Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Урок + презентация по географии для 5 класса на тему "Рельеф и его значение для человека"

Урок + презентация по географии для 5 класса на тему "Рельеф и его значение для человека"


  • География

Название документа презентация рельеф.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Рельеф Земли
Рельеф Земли Тема урока:
 РЕЛЬЕФ – совокупность неровностей земной поверхности
Бархан
Разрушение горных пород в горах под воздействием перепадов температур
Коралловый атолл - результат деятельности морских организмов
Брайс-каньон в США, образованный в результате деятельности текучих вод
Дорога в Абхазии к озеру Рица, проложенная по дну ущелья горной реки
Добыча полезных ископаемых открытым способом
Рельефообразующие силы Внутренние Внешние Зной Вода Ветер Стужа Растения Лед...
ПРОДОЛЖИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Планета Земля состоит из трех слоев … Самый тонкий сл...
ядра, мантии, земной коры земная кора литосферой рельефом внешние и внутренни...
Домашнее задание : § 21, задание 4 стр. 98
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Рельеф Земли
Описание слайда:

Рельеф Земли

№ слайда 2 Рельеф Земли Тема урока:
Описание слайда:

Рельеф Земли Тема урока:

№ слайда 3  РЕЛЬЕФ – совокупность неровностей земной поверхности
Описание слайда:

РЕЛЬЕФ – совокупность неровностей земной поверхности

№ слайда 4 Бархан
Описание слайда:

Бархан

№ слайда 5 Разрушение горных пород в горах под воздействием перепадов температур
Описание слайда:

Разрушение горных пород в горах под воздействием перепадов температур

№ слайда 6 Коралловый атолл - результат деятельности морских организмов
Описание слайда:

Коралловый атолл - результат деятельности морских организмов

№ слайда 7 Брайс-каньон в США, образованный в результате деятельности текучих вод
Описание слайда:

Брайс-каньон в США, образованный в результате деятельности текучих вод

№ слайда 8 Дорога в Абхазии к озеру Рица, проложенная по дну ущелья горной реки
Описание слайда:

Дорога в Абхазии к озеру Рица, проложенная по дну ущелья горной реки

№ слайда 9 Добыча полезных ископаемых открытым способом
Описание слайда:

Добыча полезных ископаемых открытым способом

№ слайда 10 Рельефообразующие силы Внутренние Внешние Зной Вода Ветер Стужа Растения Лед
Описание слайда:

Рельефообразующие силы Внутренние Внешние Зной Вода Ветер Стужа Растения Лед Животные Человек

№ слайда 11 ПРОДОЛЖИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Планета Земля состоит из трех слоев … Самый тонкий сл
Описание слайда:

ПРОДОЛЖИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Планета Земля состоит из трех слоев … Самый тонкий слой Земли … Твердая оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхнего слоя мантии называется … Неровности поверхности земной коры называются … Рельефообразующие силы делятся на две группы …

№ слайда 12 ядра, мантии, земной коры земная кора литосферой рельефом внешние и внутренни
Описание слайда:

ядра, мантии, земной коры земная кора литосферой рельефом внешние и внутренние Критерии оценки: 5 баллов – «5» 4 балла – «4» 3 балла – «3»

№ слайда 13 Домашнее задание : § 21, задание 4 стр. 98
Описание слайда:

Домашнее задание : § 21, задание 4 стр. 98

Название документа технологическая карта урока Рельеф.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока по географии


Учитель: Плужникова О.В.

Класс: 5

Тема «Рельеф и его значение для человека»

Цель: Сформировать представление о рельефе и его значении для человека.

Задачи:

Образовательные:

Способствовать формированию знаний о рельефе, рельефообразующих силах, значении рельефа для человека.

Развивающие:

Создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы, способствовать развитию навыков самостоятельной работы с рисунками, текстами в учебнике, с материалами мультимедийной презентации, развивать внимание, память, логическое мышление; развивать наблюдательность, умение внимательно слушать, применять полученные знания в нестандартной ситуации, развивать интерес к предмету.

Воспитательные:

Реализовать принцип связи изучаемого на уроке материала с жизнью, формирование экологической культуры, бережного отношения к природе своей страны, как части природы Земли, воспитывать дисциплинированность, познавательный интерес к предмету, географическую культуру.

