скептиков из других групп;
ü подведение
реалистом итогов работы группы
(использование
инструмента
«
Лупа»)
После
того, как дети ответили на вопросы теста, на доске появляются правильные
варианты ответов и критерии оценивания.
Данная
игра проводится с целью закрепления знаний, развития интереса к изучаемой
теме и снятия психологического напряжения.
На
доске видеоигра, в которой дети должны собрать тройку животных, принадлежащих
одному классу.
Домашнее
задание выполняется по желанию и выбору учащихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.