Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок Предмет: русский язык Класс: 2а Тема урока: «Как делаются слова."

Урок Предмет: русский язык Класс: 2а Тема урока: «Как делаются слова."

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ пояснительная записка Доронина Ж.В..doc

Пояснительная записка


2 класс

23

Учебный предмет

Русский язык

Количество часов в неделю

5

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

УМК «Перспективная начальная школа», Н.А. Чуракова

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

Разработка учебного занятия с мультимедийной презентацией

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)

Компьютер, проектор, колонки, экран.

Цели,

Задачи материала

Цель: учить распознавать суффиксы в словах.

Задачи: - актуализировать знания учащихся о частях слова;

- повторить основные признаки суффикса как части слова: имеет значение, служит для

образования слов, стоит за корнем;

-способствовать развитию критического мышления, приемов логического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

-создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.

Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора).

Данные материалы использовались учителем при изучении темы «Состав слова. Суффикс». Урок комплексного применения знаний и умений.

Фронтальная, групповая, индивидуальная и работа учащихся в парах.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники

Источники информации:

  1. Н.А. Чуракова «Русский язык. 2 класс», учебник, 3 часть, Москва, Академкнига/учебник , 2010 г.

  2. Н.А. Чуракова, М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Т.А. Байкова Методическое пособие «Русский язык 2 класс», Москва, Академкнига/учебник, 2009 г.





Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ приложение к уроку.ppt

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Доронина Жанна Валерьевна учитель начальных классов МБОУ «Верх-Катунская СОШ»...

    1 слайд

    Доронина Жанна Валерьевна учитель начальных классов МБОУ «Верх-Катунская СОШ» Викторина «Занимательные задания » Викторина «Занимательные задания » Урок русского языка во 2 классе Как делаются слова. Что такое суффикс. Урок – был, есть и в обозримом будущем останется основной формой организации обучения и воспитания учащихся Подласый И.П.

  • «Труд- это радость!»

    2 слайд

    «Труд- это радость!»

  • ГРИБОК ЖУЧОК ПАУЧОК ЛЕСОК

    3 слайд

    ГРИБОК ЖУЧОК ПАУЧОК ЛЕСОК

  • КОТИЩЕ СЛОНИЩЕ ДОМИЩЕ ХВОСТИЩЕ НОСИЩЕ

    4 слайд

    КОТИЩЕ СЛОНИЩЕ ДОМИЩЕ ХВОСТИЩЕ НОСИЩЕ

  • КОТЁНОК ЛИСЁНОК ЛОСЁНОК ТИГРЁНОК

    5 слайд

    КОТЁНОК ЛИСЁНОК ЛОСЁНОК ТИГРЁНОК

  • МАМОЧКА ПАПОЧКА КУРОЧКА ЛАПОЧКА

    6 слайд

    МАМОЧКА ПАПОЧКА КУРОЧКА ЛАПОЧКА

  • ГРИБНИК СТРОИТЕЛЬ ПЕЧНИК ОХОТНИК МАШИНИСТ

    7 слайд

    ГРИБНИК СТРОИТЕЛЬ ПЕЧНИК ОХОТНИК МАШИНИСТ

  • ЕЖИХА ЛОСИХА СЛОНИХА КАБАНИХА

    8 слайд

    ЕЖИХА ЛОСИХА СЛОНИХА КАБАНИХА

  • -ок- 	-ищ- 	-ёнок- -очк- 	-ник- -тель- -ист- 	-их-

    9 слайд

    -ок- -ищ- -ёнок- -очк- -ник- -тель- -ист- -их-

  • 10 слайд

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока Доронина Жанна Валерьевна.doc


Технологическая карта урока


Школа/класс: МБОУ «Верх-Катунская СОШ»

Предмет: русский язык

Класс:

Тема урока: «Как делаются слова. Снова суффиксы слов, называющих предметы»

Цель урока: учить распознавать суффиксы в словах.

Задачи на урок:

Личностные УУД:

- внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе;

- формировать умения слушать ответ товарища, уважительно относиться к иному мнению.

Метапредметные:

  1. Регулятивные УУД:

  • формулирование и удержание учебной задачи;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

2) Познавательные УУД:

  • сбор информации - извлечение необходимой информации из различных источников (учебник, обратные словарь);

  • формировать умения строить рассуждения, обобщать.

3)Коммуникативные УУД:

  • формирование коммуникативных умений – организация парной, групповой работы.

