Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
Самоопределение к деятельности
|
Беседа
-Прочитайте пословицы, записанные на слайде:
Семь раз отмерь, а один отрежь.
Дело мастера боится.
Умелые руки не знают скуки.
-Подходят ли они к уроку технологии?
-Чему учит народная мудрость?
|
- Да. Эти пословицы о труде.
- Сначала как следует, подумай, а затем выполни
задание.
- Самая трудная работа получится, если делать её
старательно.
|
Коммуникативные
Формирование умения оформлять свои
мысли, слушать высказывания других.
Личностные
Формирование способности оценивать
жизненные ситуации.
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднений
|
Познавательно-аналитическая беседа
-Как называют изделия, выполненные способом
наклеивания частей рисунка на основу?
- Аппликация – это однодетальное или
многодетальное изделие?
- Как обычно устроены аппликации? Как на
них может располагаться основное изображение?
- Предположите, как можно назвать
аппликации от расположения изображения?
|
-Аппликация.
- Многодетальное.
- Аппликации можно выполнять по-разному.
- Не знаем.
|
Познавательные
- формирование умения извлекать
информацию из схем, рисунков;
- формирование умения выявлять сущность и
особенности объектов;
- формирование умения на основе анализа
объектов делать выводы.
Личностные
- имеют мотивацию к учебной и
творческой деятельности.
Регулятивные
- формирование умения высказывать своё предположение, принимать и сохранять учебную задачу.
|
Постановка
учебной задачи
|
Знакомство с композицией
- Рассмотрите рисунки. Какие изделия на
них изображены?
- Чем похожи и чем различаются салфетки?
- Как расположены цветы на салфетках?
- Какая салфетка отличается от остальных
и почему?
- Что можем сказать об остальных?
- Когда мастер-художник хочет украсить
изделие, он думает о том, как расположить элементы украшения этого изделия,
то есть о композиции.
- На каких салфетках мы видим композицию?
- Закончите высказывание.
Композиция – расположение частей, разных
по форме и цвету, в рисунке, украшающем (что?) …
- Ребята, откроем учебник на странице 34.
Рассмотрите рисунки. Какое открытие вы сделали?
- Какие бывают композиции? Отчего это
зависит?
- Рассмотрите рисунки. Назовите вид
композиции.
- Как вы думаете, что предстоит нам
сегодня делать?
- Откроем печатную тетрадь стр. 15 - 16 и
проверим наше предположение.
|
- Салфетки.
- Похожи формой, различаются рисунками.
- По углам, в центре, по кругу.
- Последняя, потому что на ней цветы
расположены в беспорядке.
- На них цветы расположены в определенном
порядке.
- На первой, второй и третьей.
- Композиция – это расположение частей,
разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем любое изделие, поделку.
- Композиции бывают: угловые,
центральные, круговые.
- Это зависит от того как расположены
элементы украшения.
- Центральная, угловая, круговая.
- Украсить поделку, используя композицию.
- Нам надо украсить поднос.
|
Познавательные
формирование способности добывать новые
знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации.
Регулятивные
- формирование умения прогнозировать
предстоящую работу (составлять план); формирование умения осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
|
Построение
проекта выхода из затруднения
|
Открытие практического умения
- Я предлагаю вам поработать в группах.
Перед вами одноразовые тарелочки и вырезанные детали украшения. Составьте из
них на тарелочках разные композиции.
-Возникли ли у вас затруднения?
|
- Деление на группы.
- Работа в группах. Составление
композиций.
- Цветосочетание элементов украшения.
|
Коммуникативные
- формирование умения слушать и понимать
других;
- формирование умения строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- формирование умения оформлять свои
мысли в устной форме.
Познавательные
формирование способности добывать новые
знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации,
сравнение с шаблоном
|
|
Планирование предстоящей
практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)
-Представьте, как будет выглядеть ваш
поднос стр. 16 (рабочая тетрадь)
- Составим план предстоящей работы.
- Вспомните, как быстрее разметить и
вырезать одинаковые детали.
- Как аккуратно наклеить детали на
основу?
|
План работы.
1. Подготовь рабочее место для работы с
бумагой и картоном.
2. Скопируй шаблоны деталей цветка и
листа.
3. Вырежи их.
4. Составь композиции.
5. Выбери одну композицию.
6. Укрась основу подноса.
- Сложить бумагу гармошкой.
- Использовать способ точечного нанесения
клея на часть детали: середину цветка, край лепестка.
|
Регулятивные
- формирование умения прогнозировать
предстоящую работу (составлять план);
- формирование умения осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные
- формирование умения высказывать своё
предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
|
|
Самостоятельно-практическая работа
-При работе, с каким инструментом нужно
быть внимательным?
- Как правильно разместить инструменты и
материал на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?
- Работать будем в парах, поэтому
распределите работу поровну. Приступаем к работе. При необходимости вы можете
обращаться к учебнику стр. 36 - 37
|
-Нужно аккуратно работать ножницами, так
как можно пораниться.
- Бумагу – слева от себя, а инструменты –
справа.
Обучающиеся организуют свои рабочие
места, распределяют «роли» в паре.
|
Познавательные:
- умение организовать творческое
пространство, подготовить рабочее место к работе;
- знания о гигиене учебного труда и
организации рабочего места.
Личностные:
- сориентированы на
ответственное отношение к своему здоровью;
- на плодотворную работу на уроке, соблюдение
норм и правил поведения.
Коммуникативные
- формирование готовности к
сотрудничеству, умения договариваться;
- понимают
смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.
|
Первичное
закрепление (проговаривание во внешней речи)
|
Обобщение
-Ребята, какое открытие вы сделали для
себя на уроке?
- Где можно применить эти знания?
Уборка рабочих мест
Устраивается выставка детских работ.
|
- Композиция – это расположение частей,
разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем любое изделие, поделку. Они
бывают: угловыми, центральными, круговыми.
- При изготовлении поделок, подарков, на
уроках изобразительного искусства.
Дети приводят в порядок свои рабочие
места: выбрасывают мусор, моют кисточки, всё раскладывают по местам.
|
Регулятивные
- формирование умения высказывать своё
предположение.
|
Рефлексия
|
Оценка практической деятельности
-Давайте обсудим и оценим готовые
изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность (в
рекомендательной форме указываются на недочёты в работе).
-Оцените работу друг друга в паре.
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Удалось её решить? Каким способом?
-Вам понравилось работать в группе, парах?
|
- Изготовление поделки с разными видами
композиций.
- Да. Если выполнять задание на уроке
добросовестно, то время проходит быстро и интересно.
|
Личностные
- формирование умения описывать свои
чувства, оценивать работы.
Коммуникативные
- формирование умения слушать и понимать
других.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.