Урок: Правописание букв а,о в корне –раст, - ращ, - рос.

              Подготовила и провела:            

учитель русского языка и литературы

ДОШ I-III ступеней №88

Брилёва И.В.

                   Русский язык 5 класс

Урок № 83

Тема: Правописание букв а,о в корне –раст, - ращ, - рос.

Цели: познакомить с условиями выбора букв а-о в корнях; формировать умение находить и выделять орфограммы с чередованием а-о; развивать память, навыки исследовательской деятельности, воспитывать интерес к русскому языку

Тип урока: урок изучения нового материала

                                                    Ход урока

1.Организационный момент

Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

2.Актуализация опорных знаний

2.1 Беседа

- Как называется система правил, которые устанавливают единые способы передачи речи на письме? (Орфография)

- Что такое орфограмма? ( Написание слова по правилам орфографии)

- С какой орфограммой мы познакомились на прошлом уроке? (Правописание букв а,о в корнях –кас-, -кос-; -лаг-, - лог-)

- Когда следует писать букву а, а когда о? ( в корне с чередованием –кас-, -кос-; -лаг-, -лог-  в безударном положении пишется а, если после корня стоит суффикс а, и о, если суффикса нет)

2.2 Проверка домашнего задания

 Двое учеников сдают тетради на проверку, остальные проверяют вместе с классом «по – цепочке»

А) Упражнение 252(с.142)

 - Какое правило помогло нам правильно выполнить это упражнение? (правописание ь и ъ)

- Когда ставиться ъ, а когда ь? ( ъ ставиться перед е,ё,ю,я  после приставок, которые оканчиваются на согласный; ь пишется после согласных, перед гласными е,ё,ю,я в остальных случаях )

Задание: спишите словосочетание, вставляя подходящее по смыслу слово. Во вставленных словах выделите корень, объясните правописание корней.

Вставьте, где нужно, ъ или ь. Графически объясните употребление ъ

Об…явить о новом … к журналу; пред…явить к письменному ….. серьезные требования; раз…яснить ошибки при …. чисел; под…ехать к …. отряда.

Слова для справок: сложение, приложение, расположение, изложение

 Объявить( ставим ъ приставка об- оканчивается на согласный б перед е,ё,ю,я, корень –яв- )о новом приложении(корень –лож-) к журналу; предъявить( приставка пред- оканчивается на согласный д перед е,ё,ю,я ставим ъ) к письменному изложению( корень –лож-) серьёзные( ставим ь,  прерд е,ё,ю,я т.к  находиться в корне слова серьёзн-) требования; разъяснить( ставим ъ т.к. приставка раз- оканчивается на согл. перед е,ё,ю,я) ошибки при сложении (корень –лож-); подъехать (ставим  ъ; приставка под-  оканчивается на согласный перед е,ё,ю,я) к расположению( корень –лож-) отряда

Б) упражнение 256

Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы, графически объясните свой выбор

Изложить(-лож-) суть вопроса, это вас не касается( -кас-), сложи(-лож-) два числа, коснулся( - кос-) интересной темы, точка касания(-кас-), выложил(-лож-) продукты из сумки, заложил(-лож-) имущество, сумма двух слагаемых(-лаг-), положи(-лож-) книги на место, не полагайся(-лаг-) на случай, лёгкое прикосновение(-кос-), не прикасайся(-кас-) к чужим вещам, касаться(-кас-) земли ногами, точка соприкосновения(-кос-)

Оценивание.

2.3 Словарный диктант.

Слово учителя:

Запишите число, классная работа, оставьте одну линию пустую для написания темы урока, её мы запишем чуть позже. Два ученика выполняют работу за доской, остальные в своих тетрадях.

Задание: записать слова, выделить изученную орфограмму

Предпол…гать, дол…жить, сл…жение, изл…жение, к…снусь, изл…гать, сл…гаемое, прик…снётся, неприк…сновенный, прик…сновение, предл…жение, предпол…гаемый, отл…жить, прл…гать, распол…житься, прик…саться, к…сание, прил…гательное.

