Тема
урока: “
Поршневой
жидкостный насос. Гидравлический пресс ”
Цель урока:
Приобретение знаний о конкретных технических устройствах, созданных людьми для
удовлетворения своих потребностей на основе открытых законов.
Задачи
урока:
1. Принцип действия поршневого
жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы
гидравлического пресса. Решение качественных задач.
- Закрепить
знания на расчет числовых значений физических величин в конкретных
ситуациях.
Характеристика учебных возможностей и
предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок: Учащиеся
владеют:
·
регулятивными УУД:
– преобразовывать
практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями;
·
познавательными УУД:
– определять способы
решения проблем под руководством учителя;
– выдвигать гипотезы и
выстраивать стратегию поиска под руководством учителя;
– формулировать новые
знания совместными групповыми усилиями;
·
коммуникативными УУД:
– участвовать в коллективном
обсуждении проблем;
·
личностными УУД:
– проявляют ситуативный
познавательный интерес к новому учебному материалу.
Оборудование:
Компьютер,
проектор, интерактивная доска или экран, мобильный компьютерный класс,
наушники, электронные приложения «Дрофа» 7 класс
Демонстрации:
Ход
урока
1.
Организационный момент (1 мин).
2.
Повторение изученного. Фронтальный опрос-беседа (10 минут).
3. коммуникативными
УУД:
– участвовать в
коллективном обсуждении проблем;
Учитель: Отгадайте
загадки (учитель читает загадки, а на экране демонстрируются слайды из
презентации):
1 слайд (мужчина
на скале)
Поднимаемся мы в
гору,
Стало трудно нам дышать.
А какие есть приборы,
Чтоб давленье измерять?
(отв. барометр)
смена
слайда
2 слайд (изображение
барометра)
На стене висит
тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Эта стрелка наперед
Нам погоду узнает.
(отв. барометр)
Учитель: Что же
такое барометр?
Ученик: Барометр-это
прибор для измерения атмосферного давления.
смена
слайда
3 слайд (водяной
барометр Паскаля)
Учитель:
Чему равно
нормальное атмосферном давлении?
Ученик: р =760 мм.рт.ст. = 101,3кПа
Учитель: Какие
барометры чаще всего применяют на практике для измерения атмосферного давления?
Ученик: На
практике чаще всего используют барометр-анероид (от греческого слова “анерос” -
безжидкостный), т.к. такие барометры портативны, надежны и в них отсутствует
жидкость.
Учитель:
Расскажите внутреннее устройство этого прибора.
смена
слайда
4 слайд (внутреннее
устройство барометра-анероида)
Ученик: (Показывая
на слайде) Главная часть барометра - гофрированная металлическая коробочка, из
которой откачен воздух, а чтобы атмосферное давление ее не раздавило, крышку
пружиной оттягивают вверх. К пружине с помощью передаточного механизма
прикреплена стрелка, которая передвигается вдоль шкалы при изменении давления.
Учитель: Для чего
используют манометры и где их применяют?
Ученик: Манометры
используют для измерения давлений жидкости или газов. (от греческого слова
“манос” - редкий, не плотный). Их применяют в технике, медицине (изм. давл.
человеку, давления воздуха в акваланге, определение давления в газовых баллонах
и т.п.)
Учитель: Какие
разновидности манометров вы знаете?
Ученик:
Существуют различные конструкции манометров. Наиболее простые: металлический
или трубчатый и жидкостные U-образный манометр.
смена
слайда
5 слайд , 6
слайд
Учитель: Какие
сосуды называют сообщающимися. Приведите примеры.
Ученик:
Сообщающимися сосудами называют сосуды, соединенные между собой. Это самовар,
чайник, сифон под раковиной, водомерное стекло, водопровод, артезианские
колодцы.
Учитель:
Сформулируйте закон сообщающихся сосудов
Ученик: В
сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном
уровне
смена
слайда
7 слайд (Судно в
шлюзе)
Учитель: Внимательно
рассмотрите схему шлюза и ответьте на вопрос: “Поднимается или опускается судно
в шлюзе и почему?” Хорошо. Молодцы.
2. Новый
материал ( 20 минут)
регулятивными УУД:
– преобразовывать практическую задачу
в учебно-познавательную совместными усилиями;
познавательными УУД:
– определять способы
решения проблем под руководством учителя;
– выдвигать гипотезы и
выстраивать стратегию поиска под руководством учителя;
– формулировать новые
знания совместными групповыми усилиями;
личностными УУД:
– проявляют ситуативный
познавательный интерес к новому учебному материалу.
