Урок+ презентация к нему "Употребление предлогов" (7 класс)

Таблица.

РОДИТЕЛЬНЫЙ	ДАТЕЛЬНЫЙ	ВИНИТЕЛЬНЫЙ	ТВОРИТЕЛЬНЫЙ	ПРЕДЛОЖНЫЙ
без (безо), для, из (изо), до, из-за, из-под, с (со), от (ото), у	к, по	в (во), за, на, о (об, обо), по, под, с, сквозь, через	за, между, над (надо), перед (передо), под (подо), с (со)	в (во), на, о (об, обо), по, при
без руля для пользы (дела) из села до весны из-за тебя из-под стола с крыши от перекрестка у школы	к зиме к уроку к доске по дороге по земле по городу	в комнату за помощь на крышу о дерево по пояс под звуки с горошину с яблоко сквозь землю через забор	за рекой между столами над головой перед другом под деревом с товарищем	в отпуске на диване по приезде (домой) при школе о друге

Карточка №1.

(По) дальше, (по) дороге, (на) ра(с,сс)тояни…, (подо) мной, (под) бросив, (за) поминаеш?, (за) зайц…ми, (над) нами, (над) писать, (по) веяло.

Карточка №2.

Согласуйте слова в предложении, употребите, где необходимо, предлоги.

Пос..дить (земля) зернышко и выр..стить (оно)  что(нибудь) : рж..ной колос  м..телку овса   стеб..ль льна  ( голубые цветочки)- это прекрасно уже само (себя).

                                                                                                          ( В.Солоухин)

Карточка №3.

Вернут?ся…(школа), приехать….(город), уйти… (работа), выйти… (завод), выехать…(деревня), отправит?ся …(станция), приехать…(институт).

Употребление предлогов.

Простые непроизводные предлоги.

Предлог	Падеж	Пример
в
на
с
за
из
по

В деревне, в Москву, с нами,   с окна, из города, на площадь, на поезде, за лесом, за поле, с мизинец.

( Определите падеж существительных , сделайте вывод, с какими падежами употребляются эти предлоги).

Проект урока

«Употребление предлогов»

Учитель                    Четверикова Виктория Александровна.

Предмет, класс        Русский язык, 7 «Б»

Тема урока              «Употребление предлогов»

№ урока по теме     1 урок по теме, 2 по теме: « Предлог»

                                 в разделе «Морфология и орфография».

Тип урока             Усвоение новых знаний, закрепление изученного ранее.

     Цель урока           Формирование  умения  правильно употреблять предлоги,

                                     составлять словосочетания с предлогами.

Задачи:                    

    1)образовательные:

       - закрепить знания учащихся о предлоге

       - познакомить учащихся с однозначными и многозначными предлогами;

       -повторить правописание падежных окончаний имен существительных;

      2) развивающие:

 - развитие речи, памяти, логического мышления учащихся;

 - формирование общеучебных умений и навыков :умение работать с раздаточным 

   материалом, тематическим портфолио, умение сотрудничать с учителем при решении

   учебных задач, умение работать самостоятельно, в паре и группе;

3) воспитательные:

 - воспитывать интерес к предмету;

 - воспитывать сотрудничество, доброжелательное отношение к товарищам

     Технологии: проблемного, развивающего  обучения, обучения в сотрудничестве

Ход урока.

 1.Организационный момент. Проверка знаний, полученных учащимися на  предыдущем уроке по теме «Предлог».

Цель: определить, усвоен ли материал учащимися, подготовить их к изучению нового.

  Для  проверки знаний  используется фронтальный устный опрос.

            2.. Проверка домашнего задания - (5 мин)

Цель:  развитие речи учащихся, закрепление  навыков работы с текстом.

 Используется фронтальная беседа.

3. Актуализация первичного опыта учащихся.  Повторение пройденного.

Орфографическая диктовка.-(5 мин)

а)  правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными,

б) правописание окончаний имен существительных.

в) дифференцированное задание: карточки 3  учащимся (проверяют сильные учащиеся).

Цель: повторение изученного материала.

Для  проверки знаний  используется дифференцированный подход, самопроверка и взаимопроверка.

   4. Изучение нового материала – 10 мин.:

а) актуализация субъектного опыта учащихся. Работа с распечатанным материалом для  тематических портфолио.

Применяется частично-поисковый метод.

