Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок Правописание безударных гласных в корне слова" (3 класс)

Урок Правописание безударных гласных в корне слова" (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка по УМК «Планета знаний» отрабатывает умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова. Развивает орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывает любовь к родному языку.



Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова».



Цель: Отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку.


Оборудование: мультимедийная презентация, сигнальные карточки с гласными буквами, “Тесты для проверки знаний правил написания корня слов”, карточки с текстами.


Ход урока


1.Организационный момент.


2.Эмоциональный настрой.


-Я думаю, что сегодняшний урок принесёт вам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Наш урок пройдёт под девизом: «Ум и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи».

-Прочитайте слова, записанные на доске:

Смекалка, терпение, эгоизм, аккуратность, лень, трудолюбие.

-Какие из этих качеств нам понадобятся на уроке? (стереть «эгоизм» и «лень»)

-На уроке мы постараемся проявить оставшиеся качества, а кто-то их и приобретёт.


3. Минутка чистописания.

С каждого ряда вызывается по одному ученику , им дается задание- расшифровать словарные слова


розмо тарабо версе

яцаз деоб окзавл

цаули сямец лицасто



Ответы: мороз, заяц, улица, работа, обед, месяц, север, вокзал, столица .


-Как называются слова, которые мы записали?

-Почему эти слова называются словарными?

Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.

4. Постановка проблемы урока.


-Мне хочется прочитать историю, она произошла с мальчиками, которых зовут – Дима и Коля. Послушайте её.

Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал автор записки?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом

- Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

- Я вам предлагаю ответить на вопросы:


-Что надо проверять?

-Где надо проверять?

-Как надо проверять?

-Чем надо проверять?


5. Повторение ранее изученного материала.


- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.

- Ответим на первый вопрос:

Что надо проверять? Гласные А, О, И, Е, Я

- Ответим на второй вопрос:

Где надо проверять? В корне слова

- Ответим на третий вопрос:

Как надо проверять? Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне.

- Ответим на четвёртый вопрос:

Чем надо проверять? Проверяем ударением

- А теперь, давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной в корне, которым будем пользоваться в дальнейшем.

Но для начала вспомним, что мы называем корнем слова? (Общую часть родственных слов.)

- Как мы называем слова с одинаковым корнем? (Родственными или однокоренными.)

- Как мы пишем корень в родственных словах? (Одинаково.)

- “Хорошо живётся ударной гласной корня, все её отчётливо слышат, видят и правильно пишут. А как быть безударной бедняжке? Помоги ей, поставь её под ударение, она в благодарность так отчётливо зазвучит, что правильно написать её не составит труда!”

- Итак, вот слово ЗИМА

- Что сделаем первым. (Прочитаем слово)

- Затем поставим ударение.

- Выделим корень

- Определим безударную гласную.

- Подбираем проверочное слово.

6.

-Хочу предложить вам эстафету “эстафету – соревнование” между рядами. Выигрывает ряд, который быстрее других и без ошибок выполнит задание. Каждый ряд записывает в тетрадях только гласные.

тр.па г.ра св.тлячок

ст.на р.ка п.тёрка

п.тно гр.бы скр.пач

ч.сло сл.ды с.довник

гр.чи м.чи л.сник

пл.та с.сна сн.говик

з.мля в.сна др.жит

п.ля дв.ры кр.чит


-В каком столбике написание гласных в словах можно проверить путём изменения формы слова?

-В каком – только подбором однокоренных слов?

- Сделайте вывод о правописании безударной гласной в корне слова:


Если в корне гласный звук

Вызвал вдруг сомнение,

Ты его немедленно

Ставь под ударение.


7. Физминутка.

8.Закрепление.

- Возьмите свои карточки. На карточках тестовые задания. Вам необходимо из четырех представленных ответов, найти правильный. Желаю удачи!


Тест для проверки знаний правил написания корня слов.

Родственными словами являются:

а) роль, ролевой, король;

б) вода, подводный, водить, водяной;

в) ледник, лёд, ледяной, заледенеть;

г) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).

Проверочными словами к слову г.ра являются:

а) гарь;

б) горький;

в) горка;

г) загар.

Безударную гласную в корне нельзя проверить в словах:

а) мороз;

б) зима;

в) холод;

г) пальто.


В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

1) тяжелый – тЯжесть 3) столовая - стОлик

2) похвала – хвАлить 4) гостиница – гОсть


В каком слове допущена ошибка?

1) морской 3) посодить

2) письмо 4) страна


В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

1) камушки 3) стрелки

2) легкие 4) спортивный

- Подымите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.


Критерии оценивания теста:

нет ошибок – “5”

1 ошибка – “4”

2 ошибки –“3”

3 и более ошибок – “2”.)


9. Работа с текстом.

- У меня для вас ещё новое задание – текст. Прочитайте.

- Ребята, ничего не пойму. Вы ничего не заметили, что не так?

- Восстановите текст и вставьте пропущенные буквы.

Кр_сив русский лес з_мою! Поб_лели п_ля и луга. Льдом покрылась р_ка. Глубокие, чистые л_жат под д_ревьями сугробы.

10. Подведение итогов.

- Давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке.

11. Рефлексия.

Самооценка собственного эмоционального состояния на уроке.

1. Я все понял, но у меня остались вопросы.

2. Я все понял, могу работать по алгоритму.

3. Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.

Д/З т. к. наш урок сегодня был необычным, д/з тоже будет необычным. Дома напишите письмо деду Морозу. И мы на следующем уроке эти письма проверим и отправим.





Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров294
Номер материала ДБ-305950
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх