«Мы хотим стать поэтами нашей жизни, и прежде всего
в самых малых и самых незначительных делах»

Ф. Ницше

Сценарий детского Урока-праздника по произведениям В. Д. Берестова

«Школьный день с Валентином Берестовым»

 Оборудования к уроку-празднику:

У учителя в руках маленький звонок-колокольчик им она начинает и заканчивает каждый веселый урок.

1.      1 сентября (портрет писателя, красочные часы со стрелками)

2.      Урок развития речи и письма (составленное из разрезных букв слово «МАМА», это же слово прописное, альбомный лист у каждого ребенка с разлиновкой трех строк для письма, цветные карандаши)

3.      Первая физминутка (рисунок «Зайчик с барабаном»)

4.      Урок математики (рисунок «Веселый охотник» сначала у него в руке ружье, по ходу игры оно меняется на фотоаппарат)

5.      Вторая физминутка (рисунок «Рыбки»).

6.      Урок  искусства. Урок ИЗО (корзинка, а в ней краски, кисточка, палитра, баночка с водой, тот же альбомный лист)

Ход сценария:

  Учитель: Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня нас ждет необычный школьный день, а   веселый школьный день с Валентином Берестовым. А кто же это Валентин Берестов? /ответы детей/   Правильно ребята — это замечательный детский поэт. 1 апреля 2014 года ему бы исполнилось 86 лет. И вот в память об этом человеке весь наш веселый день будут звучать только его стихи.

 Ученица: «Нежарким солнышком согреты,

                     Леса еще листвой одеты.

                     У первоклассников букеты.

                     День хоть и грустный, но веселый.

                     Грустишь ты: - До свиданья, лето!

                     И радуешься: - Здравствуй, школа!» («Первое сентября»)

  Учитель: Ребята, вспомните какого числа   вы пришли на свой самый первый в жизни урок? /ответы детей/

 - Молодцы ребята, это стихотворение так и называется «Первое сентября», а вот почему Валентин Берестов называет этот день одновременно и грустным, и веселым? /ответы ребят/

 - Слушайте, а кто или что помогло вам в этот день   не опоздать в школу? /ответы детей / (И в руках у учителя появляются часы. Он укрепляет их на доске)

  Ученик: Часовщик хороший, миленький,

                   Почини ты нам будильники!

                   Тот, кто принят в первый класс,

                   Должен знать, который час.  («Перед первым сентября»)

  Учитель: Ну, а вы знаете, ребята? (Учитель выставляет время, ученики отвечают)

                  - В это время вы ложитесь спать.

                  - В это время вы встаете утром, чтобы в школу не опоздать.

                  -  В это время вы возвращаетесь из школы.

                  - В это время выходите гулять.

                  - Ну, а в это время смотрите свой любимый мультфильм.

       - Какие же вы молодцы, и Валентин Берестов хочет вам сообщить одну очень

          приятную весть. Хотите узнать какую?

Инсценировка стихотворения «Приятная весть»

Мальчик: - Без четверти шесть!

                      Без   пятнадцати шесть!

                      Хотите услышать

                      Приятную весть?

Девочка: -  Так что же случилось

                      Без четверти шесть?

                      Какая такая

                      Приятная весть?

Мальчик: - а то, что я сам,

                      Понимаете, САМ

                      Умею часы

                       Узнавать по часам.

 Учитель звонит в звонок-колокольчик.

- А вот прозвенел долгожданный звонок,

  Собрал он ребят на первый урок:

  Урок развития речи и письма!

Первый урок: Урок развития речи и письма

Дети в шапочках с буквами «М» и «А» инсценируют стихотворение В. Берестова «Мама»:

Буква «М», дай руку «А»,

Буква «А», дай руку «М».

«МА» и «МА», а вместе «МАМА»

Это я пишу сама!

Нужно знать, как писать

Букву «М» и букву «А»!

Испишу я всю тетрадку

«Мама», «Мама», «Мама», «Мама» -

Тихо перышком скриплю.

Посмотри скорее, мама,-

Вот как я тебя люблю!

  Учитель: Мальчики и девочки, а давайте посмотрим, как вы любите своих мам.

Перед вами альбомный лист и цветные карандаши. Выберете, пожалуйста, тот цветной карандаш, цвет которого напоминает вам вашу любимую мамочку. И сейчас сначала я на доске, а вы   вместе со мной в воздухе пропишите это слово. Ну, а теперь попробуем

вместе на своем альбомном листке. / работа детей/ -А рядом со словом у вас нарисовано ваше сердечко.

