Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 41»
Открытый урок
на тему:
« Правописание Н и НН в
суффиксах имен прилагательных».
10 класс
Урок
подготовила: учитель русского языка и литературы Абдурахманова
Р.Р.
Махачкала 2019 г.
Тема : « Правописание Н и НН в
суффиксах имен прилагательных».
Цели:
- обобщить и систематизировать знания
учащихся, связанные с правописанием н-нн в суффиксах имен прилагательных;
закрепить умения аргументировать выбор н-нн в суффиксах прилагательных;
- развивать аналитические умения: умение
анализировать, обобщать, делать выводы;
- развивать коммуникативные умения при работе
в парах, воспитывать бережное отношение к русскому языку.
Тип урока: урок
совершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок-практикум
Оборудование: доска,
мультимедийная установка, словари, справочный материал.
Оформление доски:
Записано:
- обобщить, систематизировать…
- закрепить умение….
- развивать…
Словарные слова:
- толерантность
- иммиграция
- эмиграция
Домашнее задание: параграф
40, упражнение 237 (по заданию), индивидуальное задание – отредактировать
написанное сочинение.
Ход урока
I. Организационный момент.
Записать число, тему урока. Определение целей
урока учащимися
II. Опрос.
Работа учащихся у доски с индивидуальными
заданиями:
1. Рассказать о правописании н в
суффиксах имен прилагательных.
Работа по карточке № 1
Правописание Н-НН в разных частях речи.
В каком слове на месте пропуска пишется НН?
- Дикови…ое происшествие
- Багря…ые закаты
- Дровя…ой склад
- Беше...ый ритм
- Ветре...ая девушка
2. Рассказать о правописании нн в
суффиксах имен прилагательных.
Работа по карточке № 2
Правописание Н-НН в разных частях речи.
В каком слове на месте пропуска пишется Н?
- Идеи русской литературы прекрасн…ы и
бесцен..ы.
- В своих делах она была безукоризнен..а.
- В наследство от бабушки семье досталась
старин..ая картина.
- В центре города находится гостин..ца
“Советская Гавань”.
III. Работа учащихся с новыми словарными
словами.
Определение лексического значения слов по
“Словарю русского языка” С.И.Ожегова. Слова указаны на слайде 2.
Толерантность –
терпимость к чужим мнениям и верованиям.
Иммиграция –
въезд иностранцев в какую-либо страну на постоянное место жительства.
Эмиграция –
переселение из какой-либо страны в другую, вызываемое различными причинами
(экономическими, религиозными, политическими).
Дополнительный вопрос: к какому стилю речи можно отнести словарную статью? (к научному
стилю)
Вспоминаем с учащимися, что слова эмиграции и иммиграция -
паронимы (Слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию).
Предлагаем учащимся решить тестовое задание
(тест из книги С.А.Ильиной, И.С.Иванова “ЕГЭ по русскому языку 2006”):
Задание на слайде 3: В каком предложении вместо слова “терпимость” нужно употребить
слова “терпение”?
- Если мы будем сохранять терпимость и
искреннее сострадание к ближнему, то сможем жить в мире и гармонии.
- В какой другой стране найдется такая
терпимость к чужим обычаям?
- Воспитание в духе терпимости, безусловно,
начинается в семье.
- Леонид опаздывал и уже начал терять
терпимость.
(ответ: №4)
IV. Работа по орфоэпии.
На слайде 4 записаны слова:
- ОксюмОрон
- НедопонЯвший
- ЗасОрит
- ИспОднизу
Задание: в
каком слове буква, обозначающая ударный гласный звук, выделена правильно?
(ответ: №2)
V. Работа с
литературоведческим словарем: повторение стилистической фигуры оксЮморон (стилистическая
фигура, соединение противоположных или контрастных по смыслу слов, например
“Оптимистическая трагедия”, “Живой труп”)
VI. Ответы учащихся, работающих у доски.
Задание классу:
дать рецензии на ответы учащихся, записать в тетрадь те слова, которые считают
трудными. Оценивание ответов учителем.
Учащиеся класса при повторении используют
справочные материалы (из журнала “Русский язык и литература для
школьников”) Приложение
1.
VII. Закрепление.
1. Самостоятельная работа учащихся с тестовыми
заданиями, отпечатанными для каждого ученика.
Тест
А. Укажите слова, в которых на месте
пропуска пишется буква НН.
Б. Укажите слова, в которых на месте
пропуска пишется буква НН. В. Укажите слова, в
которых на месте пропуска пишется буква НН. (Тесты взяты из книги
Н.Г.Гольцовой,И.В. Шамшина “Единый Государственный экзамен. Русский язык” М.:
Русское слово, 2006)
2. Осуществляется дифференцированный подход,
трем сильным ученицам предложено индивидуальное задание.
Вставить пропущенные буквы, указать части
речи в предложенных словосочетаниях и предложениях:
- Смотрел рассеян..о.
- Облака рассеян..ы.
- Девочка рассеян..а.
- Участники эксперимента были ограничен..ы
во времени.
- Необразованные люди часто бывают
невежествен..ы и ограничен..ы.
- Работа комиссии хорошо организован..а.
- Команда спортсменов дисциплинирован..а и
организован..а.
3. Взаимопроверка (работа учащихся в парах),
сверяются с ответами на слайде 5. Ответы на тест: А - 3,4;Б
– 1,2; В – 1,3,5.
4.Самопроверка индивидуального задания (слайд
6).
- Смотрел рассеянно (наречие).
- Облака рассеяны (краткое причастие).
- Девочка рассеянна (краткое
прилагательное).
- Участники эксперимента были ограничены во
времени (краткое причастие.)
- Необразованные люди часто бывают
невежественны и ограниченны (краткие прилагательные.)
- Работа комиссии хорошо организована
(краткое причастие).
- Команда спортсменов дисциплинированна и
организованна (краткие прилагательные.)
Учащимися делается вывод о правописании н-нн в
суффиксах прилагательных.
VIII. Работа с текстом, отпечатанным для
каждого учащегося.
Приложение
2 Текст В. Лакшина “Весь в письмах”.
Ответы. Приложение
3.
Учащиеся сдают на проверку учителю выполненную
самостоятельную работу (оцениваются все работы учащихся).
Осуществляется дифференцированный подход: двум
сильным ученицам, победившим в районной олимпиаде по русскому языку,
предложено индивидуальное задание: написать сочинение-
рассуждение по данному тексту. Им предлагается примерный план сочинения-
рассуждения.
План.
- Прочитать текст.
- Записать первые впечатления от прочтения
текста (мысли, ассоциации, вызванные текстом).
- Тема текста (выделить предмет изображения,
отметить языковые средства, помогающие автору раскрыть тему).
- Проблема (проблематика текста;
сформулировать проблемы, поставленные автором, показать, как автор решает
их).
- Идея (отразить основную мысль текста,
отметить языковые средства, с помощью которых автор достигает
убедительности).
- Собственная позиция (обосновать свое
согласие или несогласие с автором, привести не менее трех аргументов,
доказывая собственную позицию).
Ученица зачитывает созданный ею текст
сочинения- рассуждения.
IX. Итоги урока.
- Достиг ли урок цели?
- Какие знания и умения закрепили на уроке?
X. Домашнее задание: упражнение 239(по заданию), индивидуальное задание – отредактировать
написанное сочинение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.