944265
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Урок "Преобладание именных частей речи в тексте"

Урок "Преобладание именных частей речи в тексте"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок № 17

Тема: Преобладание именных частей речи в тексте

Цели:

- продолжить знакомство учащихся с морфологическими средствами выразительности (изобразительно-выразительное использование имени существительного в художественной речи);

- формирование у учащихся умений видеть морфологические средства выразительности (экспрессивную функцию частей речи) в контексте и использовать их в собственной речи;

- знакомство учащихся с экспрессивной ролью категории падежа иментсуществительных;

- воспитание потребности в совершенствовании собственной речи.

Оборудование: текст для анализа (распечатан)


1.Оргмомент.Целеполагание.

- Сегодня мы продолжаем знакомство с морфологическими средствами выразительности,

вспомним, о чем шла речь на прошлом уроке?

(Об экспрессивной роли глагола в поэтических текстах, о приеме безглагольности)

2.Проверка домашнего задания.

Исследовательское задание: сравнить прозаический текст (описание бурана в степи и провинциальной жизни в Белогорской крепости из «Капитанской дочки» А.С. Пушкина) и выявить количество глаголов и глагольных форм в названных отрывках.

(В тексте, где описывается буран в степи, содержится большое количество глаголов. Частое употребление глаголов передает быструю смену действий, состояний. Придает повествованию динамичность. Глагольных форм мало в тексте, где описывается провинциальная жизнь в крепости, здесь изображена «статичная» картина.)


3.Объяснение нового материала.

(О насыщение текста именами существительными – средство языковой выразительности.)

На прошлом уроке мы анализировали знаменитые стихотворения А.Фета и сделали вывод, что безглагольность текстов не мешает автору передать динамику жизни, ее пульсирующий ритм.

Итак, насыщение текста именами существительными может стать средством языковой изобразительности.

1) Анализ поэтического текста , где изображена динамика жизни

- Выразительно вслух прочитайте отрывок из романа А. Пушкина «Евгений Онегин».


…вот уж по Тверской

Возок несется через ухабы.

Мелькают мимо будки, бабы,

Мальчишки, лавки,фонари,

Дворцы,сады,монастыри,

Бухарцы, сани,огороды,

Купцы,лачужки, мужики,

Бульвары, башни,казаки,

Аптеки,магазины моды,

Балконы, львы на воротах

И стаи галок на крестах.


- Чем необычен этот текст?

(Насыщение именами существительными)

- Какова роль этого средства языковой изобразительности в данном тексте?

(Насыщение текста именами существительными помогает описанию деталей, которые зримо и образно рисуют путешествие героя по улицам Москвы)

- Какая картина возникает в вашем воображении?

(Создается ощущение динамизма, движения, быстрой смены картин, все мелькает перед глазами. )

2) Анализ поэтического текста, где изображается статическая картина.

На каждом столе стихотворение К.Д.Бальмонта «Родное»:

Аллеи рек. Зеркальности озер.
Хрустальный ключ. Безгласные затоны.
Живая сказка – страшный темный бор.
Его вершин не молкнущие звоны

Воздушность ив. Цветы родных полей
Апрельский сон с его улыбкой маю.
Я целый мир прошел в мельканье дней,
Но лучше вас я ничего не знаю.

Прочитайте стихотворение (читает стихотворение ученик, который умеет хорошо читать).

-Какое значение придают существительные стихотворению? (В стихотворении практически нет действия. Существительные передают недвижность, неизменность, постоянство, тишину, вечную красоту русского пейзажа. Его «безглагольность» противопоставлена в стихотворении «целому миру».)

3) Экспрессивное использование категории падежа имени существительного.

Языковой анализ басни И.А. Крылова

Так конструкция с творительным сравнения создает особую живописность, непринужденность описанию. Сравните , к примеру, стилистические и смысловые различия выражений петь щегленком и петь как щегленок. Не случайно именно конструкцию с творительным сравнения мы находим в басне И.А. Крылова «Скворец»: она лаконична и образна.

Какой-то смолоду Скворец

Так петь щегленком научился, как будто бы щегленком сам родился.

Игривым голоском весь лес он веселил.

И всякий Скворушку хвалил.

Иной бы был такой доволен частью;

Но Скворушка завистлив был, к несчастью,-

И думает: «Постойте же, друзья,

Спою не хуже я

И соловьиным ладом».

И подлинно запел,

Да только лишь совсем особым складом:

То он пищал, то он хрипел,

То верещал козленком,

То не путем

Мяукал он котенком;

И, словом, разогнал всех птиц своим он пеньем.

