Урок Правописание безударных гласных в корне слова" (3 класс)

Урок русского языка по УМК «Планета знаний» отрабатывает умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова. Развивает орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывает любовь к родному языку.

Тема:  «Правописание безударных гласных в корне слова».

Цель: Отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: мультимедийная презентация,  сигнальные карточки с гласными буквами, “Тесты для проверки знаний правил написания корня слов”,  карточки с текстами.

                                                                     Ход урока

1.Организационный момент.

2.Эмоциональный настрой.

-Я думаю, что сегодняшний урок принесёт вам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Наш урок пройдёт под девизом: «Ум и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи».

-Прочитайте слова, записанные на доске:

Смекалка, терпение, эгоизм, аккуратность, лень, трудолюбие.

-Какие из этих качеств нам понадобятся на уроке? (стереть «эгоизм» и «лень»)

-На уроке мы постараемся проявить оставшиеся качества, а кто-то их и приобретёт.

   3. Минутка чистописания.

С каждого ряда вызывается по одному ученику , им дается задание- расшифровать словарные слова

розмо                   тарабо                   версе

 яцаз                     деоб                      окзавл

цаули                   сямец                    лицасто

Ответы: мороз, заяц, улица, работа, обед, месяц, север, вокзал, столица .

-Как называются слова, которые мы записали?

-Почему эти слова  называются словарными?

Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.

 4. Постановка проблемы урока.

-Мне хочется прочитать  историю, она произошла с мальчиками, которых зовут  – Дима и Коля. Послушайте её.

 Дима написал своему другу Коле записку:  «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал автор записки?

- Как правильно записать это слово?

   с м…чом – мяч – с мячом

 - Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

- Я вам предлагаю  ответить на вопросы:

 -Что надо проверять?

 -Где надо проверять?

 -Как надо проверять?

 -Чем надо проверять?

 5. Повторение ранее изученного материала.

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.

- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять? Гласные  А, О, И, Е, Я

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять? В корне слова

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.

- Ответим на четвёртый вопрос:

Чем надо проверять? Проверяем ударением

- А теперь, давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной в корне, которым будем пользоваться в дальнейшем.

 – Но для начала вспомним, что мы называем корнем слова? (Общую часть родственных слов.)

 - Как мы называем слова с одинаковым корнем? (Родственными или однокоренными.)

 - Как мы пишем корень в родственных словах? (Одинаково.)

 - “Хорошо живётся ударной гласной корня, все её отчётливо слышат, видят и правильно пишут. А как быть безударной бедняжке? Помоги ей, поставь её под ударение, она в благодарность так отчётливо зазвучит, что правильно написать её не составит труда!”

- Итак, вот  слово ЗИМА

- Что сделаем первым. (Прочитаем слово)

- Затем поставим ударение.

- Выделим корень

- Определим безударную гласную.

- Подбираем проверочное слово.

 6.

-Хочу предложить вам эстафету “эстафету – соревнование” между рядами. Выигрывает ряд, который быстрее других и без ошибок выполнит задание. Каждый ряд записывает в тетрадях только гласные.

тр.па                                    г.ра                                       св.тлячок

ст.на                                    р.ка                                       п.тёрка

п.тно                                   гр.бы                                     скр.пач

ч.сло                                   сл.ды                                     с.довник

гр.чи                                   м.чи                                       л.сник

пл.та                                   с.сна                                      сн.говик

з.мля                                   в.сна                                      др.жит

п.ля                                    дв.ры                                     кр.чит

  -В каком столбике написание гласных в словах можно проверить путём изменения формы слова?

  -В каком – только подбором однокоренных слов?

  - Сделайте вывод о правописании безударной гласной в корне слова:

 Если в корне гласный звук

 Вызвал вдруг сомнение,

 Ты его немедленно

 Ставь под ударение.

7. Физминутка.

8.Закрепление.

- Возьмите свои карточки. На карточках  тестовые задания. Вам необходимо  из четырех представленных ответов, найти правильный. Желаю удачи!

Тест для проверки знаний правил написания корня слов.

Родственными словами являются:

 а) роль, ролевой, король;

 б) вода, подводный, водить, водяной;

 в) ледник, лёд, ледяной, заледенеть;

 г) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).

Проверочными словами к слову г.ра являются:

 а) гарь;

 б) горький;

 в) горка;

 г) загар.

Безударную гласную в корне нельзя проверить в словах:

 а) мороз;

 б) зима;

 в) холод;

 г) пальто.

  В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжелый – тЯжесть                              3) столовая - стОлик

2) похвала – хвАлить                               4) гостиница – гОсть

 В каком слове допущена ошибка?

1) морской                                         3) посодить

2) письмо                                           4) страна

 В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) камушки                                       3) стрелки

2) легкие                                           4) спортивный

- Подымите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.

Критерии оценивания теста:

 нет ошибок – “5”

 1 ошибка – “4”

 2 ошибки –“3”

 3 и более ошибок – “2”.)

9. Работа с текстом.

- У меня для вас ещё  новое задание – текст. Прочитайте.

- Ребята, ничего не пойму. Вы ничего не заметили, что не так?

- Восстановите текст и вставьте пропущенные буквы.

         Кр_сив русский лес з_мою! Поб_лели  п_ля и луга. Льдом покрылась р_ка. Глубокие, чистые л_жат под д_ревьями сугробы.

10. Подведение итогов.

- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке.

11. Рефлексия.

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.

1. Я все понял,  но у меня остались вопросы.

2. Я все понял, могу работать по алгоритму.

3. Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.

Д/З т. к. наш урок сегодня был необычным, д/з тоже будет необычным. Дома напишите письмо деду Морозу. И мы на следующем уроке эти письма проверим и отправим.