- 27.01.2015
- 1877
- 4
Урок-практикум по теме «Электронные таблицы».
Раздел программы: «Современные компьютерные технологии».
Тема урока: «Применение табличного процессора Excel для графического решения уравнений n-ой степени».
Тип урока: урок – закрепление изученного.
Вид: урок-практикум.
Технология: проблемно-исследовательская технология.
Время проведения: четвертое практическое занятие (спаренный урок) по теме «электронные таблицы» – (базовый курс).
Оборудование: компьютерный класс, оснащенный современной техникой и лицензированным программным обеспечением. На компьютерах должна быть установлена операционная система Windows и пакет Microsoft Office.
Цель урока:
1. Формирование умений и навыков, носящих в современных условиях общенаучный и обще интеллектуальный характер.
2. Развитие у школьников теоретического, творческого мышления, а также формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.
3. Научить школьников применять современное программное обеспечение в решении нестандартных задач.
Задачи урока:
1. Воспитательная – развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.
2. Учебная – изучить и закрепить основные навыки работы с электронными таблицами.
3. Развивающая – развитие логического мышления, расширение кругозора.
1. Краткий инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе.
2. Фронтальный опрос для проверки уровня подготовки учащихся к усвоению нового материала.
3. Объяснение нового материала и самостоятельная работа учащихся на компьютере.
4. Выполнение индивидуальных заданий.
5. Сохранение отчетов по практикуму и выставление оценок.
6. Домашнее задание.
1. Краткий инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим практическое занятие по электронным таблицам в компьютерном классе для обеспечения безопасной работы необходимо выполнить следующие правила:
· Нельзя самостоятельно, без разрешения учителя, включать и выключать компьютеры.
· Нельзя касаться тыльной стороны компьютера и проводов.
· Нельзя работать мокрыми руками и во влажной одежде
· Нельзя нажимать на клавиши ручкой или карандашом.
· Нельзя ходить по классу, вставать со своего места.
· В случае неисправности компьютера или при обнаружении запаха гари – подозвать учителя.
2. Фронтальный опрос
Учитель: На прошлом теоретическом занятии мы уже говорили о дополнительных возможностях программы Excel.
Ø ? Вспомним, для чего нужна эта программа?
Ответ: для создания таблиц, графиков и диаграмм.
Учитель:
Ø ? Как вы понимаете термин «деловая графика»?
Ответ: под этим термином обычно понимаются графики и диаграммы, наглядно представляющие динамику развития того или иного производства, отрасли и любые другие числовые данные.
Учитель:
Ø ? Какими возможностями для создания деловой графики обладает Excel?
Ответ: с помощью его богатой библиотеки диаграмм можно составлять диаграммы и графики разных видов: гистограммы, круговые диаграммы, столбчатые, графики и др., их можно снабжать заголовками и пояснениями, можно задавать цвет и вид штриховки в диаграммах, печатать их на бумаге, изменяя размеры и расположение на листе, и вставлять диаграммы в нужное место листа.
Учитель:
Ø ? При помощи, какой команды меню можно построить диаграммы и графики в Excel?
Ответ: с помощью кнопки вызова Мастера диаграмм.
Учитель:
Ø ? Как задать автоматическое вычисление в таблице значений ячеек по определенной формуле?
Ответ: ввести знак «=», затем активизировать нужную ячейку и вводить соответствующие знаки арифметических операций. Контролировать ввод формулы можно, используя окно ввода формулы.
Учитель:
Ø ? Каким образом можно завести формулу в несколько ячеек, т. е. скопировать ее?
Ответ: нужно установить курсор на нижнем правом маркере ячейки (курсор должен принять вид маленького черного крестика) и протянуть его до последней ячейки в нужном диапазоне.
Изложение нового материала и самостоятельная работа учащихся на компьютерах.
Учитель: Тема урока «Применение табличного процессора Excel для графического решения уравнений n-ой степени». Из курса математики нам известно, что корнями уравнения являются значения точек пересечения графика функции (то есть нашего уравнения) с осью абсцисс. Если же мы решаем систему уравнений, то её решениями будут координаты точек пересечения графиков функций. Этот метод нахождения корней называется графическим. Но на прошлом занятии мы узнали, что с помощью программы Excel можно строить практически любые графики. Воспользуемся этими знаниями для нахождения корней системы уравнений графическим методом.