- Обменяйтесь тетрадями, возьмите красную пасту и давайте проверим вместе. (Один ученик комментирует на оценку.)

3.Изучение нового материала

  3.1 Объявление темы и целей урока

Слово учителя:

- Сегодня мы  продолжаем путешествие в страну Орфография и познакомимся с новой орфограммой. Посмотрите на тему нашего урока, (учитель прикрепляет ее на доску, записана на отдельном листе) запишите ёё в своих тетрадях.

- Как вы считаете с какова цель нашего урока? (познакомиться с орфограммой, правильно употреблять её на письме)

3.2 Мозговой штурм (исследовательская работа)

На доске записаны слова: растут, растение, выращивать, выращенный, выросла, заросли.

- Запишите эти слова и выделите в них корни

- Какие это слова? (однокоренные)

- Какое явление наблюдаем в этих корнях? (чередование согласных ст/щ/с)

- Попробуйте сформулировать правило написания гласных а-о в корнях раст, ращ, рос

- Давайте сверим свои ответы с учебником.( с.144 один ученик читает вслух)

3.3 Слова – исключения

Ростовщик в Ростове жил

Ростиславом звали

Он росток себе купил

Где – то на базаре.

Отрасль

3.4 Лексическая работа

А) Работа с толковым словарем

Отрасль – отдельная область деятельности науки, производства

Росток – 1) стебель растения в самом начале его развития из семени, корневища, клубня; 2) отрезок ветки с почками для посадки; 3) (перен.зн.) проявление начинающегося развития чего - нибудь

Ростовщик – человек, который даёт деньги в рост. В долг под большие проценты

Б) Работа в парах

Составить и записать со словами – исключениями предложения.

4. Закрепление изученного.

4.1 Работа с учебником.

А)с.145упр.262. Один ученик у доски, остальные в тетрадях. Первые три тетради на оценку.

4.2. Орфоэпическая минутка

Читает учитель, ученики повторяют. За лучшее произношение ставится оценка. Групповая работа.

Скороговорки

1)    Подрастала – хвост растила, платье тёмное носила. Подросла – зелёной стала, хвост на вёсла променяла.

2)    Подросли ростки, повыросли, да ростом ростки не выросли.

4.3. Распределительный диктант.

На доске в овалах написаны корни раст-, рос-, ращ-

Задача: украсить овал лепестками, чтобы получились яркие и красивые цветы.

На лепестках записаны слова:(на каждом - одно слово). Ученики по одному (по желанию или передают эстафету товарищу) выбирают лучик с словом (на учительском столе) и прикрепляют к овалу.

Р…стения, выр…сли, разр…стается, р…стущий, подр…сли, дор…сти, зар…сли, р…сток, перер…сли, выр…щенный, Р…стов.

5.Итог урока. Рефлексия.

- Молодцы, ребята!

- С какой орфограммой мы с вами познакомились?

- Когда нужно писать букву а, а когда букву о в корнях раст, ращ, рос?

- Какие слова – исключения знаете?

- Сегодня самыми активными были…, возникали небольшие трудности …, нужно быть внимательным ….

- Оцените свою работу на уроке подняв кружок определённого цвета. (зелёный – отлично, жёлтый – хорошо, красный – плохо)

- Где возникали трудности?

6. Домашнее задание

П.37,выуч.правило.упр.263. спишите текст, вставляя пропущенные буквы. (на оценку 3)Выпишите слова с пропущенными безударными гласными в корне в два столбика: 1- с проверяемым ударением; 2 – с чередующимся (на 4и 5) .Дополнительное задание (по желанию): составить словарный диктант, который проведём на следующем уроке, на правописание корня –раст-, -ращ-, -рос-, -бир-, бер-, -кас-, - кос- (15 слов, не забудьте и о словах – исключениях)