Предметные:

  • актуализировать знания про часть слова суффикс;

  • формировать умение образовывать с помощью суффиксов новые слова

Структура урока:

  1. Организационный момент

  2. Определение темы и постановка цели урока

  3. Актуализация знаний.

  4. Основной этап.

  5. Обобщение усвоенного.

  6. Рефлексия.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: «Русский язык 2 ч.» 2 кл., М.Л. Каленчук, О.В. Малаховская, Н.А. Чуракова; «Русский язык 3 ч.» 2 кл. Н.А.Чуракова; Русский язык - тетрадь для самостоятельной работы №2.





1.Эмоциональный настрой на урок.

Задача этапа: подготовка к восприятию темы, активизация внимания и организация работы класса

0,3 – 0,5 мин

- На доске предложение : «Труд- это радость!» Прочитайте предложение, объясните смысл. (от труда люди получают радость; труд приносит людям радость). Мы тоже постараемся на уроке работать так, чтобы труд нам был в радость.

Приветствовать учителя


2. Актуализация опорных знаний

Задача этапа: повторение материала с целью его расширения и

Углубления










































































3. Целеполагание

Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи.

Задача этапа: формирование навыков целеполагания, мотивация учащихся к изучению нового материала



5 – 6

мин.

Работаем в группах

-Как вы будете работать в команде?



Выбранный ученик из каждой группы зачитывает задание

и отчитывается о его выполнении.

Поиграем в игру «Превращение». Представим, что мы волшебники и сейчас будем превращать слова. Каждая группа получит конверт со словами. Первой группе надо из предметов сделать маленькие предметы. Второй, наоборот, большущие предметы. Третьей надо найти детенышей животных. Четвертой – ласковое слово, пятой – занятие человека, шестой – из зверя мужского рода сделать зверя женского рода. У каждой группы в конверт вложена подсказка. Догадайтесь, как ей воспользоваться.

.

- У вас получились пары слов. В каждой паре слова родственные? Найдите у них общие части слов, то есть корни. Обратите внимание, что встречаются слова с чередованием согласных звуков в корне слов. Помните также о том, включать ли Ь в состав корня, если он встретится.

- Какие еще части слов помним? Выделите в словах окончания и основы.















































- Все ли части слов выделены? Не осталось ли чего-нибудь «лишнего»?

Какие части слов не выделены? Получается, что есть такие части слов, которые мы не знаем? Или мы ошиблись?

Неизвестные части слов («подсказки») вывешивают на доску.

- Что же это за части слов?

- Догадайтесь, чем мы будем заниматься на этом уроке.



- Что нам нужно узнать об этой части слова?



- Нужно ли нам знать, для чего эта часть слова нужна нам?

Это и будет целью нашей работы на уроке.

НА ДОСКЕ

1)Учиться образовывать новые слова, называющие предметы с помощью суффиксов;

2)Учиться определять местоположение суффикса в образованных словах и понимать его значение.)

Составьте план работы


1)Научиться образовывать новые слова,

называющие предметы с помощью суффиксов.


2)Научиться определять местоположение суффикса

в образованных словах и понимать его значение.


3) Вспомнить о чередовании согласных в корне слов,

видимом на письме.

-Дружно, выслушивать мнение товарищей, иметь свою точку зрения.


Расшифровывать слово

Разбиваются на группы по 4 человека, объединяясь по 2 парты, получают задание, работают в группе. Группы могут быть неровными, в зависимости от количества детей в классе. В результате должны появиться пары слов по группам:

  1. Гриб – грибок, жук – жучок, паук – паучок, лес – лесок (подсказка –ок-)

  2. Хвост – хвостище, дом- домище, кот – котище, нос – носище (подсказка –ищ-)

  3. Кот – котёнок, лиса – лисёнок, тигр – тигрёнок, лось – лосёнок (подсказка –ёнок)

  4. Мама – мамочка, папа – папочка, лапа – лапочка, кора – корочка (подсказка –очк-)

  5. Гриб – грибник, двор – дворник, печь – печник, охота – охотник (подсказка –ник-)

  6. Ёж – ежиха, лось – лосиха, слон – слониха, кабан – кабаниха (подсказка –их-)

После выделения известных частей слов остаются невыделенными части, бывшие подсказками.




- Мы не знаем.


- Мы познакомимся с ещё одной частью слова.


