Урок - практикум по технологии на тему "Что такое композиция. Украшаем подносы" ( 2 класс)

Тема: Что такое композиция. Технологическая операция - украшаем изделие «Подносы».

Цель урока: Создать условия для изготовления изделия с центральной, угловой, круговой композицией.

Задачи:

-  формируем умения изготавливать изделия с центральной, угловой, круговой композицией используя цветную бумагу; вести небольшой познавательный диалог по теме урока; планировать и организовывать практическую деятельность; соблюдать безопасные приёмы труда при работе с инструментами и материалами;

-  развиваем творческие способности, логическое  и технологическое мышление, глазомер и мелкую моторику руки;

-  воспитываем трудолюбие, усидчивость, терпение, инициативность, коммуникативность и причастность к коллективной трудовой деятельности; ответственность за результаты учебного труда.

Оборудование: презентация «Что такое композиция», предметы декаративно-прикладного искусства, образцы изделий,  шаблоны подноса, кисточка, клей, цветная бумага и картон, копировальная бумага, учебник «Технология» 2 класс, рабочая тетрадь «Технология» 2 класс, органайзер для учителя «Технология» (сценарии уроков) авт. Е. А. Лутцева,  издательство Вентана-Граф.

Тип урока: Открытие нового (урок – практикум)

Класс: 2

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Самоопределение к деятельности	Беседа -Прочитайте пословицы, записанные на слайде: Семь раз отмерь, а один отрежь. Дело мастера боится. Умелые руки не знают скуки. -Подходят ли они к уроку технологии? -Чему учит народная мудрость?	- Да. Эти пословицы о труде. - Сначала как следует, подумай, а затем выполни задание. - Самая  трудная работа получится, если делать её старательно.	Коммуникативные   Формирование  умения оформлять свои мысли, слушать высказывания других. Личностные Формирование способности оценивать жизненные ситуации.
Актуализация знаний и фиксация затруднений	Познавательно-аналитическая беседа  -Как называют изделия, выполненные способом наклеивания частей рисунка на основу?              - Аппликация – это однодетальное или многодетальное изделие? - Как обычно устроены аппликации? Как на них может располагаться основное изображение? - Предположите, как можно назвать аппликации от расположения изображения?	-Аппликация. -  Многодетальное. - Аппликации можно выполнять по-разному. - Не знаем.	Познавательные - формирование умения извлекать информацию из схем, рисунков; - формирование умения выявлять сущность и особенности объектов; - формирование умения на основе анализа объектов делать выводы. Личностные -  имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Регулятивные - формирование  умения высказывать своё предположение, принимать и сохранять учебную задачу.
Постановка учебной задачи	Знакомство с композицией - Рассмотрите рисунки. Какие изделия на них изображены?       - Чем похожи и чем различаются салфетки? - Как расположены цветы на салфетках? - Какая салфетка отличается от остальных и почему? - Что можем сказать об остальных? - Когда мастер-художник хочет украсить изделие, он думает о том, как расположить элементы украшения этого изделия, то есть о композиции. - На каких салфетках мы видим композицию? - Закончите высказывание. Композиция – расположение частей, разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем (что?)  …     - Ребята, откроем учебник на странице 34.     Рассмотрите рисунки. Какое открытие вы сделали? - Какие бывают композиции? Отчего это зависит? - Рассмотрите рисунки.  Назовите вид композиции.                                - Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать? - Откроем печатную тетрадь стр. 15 - 16 и проверим наше предположение.	- Салфетки. - Похожи формой, различаются рисунками. - По углам, в центре, по кругу. - Последняя, потому что на ней цветы расположены в беспорядке. - На них цветы расположены в определенном порядке. - На первой, второй и третьей. - Композиция – это  расположение частей, разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем любое изделие, поделку. - Композиции бывают: угловые, центральные, круговые. - Это зависит от того как расположены элементы украшения. - Центральная, угловая, круговая. - Украсить поделку, используя композицию. - Нам надо украсить поднос.	Познавательные формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации. Регулятивные - формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план); формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Построение проекта выхода из затруднения	Открытие практического умения - Я предлагаю вам поработать в группах. Перед вами одноразовые тарелочки и вырезанные детали украшения. Составьте из них на тарелочках разные композиции. -Возникли ли у вас затруднения?	- Деление на группы. - Работа в группах. Составление композиций. - Цветосочетание элементов украшения.	Коммуникативные - формирование умения слушать и понимать других; - формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации, сравнение с шаблоном
	Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия) -Представьте, как будет выглядеть ваш поднос стр. 16  (рабочая тетрадь) - Составим план предстоящей работы. - Вспомните, как быстрее разметить и вырезать одинаковые детали. - Как аккуратно наклеить детали на основу?	План работы. 1. Подготовь рабочее место для работы с бумагой и картоном. 2. Скопируй шаблоны деталей цветка и листа. 3. Вырежи их. 4. Составь композиции. 5. Выбери одну композицию. 6. Укрась  основу подноса. - Сложить бумагу гармошкой. - Использовать способ точечного нанесения клея на часть детали: середину цветка, край лепестка.	Регулятивные - формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);  - формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Регулятивные - формирование  умения высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
	Самостоятельно-практическая работа -При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным? - Как правильно разместить инструменты и материал на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам? -  Работать будем в парах, поэтому распределите работу поровну. Приступаем к работе. При необходимости вы можете обращаться к учебнику стр. 36 - 37	-Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться. - Бумагу – слева от себя, а инструменты – справа. Обучающиеся организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в паре.	Познавательные: -  умение организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе; - знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места. Личностные:  - сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью; - на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные - формирование готовности к сотрудничеству, умения договариваться; - понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.
Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи)	Обобщение -Ребята, какое открытие вы сделали для себя на уроке? - Где можно применить эти знания? Уборка рабочих мест Устраивается выставка детских работ.	- Композиция – это  расположение частей, разных по форме и цвету, в рисунке, украшающем любое изделие, поделку. Они бывают: угловыми, центральными, круговыми. - При изготовлении поделок, подарков, на уроках изобразительного искусства. Дети приводят в порядок свои рабочие места: выбрасывают мусор, моют кисточки, всё раскладывают по местам.	Регулятивные - формирование  умения высказывать своё предположение.
Рефлексия	Оценка практической деятельности -Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность (в рекомендательной форме указываются на недочёты в работе). -Оцените работу друг друга в паре. -Какую цель мы ставили в начале урока? -Удалось её решить? Каким способом? -Вам понравилось работать в группе, парах?	- Изготовление поделки с разными видами композиций. - Да. Если выполнять задание на уроке добросовестно, то время проходит быстро и интересно.	Личностные   - формирование умения описывать свои  чувства, оценивать работы. Коммуникативные - формирование умения слушать и понимать других.