Урок+ презентация по биологии 8 класс "ОДА"

Краткосрочный план урока по биологии в 8 классе

Предмет     биология		Класс           8	Дата
Тема	Опорно-двигательный  аппарат

Это урок №

1

из

4

Урок  изучение нового материала

Цель обучения	- Знать значение аппарата опоры и движения, строение и функции скелета человека, соединениях костей в суставах.
Задачи	Формировать знания о строении скелета, умения самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, распознавать части ОДС, прорабатывая сложные вопросы для подготовки к ЕНТ.          Развивать умения работы с учебным текстом, совершать мыслительные операции и оформлять их результаты в устной и письменной форме, использовать различные информационные источники: интернет, дополнительную литературу при подготовке к ЕНТ, умения сравнивать, анализировать, делать выводы, совершенствуя технику публичных выступлений.          Воспитывать ответственные отношения к своим школьным обязанностям,  умение отстаивать свою точку зрения.
Тип урока	Изучение нового материала
Формы и методы	Групповая работа, применение стратегий критического мышления, работа с одарёнными и слабыми учащимися, репродуктивный и частично – поисковый методы
Оборудование	Учебник биологии для 8 класса, слайдовая презентация, маркеры, стикеры, тетради

		Ход урока
		Действия учителя	Действия учащихся
Вызов. (актуализация знаний, побуждение интереса к получению новой информации) Осмысление. (получение новой информации) Закрепление знаний Итог урока и рефлексия (анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации) Домашнее задание	Составление кластера ОДС Цифровой диктант «Лови ошибку». Из 12 предложений вы должны выписать только те цифры, которые соответствуют правильным суждениям. 1. У взрослого человека в костях преобладают минеральные соли 2. У детей количество костей около 200, а у взрослых чуть более 300 3. В позвоночнике соединение костей подвижное – суставы 4. Самые крупные кости в скелете человека – берцовые 5. Дети более подвержены переломам костей, чем взрослые 6. Рост кости в длину происходит за счет надкостницы 7. Пояс нижних конечностей образован тазовыми костями 8. Изгибы в позвоночнике человека есть с рождения 9. Желтый костный мозг – место образования клеток крови 10. У человека в черепе преобладает лицевой отдел 11. Изгибы позвоночника в сторону называются лордозом 12. При открытом переломе в первую очередь надо остановить кровотечение Объяснение нового материала по теме ОДА через диалоговое обучение и методического приема «ИНСЕРТ» Следующий этап нашего урока – работа с учебником, работаем в группе по 4 человека. Внимательно прочитайте текст и карандашом на полях поставьте соответствующие знаки, помечая предложения. Изучить материал учебника, выполняя методический прием «ИНСЕРТ» «!» – знакомая «+» - новая информация «-»  - думал иначе «?» - непонятно Отдел скелета Кости, его составляющие Череп Позвоночник Грудная клетка Плечевой пояс Верхняя конечность Тазовый пояс Скелет нижней конечности К этому этапу урока ученики уже не только познакомятся с информацией, но критически ее оценят, а также знают, как сформулировать кратко особенности ОДС. Ромашка вопросов по таксономии Блума 1. Какое количество костей входит в состав скелета человека? 2. Какие функции выполняет скелет человека? 3. Человек получил травму, рана открыта, кости торчат наружу, кровь темного цвета. Ваша задача поставить диагноз и оказать ПМП с помощью подручных средств 4. Классифицируйте кости скелета человека по их отделам и подумайте, какую они выполняют 5. Установите особенности скелета человека связанные: а) с прямо хождением, б) с развитием мозга и речи в) с трудовой деятельностью 6. Какой вывод можно сделать, познакомившись с общими функциями ОДА? Вы справились с заданием, теперь обобщим полученную информацию в виде полетного опроса 1. Что вам известно о ОДС? 2. Что было новым для вас? 3. Где могут пригодится полученные знания? 4. Какие у вас остались вопросы? 5.В каких профессиях будет востребован полученный сегодня материал? "Волшебная лестница знаний” Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание по "Волшебной лестнице знаний”: Используя словесную формулу Цицерона Кто? Что? Где? Чем? Зачем? Как? Когда? Составьте вопросы к параграфу.		1 ученик составляет кластер у доски, остальные по желанию дополняют кластер своими ответами. По критериям указанным на доске делают  взаимооценку 5 – «5» 4 – «4» 3 – «3» Записывают новые термины и понятия в тетрадь. Выполняют методический прием «ИНСЕРТ» «!» – знакомая «+» - новая информация «-»  - думал иначе «?» - непонятно Последовательно обсуждают каждую  графу таблицы и представляют сводную  таблицу по своей группе. Анализирую и систематизируют  полученные знания Выполняют задание. 1-2 вопрос = «3» 3-4 вопрос = «4» 5-6 вопрос = «5» Отвечают на вопросы, анализируют  полученную информацию, формируют функциональную грамотность. Выбирают ступень  соответствующую  усвоению знаний Записывают д/з в дневник

