Задачи
урока
|
образовательные
формировать
умения распознавать правильные и неправильные дроби
развивающие
развивать
умение видеть проблему и выдвигать гипотезы по ее решению;
развивать
логическое мышление;
развивать
умение работать в парах
воспитательные
создавать
условия для воспитания коммуникативных навыков и навыков сотрудничества;
воспитывать
у учащихся любознательность
коррекционные:
работать над голосом, над произношением, развивать слух.
|
Планируемые
результаты
|
Предметные: обобщить
и систематизировать навыки работы с обыкновенными дробями.
Личностные: формировать
навыки самоорганизации, учебную мотивацию, оценивать результат и
рефлектировать его в отношении личностной значимости.
Метапредметные: ставить
и формулировать для себя новые задачи в
учёбе
и познавательной деятельности, осуществлять контроль своей
деятельности
в процессе достижения результата.
познавательные
- учатся
делать выводы, формировать навык распознания правильных и неправильных
дробей; применять полученные знания при решении задач.
коммуникативные –
учатся уважать и уметь слушать друг друга, взаимодействовать в паре, уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами.
|
1.Организационный
момент
|
Цели для учащихся:
- установка эмоционального доверительного
контакта с учителем и друг с другом;
- внутренний настрой на работу и личностный
успех.
Цели для учителя:
-создание благоприятной психологической
атмосферы урока;
- включение всех обучающихся в работу;
.
|
Учитель: Здравствуйте, ребята! Откройте
тетради, запишите сегодняшнее число. На месте темы урока поставьте точку, мы
вернемся к ней позже.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность к уроку. Включаются
в деловой ритм урока.
|
Включение
учащихся в деловой ритм урока.
|
2.
Актуализация и мотивация деятельности
|
-Заинтересовать
учащихся, вовлечь учащихся в работу на уроке , развивать внимание.
- создание с
первых минут урока необходимых условий для успешной совместной
деятельности учителя и учащихся по достижению намеченной цели;
|
Осуществляет вводную беседу.
-
назовите тему прошлого урока, которую мы начали изучать на предыдущих уроках?
-Что мы
знаем о дробях?
- Какие
открытия были сделаны на предыдущих уроках?
-Повторим
что знаем, выполняя устную разминку.
Разрежьте
круг на 4 части, покажите:
, , , , .
Прочитайте
дробь, покажите
Назовите
числитель и знаменатель.
Сравните числитель и знаменатель.
Как ещё
можно назвать дробь ?
Что надо
сделать, чтобы показать ?
Надо
разрезать на 4 части ещё 1 круг и к 4 частям добавить ещё 1 часть.
На
какие группы можно распределить эти дроби?
Дроби
первой группы называют правильными.
Какие
дроби называют правильными?
Сформулируйте правило.
Как
назвать дроби 2 и 3 группы?
|
Вступают
в диалог с учителем. Отвечают на вопросы (узнали: что такое дробь; что такое
числители и знаменатели и что они показывались; научились записывать и читать
дроби; находить часть от целого; отмечать дроби на координатной прямой).
Читают
дроби.
= 1 целый круг
больше 1 целого круга.
1.Числительменьше
знаменателя : ,, .
2. Числитель равен знаменателю: .
3.
Числитель больше знаменателя .
|
а)
познавательные УУД:
—
развитие умение применять математические знания к реальным ситуациям;
—
развитие умения применять полученные знания при решении примеров;
б)
коммуникативные УУД:
—
формирование умения работать в коллективе: умение слушать и слышать,
—
отстаивать своё мнение;
—
признавать свои ошибки;
в)
регулятивные УУД:
—
учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по
заданной тематике;
—
учить самостоятельно оценивать свои высказывания.
3.Личностные: мотивация к
обучению , целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Определение
целей и темы урока
|
Определите тему сегодняшнего урока.
Запишите тему в тетради. Там, где оставили место для темы урока. Определите
цели урока.
|
Выполняют задание, готовят ответы на
вопросы.
Отвечают, выполняют сравнение.
- Узнать какие дроби называются правильными,
а какие неправильными
-научиться
распознавать правильные и неправильные дроби.
|
а)
познавательные УУД:
Строят
логическую цепочку рассуждений
и выдвигаю
предположение
б)
коммуникативные УУД:
Отвечают на задаваемые
вопросы
в
процессе обсуждения,
сотрудничают в поиске
и выходят на необходимость формулирования
правила
определения вида
дроби
в)
регулятивные УУД:
участвуют
в диалоге и учатся выводить правило и определение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.