- Как называется эта часть слова? Как её обозначить?

- Да.

Коммуникативные УУД

Участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания, деловое сотрудничество на основе работы в группе.


Регулятивные УУД: удержание учебной задачи (задания волшебников у каждой группы свое), постановка цели урока и планирование своей деятельности.



Познавательные УУД: воспроизведение информации по памяти для решения учебной задачи.





Личностные УУД: смыслообразование, мотивация к учению на основе создания проблемной ситуации и осознания учебной цели.





4. Открытие новых знаний

Задача этапа: учить распознавать суффиксы в словах.



- Для начала предлагаю разобраться: был ли наш результат случайным. Может, нет на свете никаких других частей слов, а мы просто ошиблись. Если мы хотим найти информацию, где её будем искать?

- Найдите в учебнике, часть 3-я, содержание. В нем найдите последнюю пройденную тему, и следующую за ней – новую тему. Кто её прочитает?
















- Что это за странное слово «суффикс»? У кого-нибудь возникают мысли, что это такое может быть?



- Интересная мысль, чтобы её проверить, найдём в учебнике эту тему. Какую страницу откроем?




- Для выяснения понятия суффикса авторы учебника предлагают нам выполнить упражнение 20. Будем его выполнять?

-Тогда откроем тетради, от предыдущей работы отступаем две пустые строки, запишем сегодняшнее число, слова «Классная работа», «Упражнение 20».




- Прочитайте задание про себя.

- Куда отсылает нас учебник?






- Какую страницу надо найти?

- Что нужно сделать? Прочитайте вслух.


- Выполните это задание у доски.

- Обратили ли вы внимание на часть слов, выделенных синим цветом?




- Где в слове она находится: до или после корня?

- А если мы вернемся к словам, которые разбирали волшебники в начале урока, то в тех словах где находится неизвестная часть слова: до или после корня?

- То есть новая часть слова расположена после корня. А как насчет окончания?




- Получается, что в наших словариках тоже есть такая часть слова, которая стоит после корня и перед окончанием, и которую мы не знаем. А для чего она нам нужна?





- Предлагаю вашему вниманию одну сказку, которая может ответить нам сразу на несколько вопросов.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6af9a112-1c9c-4096-a276-1d0de5a05fa5/%5BNS-RUS_2-10%5D_%5BMA_006%5D.swf

- Как звали волшебника?

- Что образуется с помощью суффикса?


- А что за колпак был у него на голове?

- Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок. Как же волшебник суффикс образует новые слова?













- Вспомните, как вы были волшебниками. У вас получались новые слова?

- У всех получились новые слова с помощью подсказок?

- А ваши добавленные частички имели свои маленькие значения?

- Например, частичка -их- сделала из мужского рода – женский. Это её значение. А частичка -ник- рассказала о чем?

- Назовем ли мы эту частичку значимой?





Прослушайте определение суффикса, сравните его с теми выводами, которые мы уже сделали:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/aa2285ac-f5bc-431c-9961-32dbb7804046/%5BNS-RUS_2-10%5D_%5BTE_007%5D.swf

- Тогда обозначьте его в словах упражнения 20.








- Может быть, более полное правило мы найдем в учебнике. На какой странице будем искать?

-Всё в этом правиле нам понятно и знакомо?


- Можем себя похвалить?

ПОХЛОПАЙТЕ

Слушают и принимают учебную задачу.


- В книгах, в учебниках.

Берут учебник часть 3-ю, открывают, находят содержание, в нём – новую тему, которую не проходили. Один ученик читает название темы: «Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы».

- Возможно, так и называется неизвестная часть слова?

- Страницу 22.

Открывают учебник на стр. 22, находят новую тему, находят упражнение 20.

- Да.

Открывают тетради, находят нужную строку, пишут число, «Классная работа», «Упражнение 20»

Читают задание упражнения.

- В учебник часть 2-я, обратный словарь на букву –К, найти слова на –ик.

- Страница 143.

Чhello_html_9702ca3.gifитает ученик с хорошей техникой чтения до слов «Например: лобик лоб»

Работают в тетрадях.

- Это частица -ик.

- После.

Вспоминают работу, проделанную вначале урока. Сравнивают и обобщают местонахождения суффиксов. Делают вывод:

- После корня.

- Новая часть слова стоит перед окончанием.

Затрудняются с ответом.

Просматривают сказку на экране.

- Суффикс.