           - Как вы думаете, что оно обозначает? /ответы ребят/ Правильно вашу любовь к своей мамочке. Раскрасьте это сердечко тем цветом, который напоминает вам свою любимую маму. (Это очень плодотворный вид работы, т.к.  работы школьников в дальнейшем может обработать школьный психолог и после обработки данных – дать определенные замечания, предложения не только учителю, но и родителям на родительских собраниях или непосредственно при индивидуальной работе с семьей).

  Учитель: Скажите, ребятки, а для чего нам нужно посещать уроки письма и развития речи? /ответы ребят/

 - Да, ребята, Валентин Берестов тоже согласен с вами, и написал вам вот такое стихотворение «Читалочка».

(Учащиеся инсценируют стихотворение или читает один ребенок)

          Как хорошо уметь читать!

          НЕ надо к маме приставать.

          Не надо бабушку трясти:

          «Прочти, пожалуйста!  Прочти!

           Не надо умолять сестрицу:

          «Ну, прочитай еще страницу!»

           Не надо звать,

           Не надо ждать,

           А можно взять и прочитать!»

Звенит звонок. Закончился урок.

  Учитель: Объявляется  физминутка!

                   И ее проведет «Заяц-барабанщик»!

Физическая минутка

«Заяц-барабанщик» Валентина  Берестова:

За уши зайца                                                 /1.Руки  вверх/

Несут к барабану.                                         /2. и 3. Прыжки  вверх/

Заяц ворчит:                                                  /4. Руки  на  пояс/

- Барабанить не стану!                                  /5. и 6.Повороты  влево, вправо/

Нет настроенья,                                             /7. Руки к плечам/

Нет обстановки,                                            /6. и 9.Вращение согнутыми руками

Нет подготовки,                                                      вперед и назад/

Не вижу морковки!                                       /10. Руки в стороны/

 Учитель  дает звонок:

                       - Новый звонок собрал нас

                         На серьезный урок!

                         Урок математики!

Урок математики

Ученик: Видит волк мою двустволку.

                Очень   страшно стало волку.

                Воет волк: «Боюсь! Боюсь!

                Не пугай меня! Сдаюсь!»  («Веселый художник» с ружьем)

  Учитель: К нам на урок математики пришел Веселый охотник из стихотворенья В.Берестова. Вы ребята, слышали из стихотворения, что все звери, увидев его ружье, разбежались, попрятались. Как вы   думаете, почему? /ответы ребят/

- А как вы думаете, что ему нужно посоветовать? /ответы ребят/

- И Валентин Берестов решил поменять ему ружье на фотоаппарат. А в каком мультфильме пес Шарик тоже меняет ружье на фотокамеру? /ответы ребят/ «Каникулы в Простоквашино» по мотивам произведений Э. Успенского.

Учитель: Я сейчас буду читать стихотворения, а вам ЗАДАНИЕ: посчитать, сколько животных сфотографировал Веселый охотник?

            Нелегко снимать зверей!

            Заяц просит: - Поскорей!

            Мышь пищит: - Боюсь немножко,

            Что увидит снимок кошка.

            - Уколю! – грозится ёж,-

            Если снимок не пришлешь! («Веселый художник» с фотоаппаратом)

- Так, сколько животных позировало охотнику? /ответы/ (трое: заяц, мышь, ёж)

 - Молодцы, а вот еще одно стихотворение В. Берестова, называется «Коза», ЗАДАНИЕ:

 Учитель: Посчитать, сколько предметов коза съела в доме.

                   В дом вошло животное

                   До того голодное.

                   Съело веник и метлу,

                   Съело коврик на полу,

                   Занавеску на окне

                   И картину на стене,

                  Со стола слизнуло справку

                  И опять пошло на травку

                 /ответы/ (шесть: веник, метлу, коврик, занавеску, картину, справку)                                                                                  

 (Если класс сильный, подготовленный, то такую работу можно усложнить на примере еще одного стихотворения В. Берестова «Хобот». Сначала, детям дать его прослушать /можно использовать фонограмму или фрагмент мультфильма/:

 Хобот.

Слон – больше всех!

А хобот – лучший нос:

Он все носы на свете перерос.

