Урок познания мира "Воздух- щит земли" 4 класс

КГУ «Узункольская средняя школа №1»

Выполнила: Матвеева Е.И.

сертифицированный учитель

начальных классов

третьего (базового) уровня

с. Узунколь 2015г.

Познание мира 4 класс

Тема: Воздух – щит Земли. Охрана воздуха.

Цели и задачи:

1. Через методы критического мышления познакомить детей с составом и основными физическими свойствами воздуха; познакомить с понятием "атмосфера"; определить значение воздуха для человека, растений и животных, необходимость охраны воздуха от загрязнения;

2. Развивать мышление, речь, умение работать в команде, умение слушать

3. Воспитывать активную жизненную позицию гражданина своего государства.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: рисунок земной поверхности, проектор, бумажные цветы, презентация, листы ватмана, маркеры, учебник, дополнительный материал для чтения в группах.

Ход урока.

1.                 Организационный момент:                           

Всем, всем! Добрый день!

Прочь с дороги нашей, лень.

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.

2. Психологический настрой:

А теперь представьте, что у вас в груди вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий и тёплый свет его разливается по всему вашему телу, по рукам, ногам. И его столько, что оно уже не вмещается в вас. Ребята давайте, пошлём немного тепла и света всем людям нашей планеты, чтобы все люди, а особенно дети на планете Земля были здоровы.

3.Проверка д/з

Тест: 1. Каким свойством обладает вода?

A) Текучая C) Поддерживает горение

B) Голубая или зеленая D) Магнитное

2. Непрерывный процесс перемещения воды из океана на сушу через атмосферу и с суши в океан называют…

A) перемещением воды в природе C) круговоротом воды в природе

B) осадками D) воронкой

3. Вода переходит их одного состояния в другое под воздействием…

A) смены времен года C) сильного ветра

B) смены дня и ночи D) охлаждения и нагревания.

4. Какую воду называют грунтовыми водами?

A) воду рек и озер C) осадки

B) воды, которые находятся по землей D) облака

5. Что образует водоупорный слой?

A) глина и гранит

B) галька и песок

C) полезные ископаемые

D) асфальт

6. Способ доказательства способности воды переходить в пар:

A) нагреть воду до кипения

B) охладить воду до 0◦.

C) опустить в воду сахар

D) опустить в воду цветную полоску бумаги.

7. Известный курорт целебных вод в Казахстане:

A) Ессентуки C) Боржоми

B) Сарыагаш D) Синегорье

Проверка теста (Учащиеся меняются листочками и проверяют друг у друга)

2.                  Сообщение темы и целей урока. слайд

Посмотрите на нашу планету. Какой цвет преобладает? Это потому что на нашей планете есть очень большие океаны. Но кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один океан - самый большой из всех. И вы, каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, “купаетесь” в нем.

Загадка:

Через нос проходит в грудь.

И обратно держит путь.

Он невидимый, но все же.

Без него мы жить не можем. (Воздух)

Знакомьтесь – это Воздушный Шарик.

А, если вы отгадаете, что спрятано у шарика внутри – откроется тема сегодняшнего урока.

Перед вами картинки ( флипчарт), на которых изображены предметы, относящиеся к природе и созданные руками человека. Зачеркните предметы, созданные руками человека.

( виноград, дом, облако, мяч, звезда, дерево, шоколадка, улитка, хомяк ).

( к доске приглашаются по очереди ученики, которые при помощи активной ручки зачёркивают предметы, созданные руками человека.

На какие группы можно разделить оставшиеся предметы? ( живой и неживой природы )

 Какие предметы относятся к живой природе? К неживой природе?

По первым буквам в названиях оставшихся предметов составьте слово.

Какое слово получилось? ( воздух )

К какой природе относится воздух?

- Сегодня на уроке мы начинаем изучение раздела «Воздух и погода». Прочтите тему нашего сегодняшнего урока.

- Что обозначает слово «щит»? (ответы детей). Я попросила Леру найти значение слова в толковом словаре (ЩИТ м. 1. Старинное ручное вооружение в виде круглой или прямоугольной деревянной или металлической доски для защиты от ударов)

- Давайте определим цели нашего урока. Обсудите ваши вопросы в домашних группах и запишите из в колонку «Хочу знать» (Технология ЗУХ)

Знаю.

Хочу узнать.

Узнал.

Что такое воздух?

Из чего он состоит?