Мой милый Скворушка, ну, что за прибыль в том?

Пой лучше хорошо щегленком,

Чем дурно соловьем.

- Прочитайте текст, установите его основную мысль.

- Найдите в тексте фонетические, словообразовательные и лексические средства выразительности.

- Попробуйте проанализировать некоторые морфологические средства выразительности. Для этого выпишите из текста словосочетания, соответствующие схеме: глагол и сущ.. ТВ. П. Докажите, что выписанные вами словосочетания предают разные значения: 1) творительный сравнения (петь соловьем);2) творительный орудия или средства (взмахнуть крылом, рубить топором);3)творительный образ действия без сравнительного оттенка (ехать поездом).

- Покажите, что творительный сравнения можно заменить сравнительным оборотом. В каком из этих вариантов усиливается экспрессия и образность текста? Докажите. Сделайте вывод об изобразительных возможностях формы творительного падежа со значением сравнения.

4) Закрепление. Самостоятельная работа.

- Найдите примеры использования творительного сравнения в изобразительных целях.

1) У богатого мужика борода помелом, у бедного клином (поговорка) 2) Нос крючком, борода клочком (посл.); 3) И точно: конь передо мною; Скребет копытом, весь огонь, Дугою шея, хвост трубою (А. Пушкин); 4) В ожиданье конь убогий, Точно вкопанный стоит, Уши врозь, дугою ноги И как будто стоя спит (А. Майков); 5) Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесцом ( К. Ушинский); 6) Вот повел Кокованя сиротку к себе жить. Сам большой, бородатый, она махонькая и носишко пуговкой ( П. Бажов); 7) А пригожая эта девчонка – и сказать нельзя. Глаза звездой, брови дугой, губы – малина. И руса коса трубчатая через плечо перекинута. А в косе лента синяя (П. Бажов); 8) Пошла бы, баба! – закричали ей тут же бороды заступом, лопатой и клином ( Н. Гоголь); 9) В сапогах бутылками, квасом припомажен, С новою гармоникой Стоит под крылечком ( А. Блок).

5) Исследование на основе предложенных художественных текстов.

(Об экспрессивной роли имен прилагательных их функции в создании поэтических тропов (прежде всего эпитетов)



а) - Обратимся к стихотворению З. Гиппиус «Все кругом». Учитель читает текст.

Все кругом

Страшное, грубое, липкое, грязное,

Жеско-тупое, всегда безобразное,

Медленно-рвущее, мелко-нечестное,

Скользкое, стыдное, низкое, тесное,

Явно-довольное, тайно-блудливое,

Плоско-смешное и тошно-трусливое,

Вязко, болотно и тинно застойное,

Жизни и смерти равно недостойное,

Рабское, хамское…



Но жалоб не надо; что радости в плаче?

Мы знаем, мы знаем: все будет иначе.



- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? ( Неприятные чувства. Наверное, здесь говорится о не самых хороших отношениях между людьми, но есть надежда все будет иначе.)

-В чем необычность языка стихотворения?

(Оно не только состоит из одних прилагательных (существующих в языке и придуманных автором), но они и расположены особым образом: каждое новое, прибавляя штрих к предыдущему, становится характерной деталью изображаемого)

- Чему все-таки посвящено стихотворение?

(Поскольку «определяемое слово» не названо, а скрыто в подтексте, то создается впечатление некой тайны, многомерности содержания. Поэтесса здесь высказала (естественно, на материале русской жизни) мысль о несовершенстве человеческого «я» и его земного общества… Замысел стихотворения проявляется в конце повествования, глее однотонное движение темы сменяется эмоционально-напряженным мотивом, раскрывающим неугасимую надежду человека на изменение сложившегося миросостояния.

- Какова же роль прилагательных в тексте этого стихотворения?

(Имена прилагательные выполняют ведущую сюжетную роль)

б) Стихотворение К. Бальмонта является блестящей иллюстрацией использования эпитетов из тройного сочетания слов:

Волны морей, беспредельно-пустынно-шумящие,

Бог-океан, многогласно-печально-взывающий,

Пенные ткани, бесцельно-воздушно-летящие,

Брызги с воздушностью, призрачно-сказочно-тающей.

Горькие воды, туманно-холодно-безбрежные,

Долгий напев, бесконечно-томительно-длительный,

Волны морей, без конца- без конца-безнадежные,

Бог-океан, неоглядно-темно-упоительный.

(В стихотворение велика роль сложных прилагательных в передаче сложных ощущений, настроений автора, тончайших оттенков изображаемого)

6. Подведение итого урока

7. Рефлексия


Общая информация

Номер материала: ДБ-329485



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.