5. Закрепление нового материала –15 мин.:

       а)  закрепление полученных знаний. Работа в парах.

       б)   дифференцированное задание: выполнение упражнения 295(устно);

1        ученик -  задание у доски.

 в)  Анализ словосочетаний с предлогом по.

 г) Выполнение упражнения 291(с комментированием с места)

Цель: систематизировать знания учащихся, определить, усвоен ли новый материал.

На всех этапах урока используется работа с компьютерной презентацией, индивидуальная работа у доски, устная работа с места и самостоятельная работа с материалом для портфолио.

 6. Задание на дом  –  2мин. Дается дифференцированное задание на дом- учащиеся сами выбирают упражнение из предложенных учителем.

 7. Рефлексия Подведение итогов урока  –  3 мин

Цель: обобщение  полученных знаний.

 8. Тестовые задания (ЕГЭ Задание 7).( Исправление нарушения речевых  норм управления). 

Цель: отработать вариант задания с трудными случаями  управления, что необходимо для выполнения задания 7 ЕГЭ (умение находить грамматические ошибки).

Самоанализ урока
Класс  7 «Б»
Тема урока «Употребление предлогов»
Тип урока: изучение нового   с элементами закрепления изученного материала.

Это 1-ый  урок по  данной теме, 2- ой  по теме: « Предлог»

                                 в разделе «Морфология и орфография».

Материал  урока работает на последующие уроки изучения предлогов: отрабатываются способы управления в словосочетаниях с простыми непроизводными предлогами, нормы употребления предлогов в речи, а повторение правила правописания падежных окончаний имен существительных поможет учащимся отличать производные предлоги и их правописание от данной части речи.

В данном классе обучается 21 человек. Класс со средней успеваемостью, сильных учащихся-3 человека, слабоуспевающих-7 человек. Данная особенность класса учитывалась при планировании урока: был использованы дифференцированные методы обучения, как на уроке, так и в домашнем задании.
Цель урока: формировать умение правильно употреблять предлоги, составлять словосочетания с предлогами;

     Задачи: 

      1)Образовательные:

       - познакомить учащихся с однозначными и многозначными предлогами;

       -повторить правописание падежных окончаний имен существительных;

      2) развивающая:

 - развитие речи, памяти, логического мышления учащихся;

 - формирование общеучебных умений и навыков :умение работать с раздаточным 

   материалом, тематическим портфолио, умение сотрудничать с учителем при решении

   учебных задач, умение работать самостоятельно, в паре и группе;

3) воспитательная:

 - воспитывать интерес к предмету;

 - воспитывать сотрудничество, доброжелательное отношение к товарищам.

Я считаю, что цели и задачи урока в целом были реализованы.

Для формирования теоретических и практических знаний и умений, словесно- логического мышления, а также самостоятельности выводов  я использовала словесные, наглядные (презентация) и практические методы обучения. Особое внимание было уделено дифференцированному подходу в обучении и частично- поисковому методу. Хорошо в данном классе работает метод само- и взаимопроверки работы.

Считаю, что время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально. Для достижения поставленных задач в данном классе приемлем средний темп урока.

 Все этапы урока работали на главную задачу- формирование

     умения правильно употреблять предлоги в речи, составлять словосочетания с предлогами.

     На уроке использовались различные виды работ: парная, индивидуальная, коллективная, самостоятельная, работа с  накопительным портфолио. Этапы урокам были рассчитаны таким образом, чтобы предупредить утомляемость учащихся и монотонность работы.

     Объем письменной работы считаю достаточным. Перегрузки на уроке не было.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся был организован на всех этапах урока в виде контроля учителя, самопроверки, взаимопроверки.

Учащиеся на уроке были достаточно активны и самостоятельны. Общая психологическая атмосфера урока была положительной.

Урок русского языка в 7-м классе по теме

«Употребление предлогов».

Учитель Четверикова Виктория Александровна

                               МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 г. Пересвета»

Цель: формировать умение правильно употреблять предлоги, составлять словосочетания с

          предлогами;

 Задачи: 

      1)Образовательные:

       - познакомить учащихся с однозначными и многозначными предлогами;

       -повторить правописание падежных окончаний имен существительных;

      2) развивающая:

 - развитие речи, памяти, логического мышления учащихся;

 - формирование общеучебных умений и навыков :умение работать с раздаточным 

   материалом, тематическим портфолио, умение сотрудничать с учителем при решении

   учебных задач, умение работать самостоятельно, в паре и группе;

3) воспитательная:

 - воспитывать интерес к предмету;

 - воспитывать сотрудничество, доброжелательное отношение к товарищам.