Каковы свойства воздуха?

Как человек их использует?

Как воздух защищает нашу планету?

Как человек заботится об охране воздуха?

Почему нужно заботиться об охране воздуха.

(От каждой группы по 2 вопроса)

3.Актуализация опорных ЗУН.

- Кое - что  о планете воздухе вы уже знаете.  Обсудите в группах и запишите все, что вам известно в первую колонку. (Без формы, без цвета, без запаха, упругий, поддерживает горение, сжимается и разжимается, нужен всем…)

4. Работа по теме урока.

а) Свойства воздуха.

Вы назвали известные вам свойства воздуха. А сейчас я предлагаю вам посмотреть опыты , с помощью которых мы закрепим известную информацию и узнаем новую.      

Вывод:  Воздух при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается. опыт

 Объем воздуха изменяется в зависимости от его температуры. При нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Опыт со свечой. Прежде чем приступить к опыту, давайте вспомним правила безопасности обращения с огнем: Учитель зажигает свечу.

– Почему горит свеча? – В воздухе много кислорода, а он поддерживает горение.

Учитель накрывает свечу стеклянной посудой.

– Почему свеча погасла? – Под стеклянной посудой закончился кислород.

– Представьте: свеча – человек, который дышит в комнате, а стеклянная посуда – комната с плотно закрытыми окнами и дверями. Каким будет воздух в этой закрытой комнате? Что показало наше исследование?

Воздух плохой проводник тепла. Сообщения (Воздух как известно обладает плохой теплопроводностью, прослойка воздуха между двумя листами стекла - стеклопакет, отлично держит самые сильные перепады температуры. Когда настают сильные морозы, птицы предпочитают переждать их сидя и распушив все перья.

Воздух обладает низкой теплопроводностью. Когда они распушат перья, слой воздуха между перьями увеличивается и задерживает отдачу тепла телом птицы в окружающее пространство.)

- Многие растения, зимующие под снегом, не замерзают потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающие стебли и корни растений.

- Обсудите информацию и сделайте запись в графе «Узнал»

 Вопросы  Шарика- Почемучки: - А сейчас вас ожидают вопросы Почемучки. Каждая группа получит по два вопроса, вы должны будете прочесть вопрос, и сказать  о каких свойствах воздуха идет речь?

  1.группа:1. Почему при ударе мяч отскакивает от пола?

                   2.Почему окна делают с двойными рамами?

  2.группа: 1.В  чем будет теплее: в 10-ти  шелковых блузках или в 1-й шерстяной?

                   2.Почему в сильные морозы птицы  сидят нахохлившись?

 3. группа: 1.Что происходит с объемом воздуха при нагревании?

                   2.Что теплее валенки или зимние сапоги? Почему?

Физкультминутка

Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнём. 
Руки в стороны, вперёд. 
На опушке зайка ждёт. 
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом. 
Руки вниз, на пояс, вверх, 
Убегаем мы от всех. 
(Бег на месте. )
Побежим скорее в класс. 

Там послушаем рассказ. Садятся за парты.

б) Состав воздуха.

- А знаете ли вы, что такое воздух и из чего он состоит?  (Слайд №  Это не просто газ, а смесь  разных газов. Всего лишь 2 века назад учёные узнали, что воздух – состоит из смеси разных

необходимых для жизни человека, животных и растений газов, находящихся в пространстве над землей. Какие газы входят в состав воздуха? (Слайд №6)

Азот занимает самый большой процент в составе воздуха – 78%. сообщение

 Это одно из необходимых и важнейших веществ, для жизнедеятельности любого организма. Он нужен растениям для полноценного развития. Без азота пожухла бы трава, огромные деревья превратились бы в карликов, ягоды и фруктовые плоды стали бы мелкими.

Кислород – 21%.Это самый важный газ. Он необходим нам для дыхания. Кислород поддерживает горение. Без него мы не смогли бы завести машину, разжечь  печь, сварить на газовой плите обед. 

Углекислый  газ- 1%  занимает объем в 700 раз меньше, чем кислород. Дышат люди, животные,  и все выдыхают углекислый газ, горит огонь – образуется углекислый газ. Фабрики, заводы выпускают в воздух целые облака углекислого газа. Все живое давно бы задохнулось, если бы не растения. Именно они возвращают в воздух кислород.  Чем больше зелени, тем чище воздух. Кроме того, в воздухе содержатся и другие газы, пыль, водяные пары.