ВЫВОД

         Я, представила разработку урока из серии среднесрочного планирования с использованием приемов критического мышления, оценивания, рефлексии, разно уровневых заданий и дифференцированного подхода в обучении, а также развитие функциональной грамотности, через самостоятельное изучение учебного текста и выполнение заданий по таксономии Блума.
         В данном уроке был подобран материал, ориентированный на подготовку учащихся к ЕНТ.

• 1 слайд

  
  
  Алматинская область
  Коксуский район
  с. Акшатоган
  КГУ «СШ№5 с ПМЦ»
  
  Тема урока: «Опорно-двигательный аппарат»
  Урок в 8 классе по биологии
  учитель Галина Анатольевна
  Телегина
  

• 2 слайд

  Цели и задачи
  Цель: обеспечить учащихся знаниями о значении аппарата опоры и движения, строении и функциях скелета человека, соединениях костей и суставах. Формировать умения самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника, распознавать части ОДС, прорабатывая сложные вопросы для подготовки к ЕНТ.
  Задачи:
  Формировать знания о строении скелета. Познакомить со строением и функциями отделов скелета человека: головы, туловища, верхних и нижних конечностей. Раскрыть особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением, трудовой деятельностью.
  Развивать умения работы с учебным текстом, совершать мыслительные операции и оформлять их результаты в устной и письменной форме, использовать различные информационные источники: интернет, дополнительную литературу при подготовке к ЕНТ, умения сравнивать, анализировать, делать выводы, совершенствуя технику публичных выступлений.
  Воспитывать ответственные отношения к своим школьным обязанностям, умение отстаивать свою точку зрения.
  
  

• 3 слайд

  Ожидаемый результат
  Знают: части опорно-двигательной системы, основные отделы скелета, функции ОДА, роль двигательной активности в сохранении здоровья, меры, предупреждающие нарушение осанки и развитие плоскостопия.
  Умеют: характеризовать особенности строения и функции скелета как частей ОДА человека. Приводить примеры приспособленности скелета человека к трудовой деятельности и к прямохождению. Устанавливать взаимосвязь строения частей скелета и выполняемых ими функций.
  Применяют: полученные знания о строении и функциях ОДА для соблюдения гигиенических норм, профилактики травматических заболеваний.
  

• 4 слайд

  Кластер ОДС
  
  
  
  
  
  Опорно- двигательная система
  

• 5 слайд

  
  Кластер ОДС
  
  

• 6 слайд

  
  Цифровой диктант
  «Лови ошибку».
  
