Урок - практикум "Изобразительно-выразительные средства языка Эпитет" 5 класс

Муниципальное образовательное учреждение

«Лесогорская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное образование

«Выборгский район» Ленинградской области

Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитет.

Урок-практикум по литературе  в 5 классе

УМК  В.Я.Коровиной

Подготовила Ртищева Вера Григорьевна, учитель русского языка и литературы

Цель:

·       сформировать базовые знания о языке художественной литературы, о его изобразительно-выразительных средствах; помочь постичь тайны  творческой лаборатории писателя как художника слова.

Задачи:

      Образовательная: выделение сущностных признаков тропа; использование  понятия как инструмента анализа при изучении художественного произведения.

      Развивающая: создание поисковой ситуации, стремление к исследовательской работе; подведение к первоначальному выводу самих обучающихся через целенаправленное наблюдение над языковыми фактами.

      Воспитательная: вызвать эмоциональный отклик; побуждать обучающихся к самостоятельному литературному творчеству и вдумчивому чтению-переживанию художественных текстов.

Опорные слова, выражения:  изобразительно-выразительные средства языка, тропы, гипербола, олицетворение, эпитет, сравнение, метафора.

Ход урока.

·       Вступительное слово учителя.

Художником слова писателя называют потому, что он рисует картины жизни, образы, явления природы, предметы словами. И под его пером слова приобретают изобразительную силу, передают звучание, смысл, переливы цвета, смены настроений, разнообразные впечатления. У этих  слов есть особые названия – тропы, изобразительно-выразительные средства языка (гипербола, олицетворение, эпитет, сравнение, метафора).

Вопрос: - Что они делают? Какую роль играют? (Рисуют, изображают, чтобы мы увидели, представили, вообразили;  выражают отношение; передают мысли и эмоции автора).

Учитель: мы вспомнили, как значимо каждое слово в художественном тексте. Сегодня мы откроем с вами тайны эпитета, постараемся  разгадать его секреты, потому что видеть тропы в тексте все равно, что искать грибы в лесу, это увлекательно и интересно. Сегодня мы изучим  с вами эпитет, его маленькие секреты и отличительные особенности.

·       Изучение нового материала.  Пробуждение жизненных впечатлений.

Учитель:  - Назовите  качества человека, которые раскрывают его характер (добрый, отзывчивый, веселый, трудолюбивый, искренний).

-Нравится вам этот человек? А теперь опишите человека, который вам совсем не нравится. (Злой, жадный, бесчестный, грубый, дерзкий, невоспитанный).

- Попробуйте угадать по названным признакам, о каком цветке  идет речь. Алая, колючая, нежная, утренняя, благоухающая ароматом.  (Роза).

- Определите  время года по его свойствам (работа по вариантам: называют признаки – угадывают время года. (Например: морозная, снежная, долгожданная, любимая – зима).

- При помощи каких слов мы выделили свойства, качества, признаки  предметов и явлений? (Это прилагательные, определения).

Анализ первоначального определения.

Учитель: - Прочитайте внимательно строки стихотворения А.С. Пушкина:

…яблоко, оно

Соку спелого полно,

Так свежо и так душисто,

Так румяно-золотисто,

Будто медом налилось!

Вопрос: - Какие слова помогают нам представить такое яблоко, перед красотой которого не устояла царевна? (Спелого, румяно-золотисто, свежо, душисто).

Учитель: - Эти слова обладают особой выразительной силой и называются эпитетами. Попытайтесь объяснить значение этого термина.

Обобщение ответов в виде опорного конспекта.

Эпитет – художественное определение.  Чаще всего прилагательно, которое:

выделяет	передает	заражает	создает
свойства	отношение автора	настроением	образ
качества	впечатление
признаки

·       Практическая часть. Выполнение заданий, закрепляющих знания об отличительных особенностях эпитетов.

·        Отличие эпитетов от грамматических определений:

Эпитет	Грамматическое определение
«…день чудесный!»	субботний день
золотое сердце	золотое кольцо
лисий характер	лисий хвост
«…день как бы хрустальный»	длинный день

·        Виды эпитетов:

Постоянные	сложные	метафоричные
добрый молодец	светло-пушистая снежинка	снежинка смелая
красно солнышко	яблоко румяно-золотистое	березка нежная

·        Роль эпитетов в тексте.