- Если вы получили новую информацию, обсудите и запишите ее.

в) Воздух – щит Земли.

1) - Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде. Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Без воздуха невозможна жизнь на Земле. Без воздуха вечно царствовали бы пустота и безмолвие. Если бы Земля утратила воздух, она, подобно Луне, была  бы, лишь безжизненным небесным телом.

- Сейчас мы представим, что находимся в космосе, (слайд      Что вы увидели? (Планета окутана воздухом, как одеялом)

-  Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом. Это атмосфера. (Слайд

Слово «атмосфера» происходит от двух слов «атмос» - дыхание, «сфера» - шар. Другими словами, атмосфера это воздушная оболочка Земли. (Слайд № ) Ее еще называют воздушным океаном. Оказывается, мы с вами ходим по дну воздушного океана.  Если эта информация была для вас новой, запишите ее в графе «Узнал».

- Зачем же нужна атмосфера? Об этом вы узнаете из учебника на странице 59 (3 абзац). Прочтите абзац и новые сведения запишите.

Вывод:  Воздушный слой – защитник Земли. Он защищает землю от избытка тепла и холода, от излишней солнечной радиации, от камней и кусков льда из космоса. Если не было бы атмосферы, то на нашей планете днем стояла бы стоградусная жара, а ночью - стоградусные морозы.

Физминутка. Танцуем сидя.

2) Работа в рабочей группе. Расчитаться в группе на 1-4. 1 №-одна группа, 2№ - 2группа, 3№ - третья и т.д.

Работа с дополнительным материалом.

1.Воздушная оболочка, атмосфера, состоит из нескольких слоев. У поверхности земли имеются водяные пары. Из них образуются облака. Из этого слоя выпадают осадки. Во втором слое содержание газов

уменьшается. Из – за отсутствия водяных паров облака здесь не образуются. В следующих слоях содержание газов, совсем незначительно. За ними начинается безвоздушное пространство.

2. Воздушный слой – защитник Земли. Он предохраняет ее от сильного перегрева или переохлаждения. Отсутствие воздушного слоя на Луне приводит к тому, что днем поверхность ее раскаляется до +120

градусов, а ночью остывает до -160 градусов. В таком температурном интервале не может существовать ни одно земное существо.

3. Воздушный слой не пропускает различные вредные лучи на Землю. Он предохраняет Землю от метеоритов, большинство которых сгорает в воздухе, не долетев до ее поверхности. Это явление называется звездопадом. Вы, наверное, наблюдали, как падают звезды. Это обломки небесных тел, сгорающих в воздушном слое. Но иногда метеориты все – таки долетают до Земли.

4.Голубизна неба или его облачность зависят от воздушного слоя. Чем толще воздушная оболочка, тем голубея небо. Голубое небо радует и вдохновляет человека, способствует созданию замечательных произведений поэтами и музыкантами. Однако, если небо всегда будет голубым и безоблачным, веселое настроение продлится недолго. Вода с поверхности Земли полностью испарится. Человек без еды может прожить – месяц, без воды – неделю, без воздуха – несколько секунд. (Обмен информацией в рабочих группах)

3)Работа в домашней группе. Вернулись в свою группу

Обсуждение и запись информации.

4) Охрана воздуха.

Как вы понимаете выражение: «Воздух должен быть чистым!»

- В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа. А вот растения, наоборот, на свету поглощают углекислый газ и выделяют кислород в атмосферу. Не зря растения называют лёгкими нашей планеты. Какой чудесный воздух в лесу! В нем много кислорода и полезных веществ. Ведь деревья выделяют особые летучие вещества - фитонциды, которые убивают бактерии. А вот в городах воздух совсем другой, загрязненный. Вы мне можете объяснить, с чем или с кем это связано? Источники загрязнения (Слайд )

Фабрики и заводы выбрасывают из своих труб ядовитые газы, сажу, пыль;

         Автомобили выделяют отработанные газы, в которых много вредных веществ;

         Пожары, извержения вулканов;

         Загрязнение земли непереработанным мусором.

-Что люди должны сделать, чтобы воздух был чистым? работа в группах

Создайте и нарисуйте свой запрещающий знак, напоминающий людям

о бережном отношении к воздуху (защита)

- Может ли один человек или одно государство справиться с проблемой охраны воздуха? (Это забота всех государств земного шара)

- Наш Казахстан не стоит в стороне от решения глобальных проблем. В Казахстане действует «Закон об охране окружающей среды». 9 января 2007 года Президент Н.Назарбаев подписал Экологический Кодекс Республики Казахстан, в котором объединены все существующие экологические нормы и правила.