  Из 12 предложений вы должны выписать только те цифры которые соответствуют правильным суждениям.
  1. У взрослого человека в костях преобладают минеральные соли
  2. У детей количество костей около 200, а у взрослых чуть более 300
  3. В позвоночнике соединение костей подвижное – суставы
  4. Самые крупные кости в скелете человека – берцовые
  5. Дети более подвержены переломам костей, чем взрослые
  6. Рост кости в длину происходит за счет надкостницы
  7. Пояс нижних конечностей образован тазовыми костями
  8. Изгибы в позвоночнике человека есть с рождения
  9. Желтый костный мозг – место образования клеток крови
  10. У человека в черепе преобладает лицевой отдел
  11. Изгибы позвоночника в сторону называются лордозом
  12. При открытом переломе в первую очередь надо остановить кровотечение
  
  

• 7 слайд

  Цифровой диктант
  «Лови ошибку».
  
  По критериям сделать взаимооценку
  5 – «5»
  4 – «4»
  3 – «3»
  
  

• 8 слайд

  «ИНСЕРТ»
  
  Следующий этап нашего урока – работа с учебником, работаем в группе по 4 человека. Внимательно прочитайте текст и карандашом на полях поставьте соответствующие знаки, помечая предложения.
  Изучить материал учебника, выполняя методический прием «ИНСЕРТ»
  «!» – знакомая
  «+» - новая информация
  «-» - думал иначе
  «?» - непонятно
  

• 9 слайд

  Заполните таблицу
  

• 10 слайд

  
  Ромашка вопросов по таксономии Блума
  
  
  1. Какое количество костей входит в состав скелета человека?
  2. Какие функции выполняет скелет человека?
  3. Человек получил травму, рана открыта, кости торчат наружу, кровь темного цвета. Ваша задача поставить диагноз и оказать ПМП с помощью подручных средств
  4. Классифицируйте кости скелета человека по их отделам
  5. Установите особенности скелета человека связанные: а) с прямохождением, б) с развитием мозга и речи в) с трудовой деятельностью
  6. Какой вывод можно сделать познакомившись с общими функциями ОДА?
  
  

• 11 слайд

  
  Критерии оценок
  
  
  Ромашка вопросов по таксономии Блума
  1-2 вопрос = «3»
  3-4 вопрос = «4»
  5-6 вопрос = «5»
  
  

• 12 слайд

  Итог урока
  1. Что вам известно о ОДС?
  2. Что было новым для вас?
  3. Где могут пригодится полученные знания?
  4. Какие у вас остались вопросы?
  5.В каких профессиях будет востребован полученный сегодня материал?
  
  

• 13 слайд

  
  Рефлексия
  « Волшебная лестница знаний”
  
  Попробуйте определить, насколько хорошо вы усвоили новое знание по "Волшебной лестнице знаний”:
  
  

• 14 слайд

  Домашнее задание
  
  Записывают домашнее задание в дневник
  Используя словесную формулу Цицерона Кто? Что? Где? Чем? Зачем? Как? Когда? Составьте вопросы к параграфу.
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
   
  
  1. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Москва. Изд-во АН СССР, 1961, с.5
  2. Хрипкова А.Г., Антропова М.В.. Д.А.Фарбер. Возрастная фихиология и школьная гигиена. Москва. Просвещение, 1990, с.144.
  3. Зверев И.Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека». Пособие для учащихся. Москва «Просвещение». 1971, с.7.
  4. Очкур Е.А, Аманжолова Е.Л, Джумабаева Р.Е. Биология. Человек. Учебник для 8 классов общеобразовательных школ. Алматы «Мектеп». 2008, с.76.
  5. Швырев А.А. «Анатомия человека» Ростов-на-Дону «Феникс». 2005.
  6. Сонин Н.И, Сапин М.Р. «Биология.Человек».Учебник 8 класс. Москва «Дрофа». 2008.
  Источники
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  http://www.setwalls.ru/pic/201304/1280x1024/setwalls.ru-4566.jpg фон
  http://www.playcast.ru/uploads/2013/09/15/6092237.png узор
  http://www.playcast.ru/uploads/2014/10/09/10138818.png листья
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Назар қойып тыңдағандарыңызға РАХМЕТ