Тип урока:

урок изучения нового с элементами закрепления изученного материала.

Технологии: проблемного, развивающего  обучения, обучения в сотрудничестве

Оформление, оборудование и инвентарь:

1)      на доске записана тема урока;

2)      раздаточный материал (на партах);

3)      портфолио учащихся  (на партах);

4)      компьютер, проектор, экран.

План урока

1.  Организационный момент.

2.. Проверка домашнего задания - (5 мин):

3. Актуализация первичного опыта учащихся.  Повторение пройденного.

Орфографическая диктовка.-(5 мин)

а)  правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными,

б) правописание окончаний имен существительных.

в) дифференцированное задание: карточки слабым учащимся (проверяют сильные учащиеся).

4. Изучение нового материала – 10 мин.:

а) актуализация субъектного опыта учащихся. Работа с распечатанным материалом для  тематических портфолио.

5. Закрепление нового материала –15 мин.:

       а)  закрепление полученных знаний (работа с раздаточным материалом). Работа в парах.

       б)   дифференцированное задание: выполнение упражнения 295(устно 1-2 ряд);

3        ряд - индивидуальные задания.

 в)  Анализ словосочетаний с предлогом по.

 г) Выполнение упражнения 291( с комментированием с места)

 6. Задание на дом  –  2мин.

 7. Рефлексия Подведение итогов урока  –  3 мин

 8. Тестовые задания (ЕГЭ Задание 7).( Исправление нарушения речевых  норм управления).

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель. Мы продолжаем изучать предлоги. Давайте вспомним, что  вы узнали о предлогах на прошлом уроке?

2.Проверка домашнего задания (упражнение 288)- (5 мин):

 - О чем вы узнали из домашнего упражнения?

- Какова основная мысль текста?

- Каков его стиль?

- Сколько абзацев вы выделили в тексте? Назовите микротемы.

- Какой вопросный план можно составить к тексту?

- Назовите предлоги со значением времени.

- Над какими видами орфограмм и пунктограмм вы работали?

3.Повторение пройденного.

Орфографическая диктовка.-(5 мин).

 «Дуэль»- двое учащихся у доски. Задание: определить падеж имен существительных, выделить окончания.

Трое учащихся работают по карточкам.

Карточка №1.

(По) дальше, (по) дороге, (на) ра(с,сс)тояни…, (подо) мной, (под) бросив, (за) поминаеш?, (за) зайц…ми, (над) нами, (над) писать, (по) веяло.

Карточка №2.

Согласуйте слова в предложении, употребите, где необходимо, предлоги.

Пос..дить (земля) зернышко и выр..стить (оно)  что(нибудь) : рж..ной колос  м..телку овса   стеб..ль льна  ( голубые цветочки)- это прекрасно уже само (себя).

                                                                                                          ( В.Солоухин)

Карточка №3.

Вернут?ся…(школа), приехать….(город), уйти… (работа), выйти… (завод), выехать…(деревня), отправит?ся …(станция), приехать…(институт).

В витрине, на лекции, в аудитории, в искусстве, на велосипеде, в коллекции, в бассейне, подо мной, из- под скамейки, в тетради, из- за границы, из галереи, в кровати.

Самопроверка. Самоконтроль.

Учитель. Над повторением каких орфограмм вы работали?

( Правописание слов с непроверяемыми гласными и согласными, правописание окончаний имен существительных).

4. Обращение к новой теме. Постановка целей - 3мин. (Слайды  1,2).

Учитель. Сегодня у нас новая тема- «Употребление предлогов». Запишите ее в тетрадь  (запись темы в тетрадь).

На нашем уроке мы будем говорить об употреблении предлогов, познакомимся с однозначными и многозначными предлогами, будем учиться составлению словосочетаний с предлогами.

Слайд 3

Очень точно определил роль предлогов в нашей речи лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав их «словечками отношений».

Действительно, вместе с косвенными падежами существительных предлоги служат для выражения различных значений и требуют после себя определенного падежа. В этом нам предстоит сегодня убедиться.

