Урок №3 Правописание -н- и -нн- в полных причастиях и отглагольных прилагательных.

Предмет: русский язык.

Класс: 7 «Б» класс.

Тема 3 урока:  Правописание -н- и -нн- в полных  причастиях и отглагольных прилагательных.

Цели урока: учащиеся сумеют отличить причастие от отглагольного прилагательного, поймут условия выбора правильного написания -н- и -нн- в полных причастиях и отглагольных прилагательных, научатся применять изученную орфограмму; продолжат развивать в себе навыки саморегулирования и критического мышления, парной работы.

Критерии успеха: учащиеся знают, чем отличается причастие от отглагольного прилагательного, умеют отличать причастия и отглагольные прилагательные, понимают условия выбора изучаемой орфограммы, могут объяснить условия выбора, безошибочно пишут слова с данной орфограммой.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения урока:  коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Используемые методы и приемы: вводная игра «Мы с тобой похожи тем, что...»; неожиданное начало урока,  решение исследовательской задачи, «Корзина идей», наблюдение над языковым материалом, создание схемы-алгоритма изучаемой орфограммы, рефлексивный экран « незаконченная фраза», формативное оценивание.

Оборудование/ресурсы: ПК, проектор, доска, флипчартная бумага, маркеры, раздаточный дидактический материал, листы самооценки, листы наблюдения за учащимися, фотоаппарат, видеокамера.

Ход урока.

       I.            Организация начала урока (вводная игра «Мы с тобой похожи тем, что...» Участники – пары поворачиваются лицом друг к другу. Участники слева  говорят своим партнерам напротив фразу, которая начинается со слов: «Мы с тобой похожи тем, что...». Например: что живем на планете Земля, учимся в одном классе и т.д. Участники справа отвечают: «Мы с тобой отличаемся тем, что...» Например: что у нас разный цвет глаз, разная длина волос и т.д. Затем  участники поворачиваются в другую сторону, меняя партнера. Процедура повторяется).

    II.            Подведение к теме урока.

-        Сегодня хмурая погода, льет дождь, я предлагаю вам выпить чашечку горячего кофе, вот только сварить его вам придется самим.

1)      Решение исследовательской задачи.

-        Выбрать минимальное количество предметов, необходимых для того, чтобы сварить чашку кофе с помощью ультрасовременной кофеварки (индивидуальная работа с презентацией - « Ключевые  слова» на стикерах, парная работа – кластер) 

2)      Обсуждение кластеров (коллективная работа) «Корзина идей»

-        У вас есть все необходимые ингредиенты, посуда, электричество, но кофе вы все равно сварить не можете. Почему?  Как выйти из положения? (ключевое слово – инструкция)

-        Итак, результат вашей работы – свежесваре…ый кофе.

 III.            Формулирование темы урока, определение цели, критериев успешности.

 IV.            Изучение новой темы (самостоятельная работа в парах)

1)      Наблюдение над языковым материалом (изучение доказательств правописания н и нн в словах)

-        Найдите закономерность, допишите схему.

1.      Крашеные полы, некрашеные полы, свежекрашеные полы, свежевыкрашенные полы, выкрашенные полы, крашеннные масляной краской полы, полы покрашены.

2.      Варёный картофель, сваренный картофель, варённый в бульоне картофель, картофель сварен, вареник.

3.      Раненый солдат, израненный солдат, легкораненый солдат, легко раненный в ногу солдат, солдат изранен.

4.      Море (каково? что сделано?) взволновано  (взволновалось). 

Её лицо (каково? какое?) взволнованно  (взволнованное = тревожное).     

Шумело (как) взволнованно (взволнованный) море.       

2)      Создание схемы-алгоритма.

      от глагола ……. вида                                                от  глагола…….. вида

есть……………        нн – н       нет ………………

есть……………                                           нет ……………….

слово оканчивается                                                                                                              на …………………….                                                                                                                             

                     это          это 

                              (часть речи)      (часть речи)

В кратких страдательных причастиях пишется ………

В кратких прилагательных, существительных и наречиях пишется ………………………………………………………………………..…

3)      Самопроверка по интерактивному плакату.

    V.            Закрепление изученного «Гора трудностей» (взаимопроверка по ключу)

 VI.            Подведение итогов урока.

-        Какие условия написания НН пропущены?

Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Вот короткая вам справка:

Если в слове есть ПРИСТАВКА,

Есть ЗАВИСИМОЕ СЛОВО,

Мы две Н напишем снова.

Если нет условий этих,

Букву Н одну мы встретим.

(Жареное мясо, крашеный сундук)

С Н и НН, ребята, встретились мы вдруг.

Разобраться можно, риск-то невелик:

(Латаные брюки, рваный воротник,

Скошенные травы, сорванный цветок)

Это не забава. Выучи урок.

Это ведь несложно, трудно позабыть.

Пареная репа проще, может быть.

Этого довольно

На оценку “3”.

Ты в учебник школьный

Всё же посмотри.

Много исключений!

Что ж, запоминай.

Нелегко ученье –

Рук не опускай.

Выучи получше,

Будешь ты всё знать.

И тогда получишь

Ты оценку “5”.

VII.            Задание на дом §18, упр.№157, №158, исключения выписать.

VIII.            Рефлексия.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…