Для
примера рассмотрим решение следующей системы уравнений:
Y – X2 = 0,
Y – 2X = 9.
1. Преобразуем данную систему в приведенную:
Y = X2 ,
Y = 2X + 9.
2. Для оценки решений воспользуемся диаграммой, на которой отобразим графики обеих функций. Сначала построим таблицу:
· Первая строка – строка заголовков. Далее для построения этой таблицы использовались следующие формулы:
· При заполнении столбца A: в ячейку A2 заносится начальное значение аргумента X=-10, для автоматического заполнения всего столбца нужно в ячейку A3 занести формулу A2+1 и скопировать её до ячейки A23;
· При заполнении столбца B в ячейку B2 заносится формула A2*A2 которая затем копируется до ячейки B23;
· При заполнении столбца C в ячейку C2 заносится формула 2*A2+9, которая затем копируется до ячейки C23;
С помощью мастера диаграмм выберем тип диаграммы Точечная и построим черновую диаграмму первоначальной оценки решений.
На диаграмме видно, что оба графика имеют точки пересечения – эти координаты этих точек и есть решения системы. Так как шаг изменения аргумента был достаточно велик, то мы получили приближенные значения решений. Уточним их, построив два графика в интервале от –3 до 0, где находится первое решение, и от 3 до 5 – где находится второе. Составим новые таблицы:
|
X |
Y= X*X |
Y=2*X + 9 |
|
-10 |
100 |
-11 |
|
-9 |
81 |
-9 |
|
-8 |
64 |
-7 |
|
-7 |
49 |
-5 |
|
-6 |
36 |
-3 |
|
-5 |
25 |
-1 |
|
-4 |
16 |
1 |
|
-3 |
9 |
3 |
|
-2 |
4 |
5 |
|
-1 |
1 |
7 |
|
0 |
0 |
9 |
|
1 |
1 |
11 |
|
2 |
4 |
13 |
|
3 |
9 |
15 |
|
4 |
16 |
17 |
|
5 |
25 |
19 |
|
6 |
36 |
21 |
|
7 |
49 |
23 |
|
8 |
64 |
25 |
|
9 |
81 |
27 |
|
10 |
100 |
29 |
|
11 |
121 |
31 |
Для первого решения:
|
X |
Y= X*X |
Y=2*X + 9 |
|
-3 |
9 |
3 |
|
-2,9 |
8,41 |
3,2 |
|
-2,8 |
7,84 |
3,4 |
|
-2,7 |
7,29 |
3,6 |
|
-2,6 |
6,76 |
3,8 |
|
-2,5 |
6,25 |
4 |
|
-2,4 |
5,76 |
4,2 |
|
-2,3 |
5,29 |
4,4 |
|
-2,2 |
4,84 |
4,6 |
|
-2,1 |
4,41 |
4,8 |
|
-2 |
4 |
5 |
|
-1,9 |
3,61 |
5,2 |
|
-1,8 |
3,24 |
5,4 |
|
-1,7 |
2,89 |
5,6 |
|
-1,6 |
2,56 |
5,8 |
|
-1,5 |
2,25 |
6 |
|
-1,4 |
1,96 |
6,2 |
|
-1,3 |
1,69 |
6,4 |
|
-1,2 |
1,44 |
6,6 |
|
-1,1 |
1,21 |
6,8 |
|
-1 |
1 |
7 |
|
-0,9 |
0,81 |
7,2 |
|
-0,8 |
0,64 |
7,4 |
|
-0,7 |
0,49 |
7,6 |
|
-0,6 |
0,36 |
7,8 |
|
-0,5 |
0,25 |
8 |
|
-0,4 |
0,16 |
8,2 |
|
-0,3 |
0,09 |
8,4 |
|
-0,2 |
0,04 |
8,6 |
|
-0,1 |
0,01 |
8,8 |
|
0 |
0 |
9 |
Для второго решения:
|
X |
Y= X*X |
Y=2*X + 9 |
|
3 |
9 |
15,00 |
|
3,1 |
9,61 |
15,20 |
|
3,2 |
10,24 |
15,40 |
|
3,3 |
10,89 |
15,60 |
|
3,4 |
11,56 |
15,80 |
|
3,5 |
12,25 |
16,00 |
|
3,6 |
12,96 |
16,20 |
|
3,7 |
13,69 |
16,40 |
|
3,8 |
14,44 |
16,60 |
|
3,9 |
15,21 |
16,80 |
|
4 |
16 |
17,00 |
|
4,1 |
16,81 |
17,20 |
|
4,2 |
17,64 |
17,40 |
|
4,3 |
18,49 |
17,60 |
|
4,4 |
19,36 |
17,80 |
|
4,5 |
20,25 |
18,00 |
|
4,6 |
21,16 |
18,20 |
|
4,7 |
22,09 |
18,40 |
|
4,8 |
23,04 |
18,60 |
|
4,9 |
24,01 |
18,80 |
|
5 |
25 |
19,00 |
В этом случае мы уменьшили шаг изменения аргумента для более точного построения. Решением нашей системы будут координаты точек пересечения графиков: X1=-2,2; Y1=4,8; X2=4,2; Y2=17,5.