Прекрасный нос! Ведь с помощью его

(Для   великана это все равно)

И душ принять, и звонко протрубить,

И непослушного слоненка отлупить,

И приласкать его, и руку вам пожать,

Мух отогнать, и нюхать, и дышать!

Вопросы: - О каком животном шла речь в стихотворении?

                 - Чем это животное знаменито?

                 - Потрогайте свои носы – они маленькие, мягкие, а у слона как 

                     называется нос?

ЗАДАНИЕ: еще раз буду читать стихотворение (или еще раз прослушайте), и посчитайте, что может делать своим хоботом слон /ответы/

(восемь действий: душ принять, протрубить, отлупить, приласкать, пожать руку, отгонять мух, нюхать, дышать) 

- Какой метод воздействия на непослушного слоненка не педагогичен? (отлупить)

- Ребята, а как можно наказать таких малышей или детей? /ответы/

Звенит звонок – закончился урок.

Учитель: Снова физминутка! Её предлагает провести Рыбка, строящая дом. Она просит выполнять действия, которые можно выполнить следующими предметами.

Физическая минутка

 На   стихотворение В.Берестова «Рыбка   строит дом»

  В глубине текучих вод                /1. Мельница/

  Рыбка колюшка живет.                /2. Рыбка/

  Эта рыбка строит дом,                /3. Топорик/

  Строит дом,                                    /4. Рубанок/

  Строит дом,                                   / 6. Молоток/

  Строит дом                                     /7. Маляр/

  На дне речном.                              /8. Приседание/

  Учитель: Звучит веселый наш звонок – начинается последний наш урок!               

                    Урок искусства. Урок ИЗО.

(В руках у учителя корзинка, закрытая салфеткой)

 - Что же нам необходимо для этого урока? А узнаем мы тогда, когда послушаем стихотворение В. Берестова (Звучит магнитофонная запись или учитель читает выразительно и душевно это стихотворение. Можно к работе подключить и учащихся)

                         И в десять лет, и в семь, и в пять

                         Все люди любят рисовать.

                         И каждый сразу нарисует

                         Все, что его интересует:

                         Далекий космос, ближний лес,

                         Цветы, машины, пляски, сказки…

                         Все нарисуем! Были б краски,

                         Да лист бумаги на столе,

                         Да мир в семье и на Земле!   («Альбом для рисования»)

Учитель: - Какие предметы необходимы для рисования?

   Дети называют предметы, учитель достает их из корзинки (краски, альбом)

Дети читают стихи В. Берестова:

Над бумажным  над  листом                             Я ластик, я резинка,

            Машет  кисточка  хвостом.                               Чумазенькая  спинка.

            И не просто  машет,                                           Но  совесть у   меня  чиста –

            А бумагу  мажет.                                                Помарку  стерла  я с листа(«Резинка»)

            Красит в разные  цвета.

            УХ, какая  красота! (« Кисточка»)                       

  Учитель: Какие еще предметы нужны для работы на уроке рисования? (ребятами называется кисточка, резинка, карандаш – учитель все достает из корзинки)

      -  Оказывается, ребята не только мы с вами - люди можем рисовать, в природе можно встретить и другие удивительные картинки. Послушайте о них стихотворение В. Берестова, которое так и называется «Картинки в лужах»:

(Четыре ученика читают стихи и показывают свои рисунки к строкам)

1.В лужах - картинки.                               2. Вторая картинка.

     На первой – дом.                                         Небо на ней.

       Как настоящий.                                            Как настоящее.

           Только вверх дном.                                     Даже синей.

                        3. Третья   картинка.                            4. А на четвертой

                                Ветка на ней.                                       Картине

                                     Как настоящая.                                    Я промочил

                                       Но зеленей.                                               Ботинки.

  Учитель: А скоро прозвенит звонок и закончится наш веселый урок!

                  - Скажите ребята, со стихотворениями какого детского поэта мы сегодня работали на наших веселых уроках? /ответы ребят/

                  -  Какое настроение они у вас вызвали, вам было весело или грустно?

 /ответы ребят /.

Учитель: И последнее ЗАДАНИЕ: Нарисуйте ваше настроение, какое оно сейчас у вас.

Звучит веселая мелодия, дети работают на альбомных листах минут 5-7. (работы подписываются учителем и сдаются для обработки психологом школы).

Звучит последний звонок.