8- 12 слайд
(использование
воды)
Учитель: Развитие
жизни неразрывно связано с гидросферой.
Вода явилась той
основой, благодаря которой возникла жизнь. Без воды человек не может жить.
Воду человек
использует (учитель демонстрирует слайды и дает к ним пояснения): в орошении, на
транспорте, энергетике, бытовых целях и приготовлении воды питьевого качества
Ребята,
как вы думаете, а каким же образом, вода из рек, озер, водохранилищ и из-под
земли
подается нам в квартиры, на заводы, т.е. потребителям?
Ученик: Вода,
взятая из источника, подается потребителям по (водопроводу). Как
поднимается?(насосами)
Учитель: Верно. В
промышленных масштабах используют для забора воды электронасосы. 13 слайд
смена
слайда
14 слайд
Рано или поздно
каждый автомобилист сталкивается с проблемой замены пробитых колес. Масса
легкового автомобиля приблизительно 1,5 т. Как поменять пробитое колесо?
Ученик:
(гидравлический пресс)
Вид доски:
Учитель: Давайте
теперь подведем итог и сформулируем тему нашего урока:
Ученик: “ Поршневой жидкостный
насос. Гидравлический пресс ”
Учитель: Запишите число
и тему урока в тетради. 15 слайд
Мы рассмотрим с
вами наиболее простую конструкцию ручного насоса и гидравлического пресса, их
принцип действия и области применения.
Перед вами находятся
ноутбуки с наушниками, откройте на рабочих столах папку электронные приложения
(физика 7 класс, давление, поршневые жидкостные насосы).
Вы сейчас
просматриваете материал из приложения и мы с вами выясним как же работает
насос?
Ученик: работают с
ноутбуками.
После просмотра анимации возвращаемся на схему (интерактивная доска
проектируется рис. 142 учебника) обсуждаем принцип работы поршневого
жидкостного насоса. (При движении поршня вверх вода под действием атмосферного
давления входит в цилиндр поднимает нижний клапан и движется за поршнем
При движении
поршня вниз вода, находящаяся под поршнем давит на нижний клапан и он закрывается.
При этом давление воды в пространстве под поршнем возрастает и открывается
верхний клапан и вода переходит в пространство над поршнем.
При следующем
движении поршня вверх клапан в поршне закрывается. Вода над поршнем поднимается
вместе с ним при этом нижний клапан вновь открывается и вода под действием
атмосферного давления заполняет нижнюю часть насоса под поршнем.
Количество воды
над поршнем при каждом следующем его опускании увеличивается. При поднятии
поршня вода, поднимаясь вместе с ним выливается через сливной патрубок наружу.
Такой процесс повторяется циклически.)
Учитель: А где
такой насос применяют? Примеры использования: Этот насос используется для
откачивания воды из спасательных шлюпок судов, на колонке в деревнях, где воду
берут из скважин.
Переходим к
следующему приложению. Работа с ноутбуками. Гидравлический пресс.
Механизмы,
работающие при помощи какой-нибудь жидкости, называются гидравлическими (греч.
"гидор" - вода, жидкость).
- Гидравлическая
машина принцип действия. Записать соотношение сил и площадей по закону Паскаля.
Стр.
141.
- При работе
гидравлического пресса создается выигрыш в силе, равный отношению площади
большего поршня
к
площади меньшего
Для чего
применяют? 16-18 слайд.
Вывод: Гидравлические механизмы необходимы в жизни человека. Они
позволяют добиваться выигрыша в силе.
3.
Закрепление и повторение (10 минут).
личностными УУД:
– проявляют ситуативный
познавательный интерес к новому учебному материалу.
познавательными УУД:
– определять способы решения проблем
под руководством учителя;
Учитель: А
сейчас решим несколько практических задач.
Работаем с
листочками.
Задание 48.3
листочки.
Задание
49.1- 49.2 листочки. (рабочая тетрадь)
4. Итог
урока.
Учитель: Ребята
оцените сами себя, на сколько вы усвоили материал?
Мне было трудно.
Я узнал…
Мне понравилось…
Я все усвоил.
Спасибо за
урок! Запишите домашние задания. Слайд 19.