Как вы уже поняли, графическое решение системы дает приблизительные результаты.
С помощью диаграмм можно найти графически и решение такого уравнения:
X3 – 2X2 + 4X – 12 = 0.
Это можно сделать, построив график и определив координаты точек его пересечения с осью OX: либо построив два графика:
Y = X3
Y = 2X2 – 4X + 12
и определив точки их пересечения.
Таким образом, мы видим, что используя программу Excel, можно графически решить любое уравнение, что мы и сделаем, получив индивидуальные задания.
4.Выполнение индивидуальных заданий.
Индивидуальные задания целесообразно подбирать таким образом, чтобы каждый ученик мог проявить свои знания – т. е. их обязательно нужно сделать дифференцированными. Для составления индивидуальных заданий мы воспользовались учебниками на алгебре.
X2
– Y = – 2,
2X + Y = 2.
3X
– Y = – 10,
X2 + Y = 10.
X2
– 3Y = 22,
X + Y = 2.
X + Y = 4,
X2 – 4Y = 5.
X
– Y = 1,
X2 + 2Y = 33.
Y
– X = 2,
X2 + 4Y = 13.
 |
X – Y = 1,
X2 – Y = 3.
X
+ Y = 4,
X2 – Y = 2.
X2 – Y = – 1,
X + Y = 1.
X2 – 3Y = 1,
X + Y = 3.
 |
X2 + 4Y = 8,
X + Y = 2.
X2
– 3Y = – 9,
X + Y = 3.
X2 + 2Y = 12,
2X – Y = 10.
 |
X + Y = 5,
X2 – 3Y = – 15.
5. Сохранение отчетов по практикуму и выставление оценок.
Учитель: После выполнения задания каждый учащийся должен сохранить таблицы и графики своего задания в своей папке и получить оценку за работу. Спасибо за работу, до свидания!
6.Домашнее задание.
Проанализировать и проверить свои индивидуальные задания и оформить отчеты в тетради.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок-практикум по теме «Электронные таблицы».
Раздел программы: «Современные компьютерные технологии».
Тема урока: «Применение табличного процессора Excel для графического решения уравнений n-ой степени».
Тип урока: урок – закрепление изученного.
Вид: урок-практикум.
Технология: проблемно-исследовательская технология.
Время проведения: четвертое практическое занятие (спаренный урок) по теме «электронные таблицы» – (базовый курс).
Оборудование: компьютерный класс, оснащенный современной техникой и лицензированным программным обеспечением. На компьютерах должна быть установлена операционная система Windows и пакет MicrosoftOffice.
Цель урока:
1. Формирование умений и навыков, носящих в современных условиях общенаучный и обще интеллектуальный характер.
2. Развитие у школьников теоретического, творческого мышления, а также формирование операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений.
3. Научить школьников применять современное программное обеспечение в решении нестандартных задач.
Задачи урока:
1. Воспитательная – развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.
2. Учебная – изучить и закрепить основные навыки работы с электронными таблицами.
3. Развивающая – развитие логического мышления, расширение кругозора.
План урока.1. Краткий инструктаж по технике безопасности в компьютерном классе.
2. Фронтальный опрос для проверки уровня подготовки учащихся к усвоению нового материала.
3. Объяснение нового материала и самостоятельная работа учащихся на компьютере.
4. Выполнение индивидуальных заданий.
5. Сохранение отчетов по практикуму и выставление оценок.
6. Домашнее задание.
6 662 870 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Скачкова Людмила Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.