Задание: прочитайте стихотворение К.Бальмонта «Снежинка», выпишите эпитеты, которые создают ее «образ» и делают его незабываемым. Прокомментируйте свой выбор.

Светло-пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится

Не в высь лазурную,

На землю просится.

Лазурь чудесную

Она покинула.

Себя в безвестную

Страну низринула.

В лучах блистающих

Скользит, умелая.

Средь хлопьев тающих

Сохранно-белая.

Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нем, лелеющем,

Светло качается.

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Кружится бешено.

Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается

Звезда кристальная.

Лежит пушистая,

 Снежинка смелая,

Какая чистая,

Какая белая!

Обсуждение.

- Укажите, где в стихотворении движение, полет, вихрь, а где любование, восхищение?

- Как передать эту смену при чтении?

- Почему автор использует обратный порядок слов (инверсию)?

- Что придает стихотворению музыкальную силу (поэт словно завораживает читателя видением)?

Творческая мастерская. Упражнения творческого характера.

·       Игра «Соревнование с писателем». (На доске написано (или воспроизведено на слайде)  стихотворение  А. Фета с пропуском эпитетов). Введите эпитеты, которые помогут увидеть картину, представить  ее перед своими глазами. Посоревнуйтесь с автором.

(Чудная) картина,

Как ты мне родна:

(Белая) равнина,

(Полна)  луна.

         Свет небес (высоких),

И (блестящий) снег,

И саней (далеких)

(Одинокий) бег.

Коллективное обсуждение предлагаемых обучающимися вариантов.

·       Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…» (читает ученик).

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

         И стоит он, околдован, -

Не мертвец и не живой –

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Легкой цепью пуховой…

         Солнце зимнее ли мещет

На него свой луч косой –

В нем ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

Устное словесное рисование  к нему иллюстраций с введением в рассказ изобразительно-выразительных средств языка.

·       Слушание музыки П.И. Чайковского «Времена года» (январь), создание живописной  акварельной иллюстрации зимнего леса и выбор названия для нее (строка из стихотворения Ф.И. Тютчева).

4.Подведение итогов урока.

Возвращение к опорному конспекту. Беседа по вопросам:

·       Назовите секреты эпитета.

·       Как увидеть эпитеты в тексте?

·       Какова их роль в художественном тексте?

·       Какой эпитет вы запомнили на уроке?

5.Домашнее задание.

·       Выучить опорный конспект, проиллюстрировать  его примерами.

·       Выразительно читать наизусть, создавая в воображении картину, стихотворение Ф.И. Тютчева.

·       Подобрать поэтические эпитеты разных авторов к словам-образам: береза, тишина, лес, утро (по выбору).

Список использованных материалов

1.     Школьный словарь литературоведческих терминов: Иносказательность в худож. речи. Тропы. Стиховедение/ Л.В.Чернец, В.Б.Семенов, В.А.Скиба.-М. :Просвещение, 2002

2.     Литература. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября» №8(239)февраль 1998г.

3.     Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя/Н.Е.Богуславская, В.И.Капинос и др.; под редакцией Т.А.Ладыженской.-2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1991.

4.     Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) /Сост.М.В.Панов.-М: Педагогика, 1984

5.     Русская поэзия XIX – начала  XX в./Редкол.: Г.Беленький, П.Николаев, А.Овчаренко и др.; Сост., вступ. Статья, примеч. Н.Якушина. – М.: Худож лит., 1987

6.     Черных О.Г. Игровые уроки по литературе:5 класс.- М:ВАКО,2008

7.     Литература: анализ эпизода: анализ стихотворения: учебно-методическое пособие /Н.В.Францова,Т.В.Доронина, Н.С. Генералова.-М.:Издательство «Экзамен», 2005.

8.     Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Выразительность русской речи»/ Е.С.Симакова. М.: АСТ: Астрель; Владимир; ВКТ, 2008

9.     Формирование теоретико-литературных понятий в школе. А.Г.Балыбердина. Киров, 1974

10. Краткий словарь литературоведческих терминов. Тимофеев Л.И. и Тураев С.В. М.: Просвещение, 1978.

Интернет-ресурсы

§  http://effor.ru

§  http://ykontarte.ru/publc24216182

§  www. Ru.wikipedia.org

§  http:// russlovesnost.

§  http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

§  http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

§  Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

§  http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

§  http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

§  http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

§  Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm