Урок. Окружающий мир 2 класс
Тема:
«Водоёмы»
Тип урока:
комбинированный (урок путешествия)
Цель и задачи урока:
-
познакомить детей с разнообразием водоёмов, частями реки;
-
классифицировать объекты окружающего мира, продолжить обучение работе со схемой;
-
развивать способность к эстетическому восприятию природы.
Знать:
что такое исток, устье, русло, река, ручей, приток, озеро, море.
Оборудование урока.
У учителя:
1. Таблица
«Водоёмы. Река», «Водоёмы. Море»
2. Набор
карточек с буквами «Е». «И» для работы доске.
3. Глобус,
демонстрирующий красоту рек, озёр, морей.
4. Три
стакана и три воронки с почвой, с песком, с размельчённой глиной.
5. Кораблик
и острова с названием водоёмов.
У учащихся:
1. Лист
из тетради «Что меня окружает» с выполненным заданием;
2. Две
стрелки из цветной бумаги, фишки с номерами для работы с учебником;
3. По
возможности – собственные фотографии моря, рек, озёр.
Урок проходит с сопровождением
презентации, где фото «Водоёмов», задание с таблицей можно провести на
интерактивной доске.
|
Ход урока.
|
Примечание
|
|
I. Орг.
Момент
Готовность
учащихся к уроку.
|
|
|
II.
Проверка д/з.
1. Что
такое равнины? (это ровные или почти ровные участки земной поверхности).
2.
Что
такое горы? (это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются
над окружающей местностью).
3.
Карандаш
сделал фотографии , а что на них изображено забыл. (горы, холм, овраги)
4.
Карандаш
снова обращается к вам за помощью. Рассмотрите схему холма и горы и сравните
их между собой.
В
чём их сходство, а в чём различие? ( имеют одинаковые части:
подошву(подножие), склоны, вершину.
Различие:
холм имеет высоту до 200 м., а горы более 200 м. Высота гор бывает разной.
Одни возвышаются на несколько сотен метров, а другие – на несколько
километров).
|
Фронтальный
опрос
Работа в
парах (по карточкам)
|
|
III. Cсообщение
темы и цели урока, мотивации учебной деятельности.
- Вы
помогли карандашу и он вас приглашает в путешествие, где познакомит с
разнообразием водоёмов: частями реки, озером, морем, океаном.
|
|
|
IV.
Изучение нового материала.
« Мать
- водица, всему голова!»
(Вода –
вещество…
Река
–водоём.
Устье
реки)
Карандаш
предлагает посмотреть вам опыт.
-
Возьмём три стакана и поместим в них воронки. В одну воронку насыплем почву,
во вторую – столько же песку, в третью – столько же размельчённой глины.
Нальём одновременно во все три воронки одинаковое количество воды.
По
результатам наблюдений сделайте вывод.
- Вы
увидели , что почва и песок пропускают воду, а глина задерживает. Так
происходит и в природе. Выпадает дождь или растает снег, часть воды
испаряется, а часть, просочится в почву. Капельки воды будут просачиваться
вниз до тех пор, пока не встретят слой глины или других пород, не
пропускающих воду. Здесь они будут скапливаться и по наклонной поверхности
стекать вниз. Подземный ручеёк иногда выходит на поверхность.
Место
выхода подземных вод на поверхность земли называют родниками или ключами.
Родник –
водный источник, текущий из глубины земли. Чаще всего подземные воды выходят
на поверхность земли вдоль рек и оврагов. Из родняков берут начало ручейки ,
которые, сливаясь вместе, образуют реки.
Открыли
учебники.
1. Что вы
знаете о реке и море? (река и море – это водоёмы).
2. Сравните
реку и море? ( в реке вода пресная, а в море солёная. Река
течёт, а море нет ).
3. Подумайте,
какие ещё бывают водоёмы ? (озеро, пруд, океан, водохранилище,
канал).
- Водоёмы можно разделить на
естественные и искусственные.
4. Вспомните, что означают слова.
«естественный» и «искусственный». В каких случаях мы встречали эти слова? (в
1 классе узнали, что Луна – естественный спутник Земли, а люди запускают в
космос искусственные спутники).
V.
Физминутка(аутотренинг-релаксация «шум моря»)
5. Какие водоёмы в нашем списке
естественные, а какие – искусственные?
- Первые обозначим карточками с буквой
«Е», вторые – карточками с буквой «И». (река – «Е», озеро – «Е», море – «Е»,
океан – «Е», пруд – «И», водохранилище – «И», канал – «И»).
- Найдите к книге абзац, где перечислены
естественные и искусственные водоёмы.
Самсотоятельно заполните таблицу
(задание в учебнике № 1)
- Сейчас карандаш предлагает вам
познакомиться с частями реки.
Откройте учебник. Рассмотрим карту в
учебнике.
Выполнить в парах задание в учебнике. Используя
стрелки из цветной бумаги и фишками с номерами. (результаты
докладываются классу)
|
Показ
опыта
Заслушивается
ответы учащихся.
Работа
по учебнику.
На доске
таблицы «Водоёмы»
Фронтальная
работа. В помощь учебник.
Индивидуальная
работа
Работа в
парах
|
|
V.
Закрепление нового материала.
- Для закрепления
изученного материала выполняются задания № 2,3 .
Карандаш
предлагает вам найти водоёмы на глобусе.
-
Огромные водные пространства обозначены голубым цветом – это океаны.
Части
океанов, которые выдаются в сушу, - это моря. На суше можно найти множество
синих ленточек. Это реки. Их принято показывать от истока к устью. Голубыми
пятнышками выглядят на глобусе озёра.
-Ребята
скажем нашему гостю, какие у нас есть водоёмы. И как они называются? (ответы
детей)
Посмотрим
на картинки с изображением «Водоёмов»
- Прочитаем
о море, озере.
|
Учащиеся
выходят и показывают водоёмы.
Учащиеся
читаю о «Водоёмах» Приложение 1.
|
|
VI .
Итог урока
1. Что
сегодня нового узнали на уроке?
2. Понравилось
ли вам работать в парах?
И карандашу понравилось с вами работать.
Он поставил следующие оценки…..
|
|
|
VII.
Домашнее задание .
Чтение
параграфа и ответы на вопросы.
|
|
Приложение
1.
Жизнь реки.
Пресные воды рек и озер составляют
очень малую часть всех общих водных запасов планеты. Но речная вода все время
течет. «Нельзя дважды войти в одну и ту же реку» — сказал некогда
древнегреческий ученый и философ Гераклит. Действительно, за год вода в реках
меняется в среднем 30 раз. Откуда реки получают свою «вечнотекущую» воду?
Часто реки начинаются там, где
подземные воды выходят на поверхность,— на склоне горы или холма, в овраге, в
болотистой низине.
Река Урал, например, начинается
родничками, бегущими с гор, Волга вытекает из болота. Горные реки нередко
начинаются у нижнего края ледников. Обычно даже большие реки образуются из
небольших ручьев. Исключение составляют реки, вытекающие из озер, — Нева,
Ангара, и др. Место, где река берет своё начало, называется
истоком. Картинки: реки, ручья, русло, исток)
Течет река по углублению,
которое называется русло. Река течет, извивается лентой по полям, лесам и по
пути сливается с другими реками. Реки, которые вливаются в главную реку, более
крупную, называются притоками. У реки есть правый и левый берег и притоки
бывают левые и правые.
Интересно, а как узнать где
правый берег, а где левый? Если встать лицом по направлению течения реки, то
справа будет правый берег, слева – левый берег.
Питание рек может быть разное:
дождевое, снеговое, ледниковое или подземное, но всегда первоисточником его
служат атмосферные осадки.
Куда реки несут свои воды?
Большинство рек течет вниз со склонов
к более плоской земле, располагающейся ниже, а там становятся шире,
поворачивают и движутся медленнее, но все равно текут, благодаря силе земного
притяжения. Потом реки впадают в океан, море или озеро.
Место, где река впадает в океан, море,
озеро или другую реку называется устьем. На своем пути река с помощью
притоков собирает выпадающие атмосферные осадки нередко с огромной территории,
которую называют водосборным бассейном.
Реки всегда играли важную роль в
человеческой истории. До того как люди построили дороги, они использовали реки
для того, чтобы переправляться из одного места в другое. Вокруг рек вырастали
поселения, города и даже возникали великие цивилизации; реки давали воду,
необходимую для выращивания скота, для сельского хозяйства и других видов
деятельности человека.
Красота Моря
Многие художники любовались морем и
изображали его неповторимую красоту на своих картинах. Одним из знаменитых
художников- маринистов(изображающий море) был Иван Константинович Айвазовский.
Он был просто влюблён в море, долго служил на военном корабле. Писал художник
свои картины по памяти. Ему удалось точно передать краски моря, величие и мощь водной
стихии.
Море было источником вдохновения и
для русских поэтов. Очарование, тайны, страх перед неведомым привлекали их.
Фёдор Иванович Тютчев посвятил морю много своих стихотворений. Вот одно из них:
Как хорошо ты, о море ночное,-
Здесь лучезарно, там сизо-темно...
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит, и дышит, и блещет оно...
На бесконечном, на вольном просторе
Блеск и движение, грохот и гром...
Тусклым сияньем облитое море,
Как хорошо, ты в безлюдье ночном!
Зыбь ты великая, зыбь ты морская,
Чей это праздник так празднуешь ты?
Волны несутся, гремя и сверкая,
Чуткие звёзды глядят с высоты.
В этом волнении, в этом сиянье,
Весь, как во сне, я потерян стою -
О, как охотно бы в их обаянье
Всю потопил бы я душу свою...
Источники
1. Учебник
А.А. Плешаков 2 класс, окружающий мир Просвещение 2015г.
2. http://nsportal.ru
3. http://supermuzlo.com/getmuz
4. https://yandex.ru/images/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.