- С помощью суффикса образуются новые слова.

- Наверно, таким знаком обозначают суффикс.

Могут затрудняться с ответом.

- Да.

Вспоминают начало урока.

- Сделать из большого маленькое.

- Сделать большущие предметы.

Каждая группа вспоминает свое задание.

- Получались новые слова.

Дети могут затрудняться с ответом.

- О занятии человека.

- Да.

Слушают определение, сравнивают, делают выводы:

- Эта часть слова – действительно суффикс.

- Суффикс образует новые слова.

- Мы еще знаем, как обозначить суффикс.

- На странице 23.

Находят стр. 23. Читают правило.

- Да.

- Да!

(ХЛОПАЮТ себе и ДРУЗЬЯМ)

Познавательные УУД: умение самостоятельно ориентироваться на страницах учебника с помощью содержания.







Регулятивные УУД – прогнозирование (догадка о значении слова «суффикс»)









Познавательные общеучебные УУД: умение самостоятельно ориентироваться на страницах собственной тетради, умение ориентироваться в словаре.



Познавательные логические УУД: определение происхождения слов.









Познавательные логические УУД: операции сравнения, обобщения.

Регулятивные УУД: прогнозирование (догадка о том, каким знаком обозначить суффикс).

Регулятивные УУД: коррекция выполненного ранее задания.





Познавательные логические УУД: обобщение знаний для вывода определения понятия суффикса.





























Физкультминутка.



5.Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Задача этапа: закрепление материала с целью его расширения и углубления



- Познакомились мы с новой частью слова?

- Попробуем её в деле?

- Тогда пишем «Упражнение 22» и выполняем его самостоятельно. На какой странице найдём это упражнение?

- Прочитаем задание.

- Кто не понял задание?

Если кто-то не понял, можно спросить класс, кто понял и может объяснить. Тогда объяснение повторяет ученик, глядя на того, кому нужна помощь.

- Если всё понятно, приступаем к работе. На выполнение задания у вас 5 минут.

Необходима ориентация на часы, возможно, песочные.













Раньше других закончившие ученики подумают над вопросом: что общего есть в исходных словах.









- Проверим, что получилось.

Просит детей читать по одной паре слов.

Выясняют, есть ли другие варианты ответов, нужно выбрать правильный аргументировано.



- Какой суффикс использовали при образовании новых слов?

- Обозначьте его в новых словах карандашом.







- Мне ребята сказали, что все исходные слова заканчивались на мягкий согласный звук и пишутся с Ь на конце. А в образованных вами словах есть Ь?

- Чем в новых словах обозначили мягкость этих же согласных?

- Да.



- Да.



- На странице 24.



Читают задание, 1 ученик – вслух.

Осознают учебную задачу. Готовы повторить учебную задачу.

Выполняют упражнение 22. Самостоятельно следят за временем выполнения задания, рассчитывают свои силы.



- Они все заканчиваются на мягкий согласный звук, пишутся с Ь на конце, имеют нулевое окончание, не имеют суффиксов.

Читают по одной паре слов. Проверяют свою работу, сравнивая записи в тетради с прочитанным образцом.

- Суффикс -ёк.

Ищут, находят и обозначают суффиксы.

Все ребята обращают внимание на сходство слов.

- В новых словах Ь нет.

- Буквой Ё.

Личностные УУД смыслообразование.

Регулятивные УУД: удержание учебной задачи.

Познавательные УУД: образование новых слов с помощью заданного суффикса.

Регулятивные УУД: самостоятельный контроль за временем выполнения задания.



Познавательные УУД: сравнение слов, выявление их общих особенностей.

Регулятивные УУД: самопроверка, самоконтроль, при необходимости – коррекция выполненного задания.

Познавательные УУД: вычленение суффикса в слове и работа со схематическим обозначением суффиксов.


6.Рефлексия.

Итог урока.

Задача этапа: Учиться оценивать свою работу, работу группы и соседа по парте на уроке.



- Ребята, наш урок подходит к концу и теперь самое время подвести итоги.

Что нового узнали мы на этом уроке?

- Что мы знаем про суффикс?

Можно помочь при необходимости наводящими вопросами: Как обозначить суффикс, где в слове стоит суффикс? Что делает суффикс? Значимая ли это часть слова, имеет ли она своё значение?











- Вспомните, какие цели мы ставили перед собой в начале урока, сравните с полученными новыми знаниями. Всего ли мы добились? Может, что-то будем узнавать завтра? Может, сделали больше, чем хотели?