 5. Обобщение (Слайд ) Составление синквейна.

- Назовите тему урока одним словом (Воздух);

- Назовите 2-3 признака воздуха (Прозрачный, бесцветный, без запаха);

- Назовите действия, которые производит воздух (Сжимается и расширяется);

- Выразите в одном предложении свое впечатление о теме урока (Воздух должен быть чистым!);

- Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле? (Жизнь!)

6. Итог урока

– На какие вопросы мы искали ответы?

-  На все ли ответили? Теперь сравните 2 графы, «Хочу узнать и узнал».

-Ответили ли мы на все вопросы?  – Что нового узнали на уроке?

7. Оценивание: Обсудите в группах оценки, которые вы сегодня заработали за урок.

Домашнее задание:-Теперь вам есть дома над чем поработать, на те вопросы которые мы не ответили, самостоятельно дома находите ответы с помощью энциклопедий, интернета и библиотеки.

      8. Рефлексия: Сегодня на уроке мы достаточно говорили о воздухе, о Земле. И    урок хочу закончить словами из стихотворения:

Люби родную природу –

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

Здесь мы с тобой родились,

Живем мы с тобой на ней.

Так будем же, люди, все вместе

К земле относится добрей!

Раз наша Земля – это единственная планета, на которой существует жизнь, нам необходимо её беречь.

   Через несколько дней наша страна будет отмечать один из самых главных праздников – День Независимости РК. Я хочу предложить вам, на цветочках написать пожелания нашей стране используя слова:  мир, благополучие, счастье, небо, солнце, люди.    

( Заслушать пожелания учащихся. Затем они крепят их на  модель Земли)

                                Посмотрите, какая красивая стала наша Земля. - На столах у вас воздушные шарики. На них уже нарисованы глазки и носики. Вам осталось нарисовать выражение губ. С каким настроением вы уходите с урока? Равнодушное, грустное, веселое?

На доске показаны все 3 вида выражения лиц.

Приложение

Лист оценки учащихся

№

Фамилияимя ученика

Д/З

тест

формулир. целей

Работа в группе

Работа с доп. материалом

Работа с учебн.

обобщение

синквейн

Сообщения, проект

итого

1

2

3

4

Критерии оценивания работы на уроке

• Активно работает в группе

• Высказывает своё мнение

• Делает выводы

• Дополняет, обобщает

• Делает свои предложения

Критерии оценивания работы на уроке

• Активно работает в группе

• Высказывает своё мнение

• Делает выводы

• Дополняет, обобщает

• Делает свои предложения

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Предмет: познание мира

Тема: Воздух. Состав воздуха.

Тип урока: изучение нового материала.

Педагогические технологии – технология развития критического мышления через чтение и письмо, развивающее обучение, совершенствование общеучебных умений.

Формы и методы: словесный, наглядный, практический, проблемный, частично - поисковый

Предназначение – для групповой и фронтальной работы.

Была поставлена триединая дидактическая цель урока, которая реализовывалась через следующие аспекты:

1. Через методы критического мышления познакомить детей с составом и основными физическими свойствами воздуха; познакомить с понятием "атмосфера"; определить значение воздуха для человека, растений и животных, необходимость охраны воздуха от загрязнения;

2. Развивать мышление, речь, умение работать в команде, умение слушать

3. Воспитывать активную жизненную позицию гражданина своего государства.

Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап изучения нового материала. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

    Урок составлен с использованием технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

      На данном уроке применяется стратегия ЗУХ, что способствует организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Прием позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока, составление синквейна – для систематизации и структурирования знаний по изученному материалу, работа в «домашней» и «рабочей» группе, которая способствует развитию познавательных интересов, мышления, умению самостоятельно добывать информацию, делиться ее с товарищами, позволяет каждому учащемуся раскрыться. Это позволит учащимся выделить существенные признаки и отразить в рабочих листах.

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Следует отметить, что почти 30 процентов учащихся слабо успевают и основное внимание уделялось привлечению именно этих детей к учебной деятельности на уроке. Сильные учащиеся получили индивидуальные задания: подготовка докладов, сочинений, проведение опытов.

Выбранные учителем формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосфере. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.

По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.