1)      Чтение материала учебника (с.136)

- Как вы понимаете выражение «однозначный предлог», «многозначный предлог»?

2)      Работа с распечатанным материалом для  тематических портфолио.

Предлог	Падеж	Пример
в
на
с
за
из
по

В деревне, в Москву, с нами,   с окна, из города, на площадь, на поезде, за лесом, за поле, с мизинец.

( Определите падеж существительных , сделайте вывод, с какими падежами употребляются эти предлоги).

Слайд 4- проверка.

3)      Учитель. В русском языке есть как синонимичные предлоги, так и антонимичные.

 - Что это значит? (Синонимичные- взаимозаменяемые) Слайд 5

                                 Антонимичные- противоположные

Предлоги- «синонимы»- с=из, в= на

Предлоги- «антонимы»- в- из, на- с (со)

Составьте словосочетания, используя эти предлоги.

Ехать в поезде= ехать на поезде, брать воду с колодца= брать воду из колодца

Пришел из школы- пришел в школу.    уйти на работу- уйти с работы

4)Выполнение упражнения 295(устно 1-2 ряд);

   3 ряд - индивидуальные задания.

Прийти (из, со) школы, поехать (в, на) Крым и (в, на) Кавказ, приехать (с, из) Украины, выехать (с, из) Новгорода, выйти (с, из) помещения, родился (в, на) России, приехал (с, из) Армении, пришел (с, из) театра.

4)      Анализ словосочетаний с предлогом по.

        Слайд 6

Учитель. Как вы скажете: по окончании урока  или по окончанию урока?

                                             По состоянии здоровья или по состоянию здоровья?

                                             Мы скучаем по вам или по вас?

Слайд 7- ключ.

- Определите значение предлога по в этих словосочетаниях. Сделайте вывод об употреблении этого предлога с падежными формами существительных.

Слайд 8

                                                                                Д.п.

По+ Д.п.= причина, цель                         по состоянию здоровья  

                                                                                         Д.п.

Глагол «чувства» + по+ Д.п.                скучать по родным

                                                                                  П.п.

По+ П.п= «после чего- нибудь»              по предъявлении документа

                                                                                  П.п.                                                                                                                                  

                                                                      по окончании спектакля

По + П.п. личное местоимение              по вас,   по нас

(Дополните последнюю строку таблицы)

5)      Выполнение упражнения 291(у доски)

 - В каком стиле речи употребляются данные словосочетания?

 (В официально- деловом)

5. Домашнее задание (дифференцированное).

Выберите упражнение: 294 или 297.

6. Рефлексия.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке о предлогах?

7. Тестовые задания (ЕГЭ Задание 7).( Исправление нарушения речевых  норм управления).

        Слайд 9

    -   В каком ряду нет ошибок в употреблении предлога в словосочетании?

       а) работы по озеленению территории

       б)  скучаю  по вам

       в)   по завершению доклада

       г) оплатить за проезд

• 1 слайд

  Употребление предлогов.
  11.02.2010г
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  Знакомство с однозначными и многозначными предлогами;
  наблюдение за употреблением предлогов в речи;
  составление словосочетаний с предлогами.
  

• 3 слайд

  В.А.Богородицкий : «Предлоги- это словечки отношений»
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  «Синонимичные»-
  взаимозаменяемые
  с = из в = на
  
  
  «Антонимичные»- противоположные
  в- из с- на
  

• 6 слайд

  ?
  По окончаниИ урока или
  По окончаниЮ урока ?
  
  По состояниИ здоровья или
  по состояниЮ здоровья?
  
  Скучаем по ваМ или скучаем по ваС?
  

• 7 слайд

  По окончаниИ урока
  
  По состояниЮ здоровья
  
  Скучаем по ваС
  

• 8 слайд

  По+ Д.п.= причина, цель по состояниЮ здоровья
  
  
  Глагол «чувства» + по+ Д.п. скучать по родным
  
  
  
  По+ П.п= «после чего- нибудь» по предъявлениИ документа
  по окончаниИ спектакля
  
  
  По + П.п. личное местоимение по вас, по нас
  

• 9 слайд

  В каком варианте ответа нет ошибок в употреблении предлога в словосочетании?
  
  а) работы по озеленению территории
  б) скучаю по вам
  в) по завершению доклада
  г) оплатить за проезд
  
  

• 10 слайд

  Спасибо
  за работу
  на уроке!