- Можем мы себя похвалить?

- Получили ли вы радость от труда? Все старательно работали на уроке.

ЛЕСЕНКИ УСПЕХА

Нижняя ступенька, у « человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось

Средняя ступенька, у « человечка» руки разведены в стороны – у меня были проблемы

Верхняя ступенька, у « человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось


Выберите только одного из ребят, кому хочется сказать СПАСИБО

за сотрудничество и пояснить в чём именно это сотрудничество проявилось.


- Новую часть слова – суффикс.



- Знаем, как его обозначить на письме, что он стоит после корня перед окончанием, что с его помощью образуются новые слова. Ещё суффикс имеет своё значение, это значимая часть слова.

Сравнивают цели урока и результат, делают вывод по уроку, возможно, планируют, что хотят узнать на следующем уроке.

- Мы молодцы!

Регулятивные УУД: удержание учебной цели до получения результата, анализ результата.

Познавательные логические УУД: операция сравнения.

Личностные УУД: создание учебной мотивации через успешное достижение поставленной цели и разрешение проблемной ситуации.







hello_html_565f434.png

Создание условий:

- для развития умения делать выводы;.

-для актуализации полученных знаний.

Прием «Кластер»

Фронтально


Н

Часть слова

С

а доске карточки со словами:

Маленькое слово

Ч

Для образования новых слов

С

асть слова

Для образования новых слов

Д

СУФФИКС

ля связи слов в предложении

После корня

П

После корня

С

еред корнем

Не имеет значение

Имеет значение

- Выберите опорные слова, которые характеризуют суффикс. На доске получается схема:

Имеет значение





Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Задание на дом


- Нужно ли нам дома потренироваться в работе с суффиксами, чтобы не забыть новой информации?

- Тогда предлагаю на выбор: в учебнике часть 3 упражнение 21 на странице 23, где вы можете прочитать правило. Или в тетради на печатной основе на странице 17 задание № 22. А вот задание 21 попрошу сделать всех. Откройте печатную тетрадь, найдите это задание. Посмотрите, это работа со словарными словами. Что это за слова? Что в них общего? Что нужно запомнить?

- Урок окончен.

- Нужно.


Находят указанные задания в учебнике и в тетради на печатной основе, сравнивают их и уже сразу могут сделать выбор задания на дом для себя.


Сравнивают словарные слова, находят общее:

- Это слова с удвоенными согласными. Надо запомнить удвоенные СС в слове «класс» и удвоенные ПП в слове «группа».

Личностные УУД: создание учебной мотивации для выполнения домашнего задания. Регулятивные УУД : выбор заданий для домашней работы.

Познавательные логические УУД: операции сравнения и обобщения случаев написания словарных слов.











Приложение

Гhello_html_1c4062da.gifриб –

Жhello_html_1c4062da.gifhello_html_1c4062da.gifук –

Пhello_html_1c4062da.gifаук –

Лес –

Подсказка -ОК-

______________________________________________________________

Хhello_html_1c4062da.gifвост –

Кhello_html_1c4062da.gifhello_html_1c4062da.gifот –

Дhello_html_1c4062da.gifом –

Нос –

Подсказка -ИЩ-



hello_html_1c4062da.gif

Кhello_html_1c4062da.gifот –

Лhello_html_1c4062da.gifиса –

Тhello_html_1c4062da.gifигр –

Лось –

Подсказка -ЁНОК-

_______________________________________________________________

Мhello_html_1c4062da.gifама –

Пhello_html_1c4062da.gifапа –

Лhello_html_1c4062da.gifапа –

Кhello_html_1c4062da.gifора –



Подсказка -ОЧК-



Гhello_html_1c4062da.gifhello_html_1c4062da.gifриб –

Дhello_html_1c4062da.gifворник –

Печь –

Оhello_html_1c4062da.gifхота –

Подсказка -НИК-

_hello_html_1c4062da.gif____________________________________________________________________

Ёhello_html_1c4062da.gifж –

Сhello_html_1c4062da.gifлон –

Лhello_html_1c4062da.gifось –

Кабан –

Подсказка -ИХ-



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 502 947 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.06.2017 801
    • ZIP 1.6 мбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Доронина Жанна Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Доронина Жанна Валерьевна
    Доронина Жанна Валерьевна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 22855
    • Всего материалов: 15