Урок познания мира "Учимся ориентироваться"

Предмет: познание мира          Урок № 13 Раздел долгосрочного плана:  Моя семья и друзья
Дата:		ФИО учителя: Первова С.В.
Класс: 1  «Б»		Количество присутствующих:            отсутствующих:
Тема урока		УЧИМСЯ  ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ
Цели обучения данного  урока Критерии успеха		1.2.1.1. Знать стороны  горизонта и способы их определения; Знакомство с устройством компаса и принципом его работы.
		Все учащиеся смогут: Объяснить, что такое «горизонт» Рассказать о назначении компаса
		Большинство учащихся смогут: Назвать детали компаса Определить стороны горизонта с помощью компаса
		Некоторые учащиеся смогут: Определять стороны горизонта по местным признакам Найти информацию в других источниках
Языковые цели		Развитие навыков: Выполнять действия по словесной и наглядной инструкции; Давать полные, развернутые ответы, используя научную терминологию. Полиязычие: Горизонт – көкжиек – skyline Ориентирование – бағдар – orientation Компас – компас – compas Основные термины и словосочетания: Ориентирование на местности, горизонт, стороны горизонта, компас Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Что такое горизонт, восток, запад, север, юг? Как определить стороны горизонта? Что такое компас? Как определить стороны горизонта с помощью компаса?
Предшествующие знания		Элементарные знания о горизонте, сторонах горизонта.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность
І. Создание положительного эмоционального настроя. 0–1 мин II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. 2–5 мин	•        (К) Учитель создает благоприятную атмосферу для работы на уроке. Чтоб природе другом стать, Тайны все ее узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет все узнать наша любознательность. •        (К) Просмотр слайдов с изображением городского пейзажа, изображением степи. - О чем пойдет речь на уроке? - Определите тему исследования и цель. - Что такое горизонт? Какие стороны горизонта вы знаете? - Как определить стороны горизонта? - Какой прибор помогает опрделить стороны горизонта? - Можно ли определить  стороны горизонта без компаса? Формирование понятия «горизонт» Определять стороны горизонта с помощью компаса
Середина урока III. Работа по теме урока 6–30 мин	(К) Работа с учебником Учащиеся рассматривают иллюстрацию, дают ей название. Учитель знакомит детей с понятием «горизонт». Беседа. - Где находится мальчик? Что он делает? - При помощи какого прибора он идет по полю? (К) Работа с учебником. Учитель знакомит детей с понятием «компас». Мини-исследование. Знакомство с устройством компаса. Учащиеся рассматривают компас. Называют его составляющие. - На какую сторону горизонта указывает синяя стрелка? Красная? Практическая работа. Алгоритм работы с компасом на  флипчарте (ИАД) - Сначала освобождаем предохранитель. - Затем укладывает компас на ровную горизонтальную поверхность. - Совмещаем синюю стрелку с буковой N (север) - Отмечаем и запоминаем где север юг и т.д. (Г) Мини-исследование. - Что такое ЛИНИЯ ГОРИЗОНТА? Класс делится на две группы. 1 группа: Вы должны доказать что можно ли дойти до линии горизонта. Как это сделать. Почему это можно сделать. 2 группа: Почему нельзя дойти до линии горизонта. (К) Динамическая пауза (Г) Мини-исследование. 1 группа: В какой местности можно лучше рассмотреть линию горизонта? Почему? (Степь, лес, город) 2 группа: Почему нельзя определить линию горизонта в горах, городе, лесу. (К) Работа по карте учебника (разворот): ориентирование на местности. (И) Работа в тетради (выполнение разноуровневых заданий). Определи стороны горизонта по местным признакам. Как еще можно без компаса определить стороны горизонта? Рассказ учителя – ветви деревьев, годовые кольца на пнях, мох и остатки снега у камней и т. д. 3. Укажи стороны горизонта на компасе.
Конец урока IV. Итогурока. Рефлексия. 31–35 мин	(И,Ф) Рефлексивное оценивание. - Раскрасьте  цветок в определенный цвет: Тот, кто понимает тему и способен применить знания и умения - закрашивает цветок зеленым цветом. Цель достигнута частично – желтым цветом Цель не достигнута – красным. - Чему вы научились на уроке? - Что нового узнали? - Как можно использовать данные знания в жизни?
Дополнительная информация
Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?				Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Использование разных способов организации деятельности детей. Учитель по мере необходимости оказывает помощь учащимся, работающим в группах. Более способных учеников привлекать к формулированию выводов по решению проблемных вопросов				Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради (задания). Анализируя результаты ученической рефлексии.
Наблюдения Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по дифференциации между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?			Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока?