1. Преподаватель
Потеева
Елена Ивановна, учитель начальных классов, МБОУ Речицкая ООШ.
2. Методическая
разработка урока математики в 1 классе по теме «Решение задач».
Цель: обобщать
полученные знания о задаче, совершенствование навыков сложения и вычитания.
Задачи:
1. Учить составлять и решать задачи, правильно решение и ответ.
2.
Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память, внимание.
3.
Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру.
УУД
Регулятивные: Учиться
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через
диалог, учиться правильно оценивать свою работу.
Коммуникативные: Умение
вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное), умение выражать
свои мысли полно и точно.
Познавательные: Понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять
поиск нужной информации, находить и выбирать способ решения, прогнозировать
результат вычисления,
использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия,
умение строить
геометрическую модель
Оборудование: компьютер,
экран, проектор, наглядные пособия.
УМК «Школа
России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011г. Под редакцией М.И.
Моро.
Аннотация
к уроку математики в 1 классе по теме «Задача»
Данный
урок изучается в разделе «Сложение и вычитание». На данном уроке дети обобщили
полученные знания о задаче , научились записывать решение задачи в тетрадь.
Закрепили умения выполнять вычисления +1, -1; +2, -2, повторили названия чисел
при сложении. В начале урока перед учащимися ставится
проблема , которую дети, совместно с учителем решают в процессе работы. На
уроке применяется фронтальная работа. Учащимся
закрепляется понятие «задача», её составные части и алгоритм записи в тетрадях
в соответствии с единым орфографическим режимом. По ответам детей, по
записям в тетрадях прослеживается результат достижения цели урока.
Для
повторения пройденного материала используются словесные, наглядные методы . Проверка
знаний натурального ряда чисел идёт через фронтальный опрос. Используется
на уроке и здоровьесберегающая технология: физкультминутка, контролируется
посадка учащихся при письме, в течении урока чередовала формы и методы работы
учащихся. Урок сопровождался презентацией. В
ходе поставленной проблемной ситуации, учащиеся смогли поставить цель урока.
Со
всеми заданиями, предлагаемыми на уроке, учащиеся справились.
В конце урока был сделан вывод, что
поставленная цель урока была выполнена. Учащиеся адекватно оценили свою
деятельность на уроке.
УМК «Школа
России»
Тема: Задача.
Место и
роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме.
Тип
урока: урок усвоения новых знаний.
Формы
работы: индивидуальная,
самостоятельная, коллективная, .
Математика 1 класс
«Задача»
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные
действия
|
Самоанализ урока
|
|
I.
Мотивация к учебной деятельности.
|
Встало
солнышко давно
Заглянуло
к нам в окно
На урок
торопит нас
Математика
сейчас ( слайд 2)
Девиз
нашего урока:
Если
друг стал отвечать
Не спеши
перебивать.
Как вы
это понимаете?
|
Умение
слушать своего товарища, не перебивать его.
|
Регулятивные:
-Организация
своего рабочего места.
Коммуникативные:
-Умение
вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)
Познавательные:
-Умение
осознано строить речевое высказывание в устной форме.
|
На
данном этапе формулируется проблема, которую предстоит учащимся решить на
уроке.
|
|
Повторение пройденного
материала.
|
Для начала как
всегда, нам нужна гимнастика ума.
Разложите числа
по порядку от 0 до 10.
1. Покажите
число, следующее при счёте за числом 2, 8.
2. Назвать
соседей числа
3. какое
число стоит перед числом 3, 7?
4. Покажите
соседей числа 6.
5. Увеличьте
6 на 1.
6. Уменьшите
2 на 1.
7. Первое
слагаемое 2, второе слагаемое 2, покажите сумму…
- Какое время
года приближается?
- Чем любят дети
заниматься зимой?
- сегодня на
уроке мы с вами будем лепить снеговика, но не простого, а математического.
Прежде чем скатать ком, нужно решить пример на сложения. Читаем числовые
выражения, используя названия компонентов при сложении.
Обратите
внимание, что получаем, если вычитаем 1, если добавляем 1?
Как к
числу прибавить 2?
Как от числа
отнять 2?
|
1
Ученики
показывают карточку с нужной цифрой.
- первое
слагаемое 5, второе слагаемое 1, сумма….
Когда
добавляем 1 – получаем следующее число.
-Когда
вычитаем 1 – получаем предыдущее число.
- Сначала
прибавляем 1, потом ещё 1.
-
Сначала отнимаем 1, потом ещё 1.
|
Коммуникативные:
-Умение
выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
-Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
На
втором этапе для повторения пройденного материала использовала словесные,
наглядные методы с применением счётного материала. Проверка знаний натурального
ряда чисел шла через фронтальный опрос.
На этом
этапе закрепляли вычислительные навыки в пределах 10 с помощью решения
выражений.
|
|
III.Физкультминутка.
|
Раз –
поднялись, потянулись
Два –
согнулись, разогнулись
Три в
ладоши три хлопка
На
четыре – три кивка,
Пять
руками помахать,
Шесть –
тихонько сесть.
7, 8-
лень отбросим.
|
.
|
|
Здоровьесберегающая
технология.
|
|
IV.Постановка
темы и цели урока.
|
Послушайте
2 рассказа и сравните их.
1. В
магазине купили 2 свеклы и 2 кочана капусты. Сколько всего купили овощей?
2. В
магазине купили 2 свёклы и 2 кочана капусты. Овощи очень полезны.
(слайд 6 )
- какой из этих
рассказов можно поместить в учебник по математике, а какой в окружающий мир?
- Как называется
первый рассказ на языке математики?
- Кто
уже догадался о чём пойдёт речь на уроке?
-
сформулируем цели нашего урока.
|
Первый
рассказ.
-Задача – это
краткие математические рассказы с вопросом.
Задача
Будем
учиться решать задачи, составлять задачи по картинкам, записывать решение в
тетрадь.
|
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации.
|
На
данном этапе формулируется тема урока и ставятся цели.
|
|
V.
Изучение нового материала.
|
- Из каких
частей состоит задача?
2. Решение задачи
по картинкам, используя схемы условие, вопрос, решение, ответ.
Что нам известно
в задаче?
-Это условие
задачи.
Какой вы можете
задать вопрос?
Это
вопрос задачи.
3. Анализ задачи.
-Что надо узнать в задаче?
- Что мы знаем ?
-Как узнать сколько всего ?
Это и есть решение задачи.
-Теперь мы можем ответить на вопрос
задачи?
Как?
-Это ответ задачи.
Из каких частей состоит задача?
(слайд 7)
|
- условие,
вопрос, решение, ответ.
- купили 2
свёклы и 2 капусты
Сколько овощей купили?
|
Регулятивные:
-осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.
Познавательные:
-находить
и выбирать способ решения.
-прогнозировать
результат вычисления.
-использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
На
основном этапе урока – изучение нового материала, мною была использована
фронтальная работа.
Закрепляется
понятие «задача», её составные части и алгоритм записи в тетрадях в
соответствии с единым орфографическим
режимом.
|
|
VI.
Первичное закрепление.
Повторение
изученного материала.
|
Решение задачи с. 90, № 1
( первая задача коллективно, остальные
самостоятельно)
Мы можем ответить на этот вопрос?
Это решение задачи.
Какой мы запишем ответ?
Как мы ответим на вопрос задачи?
Солнышко зашло
за тучку. Чтобы освободить его мы должны решить примеры .
С. 90, № 2
Могут ли эти
примеры быть решением какой – то задачи. Давайте по любому числовому
выражению составим задачу.
|
- Да, потому что здесь есть условие
задачи, вопрос.
- да.
( дети записывают решение и ответ)
Ученики самостоятельно решают примеры.
Проверка.
Ученики составляют задачу вслух.
|
Коммуникативные:
-умение
выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
Умение
распознавать задачу.
|
На этом
этапе проводится первичное закрепление умения узнавать составные части
задачи.
По
ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат достижения
цели урока.
|
|
VII.
Повторение . работа в тетрадях на печатной основе.
Решение
задач.
Практическая работа.
|
Составьте
задачу и запишите её решение в тетрадь.
|
|
Познавательные:
-умение самостоятельно
оформлять решение задачи в тетрадь..
|
|
|
VIII.
Рефлексия.
|
Вот и подошло к концу наш урок.
Посмотрите наше солнышко снова улыбается значит мы всё сделали правильно. А
теперь давайте продолжим предложение:
На уроке мне понравилось…
Я запомнил…
Было трудно…
В память о нашем уроке у нас в классе
тоже останется солнышко, но посмотрите у него чего –то не хватает….
Кому понравилось и было легко
преодолевать все трудности – подарите солнышку жёлтые лучики, ,кому было
немножко трудно – красные лучики. А кому не интересно было с нами на уроке –подарите
фиолетовые лучики.
|
Учащиеся
составляют предложения вслух.
Ученики
крепят лучики на солнышко на доске.
|
Регулятивные:
-оценивать
свою работу.
|
Проведена
рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность.
|
|
IX.Домашнее
задание.
X. Итог урока.
|
-Дома нарисуйте лесного персонажа,
которого вы запомнили на уроке.
-Составьте задачу про лесных жителей.
|
|
|
Время
отведённое на все этапы урока, было соблюдено.
Все
поставленные мною цели урока удалось реализовать: формировались у учащихся
новые понятия и закреплялось изученное раннее. На этом уроке воспитывалось
взаимопонимание и определённые качества личности.
|
|
Что для себя каждый взял из этого путешествия?
Чему научились?
Спасибо за урок!
Молодцы! ( слайд )
|
|
|
Использованные ресурсы.
1.Учебник для 1 класса,1 часть/М.И. Моро и др.- М..:
Просвещение, 2010
2.Тетрадь по математике /Моро М. И. Волкова С.И. -М..:
Просвещение.
3.Поурочные разработки по математике . 1
класс./Фефилова Е.П., Мокрушина О.А.- М.: ВАКО, 2012
4.Картинки из книги «Юный художник» Художник Н.
Фаттахова-М.: Издательство «Фламинго»,2008
5. http://www.animashky.ru/
6.http://www.musiclib.ru/
7. http://www.it-n.ru/
8. http://parkov3.narod.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.