Планируемые результаты:

Личностные:

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные:

Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе, высказывать суждения, овладение практическими умениями работы с учебником, дополнительными источниками.

Предметные:

Обучающиеся должны знать основные понятия урока: рельеф, внутренние и внешние рельефообразующие силы, значение рельефа для человека; уметь определять, сравнивать, приводить примеры внешних рельефообразующих сил; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

УУД.

Личностные:

Осознавать необходимость изучения темы.

Регулятивные:

Планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Добывать и извлекать новую информацию из источников, перерабатывать её, обобщать, классифицировать, сравнивать; выделять причины и следствия для получения необходимого результата.

Коммуникативные:

Уметь общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, учебник, магниты, два небольших резиновых мяча.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Органицационный этап


Включение в деловой ритм. Проверка всего необходимого к уроку.


Готовность класса к работе

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний

Учитель задает вопросы по изученным ранее темам (фронтальный опрос):

-Что мы с вами изучали на прошлых уроках?

-Из каких слоев состоит Земля?

- Какой слой самый тонкий?

- Земная кора везде имеют одинаковую толщину и строение?

- Как называется твердая оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхнего слоя мантии?

- Мы с вами живем на поверхности какого слоя?

Ученики отвечают на вопросы

Личностные:

Осознавать необходимость изучения темы.

Коммуникативные:

1.Умение слушать других, отвечать на поставленные вопросы.


  1. 3. Определение темы урока, постановка целей и задач, мотивационная деятельность учащихся

Учитель создает условия, помогающие определить тему и сформулировать цели урока:

-Ребята, давайте мысленно оторвемся от поверхности Земли и окинем ее взглядом с большой высоты.

-Будет ли ее поверхность идеально ровной?

Учитель подводит к понятию рельеф.

Рельеф – это неровности земной поверхности.

- Влияет ли рельеф на жизнь и хозяйственную деятельность людей?

- Какова тема нашего урока?

-Остается ли рельеф с течением времени неизменным?

-Какие силы его формируют?

Какова цель нашего урока?

1.Дают ответы на вопросы учителя.

2. Формулируют тему и цели урока

  1. Записывают тему урока

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


3.Обьяснение нового материала.


-Итак, мы с вами выяснили что такое рельеф, запишите определение в тетрадях.

-Какие силы его формируют?

Чтобы ответить на этот вопрос мы с вами составим кластер. Ключевым словом будут рельефообразующие силы.

-А где вы возьмете информацию для составления кластера?

- Обсуждает с учащимися составленный кластер, корректирует их деятельность.

- Предлагает по примерам, представленным на доске определить рельефообразующую силу.

-Какое значение имеет рельеф для человека?

-Почему горы называют часто природной преградой?

Ребята записывают определение в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельно читают

текст на стр. 97 и изучают рисунки на стр. 96 и работая в парах составляют кластер.

Обсуждают с учителем составленный кластер и сверяют его с образцом на экране.

Определяют рельефообразующие силы.

Обсуждают с учителем по рисунку значение рельефа.

Личностные:

Осознавать необходимость изучения темы.

Коммуникативные:

1.Умение слушать других, отвечать на поставленные вопросы.

2. Умение выполнять самопроверку по образцу

Познавательные:

1.формировать умение

ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2.формировать умение составлять схемы

Регулятивные:

1.умение выделять и формулировать новые

понятия.

3.Физкультминутка


«Передай мяч»:

Пара учащихся передают на соседнюю парту маленькие мячи, называя одну из внутренних рельефообразующих сил, вторая парта следующим и т.д.

Парами называют один пример внутренней рельефообразующей силы и передают мячи на соседний стол и т.д.


4. Первичное закрепление

Задает вопросы по изученному материалу.


Ответы учащихся с комментариями.

Личностные:

Осознавать необходимость изучения темы.

Коммуникативные:

1. Формировать умения слушать и понимать речь других людей;

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа (5 минут)

(задание представлено на доске)

Предлагает осуществить самопроверку по образцу ( на доске)


1.Выполняют самостоятельную работу.

2. Осуществляют самопроверку по образцу.

Коммуникативные:

1. Формировать умения слушать и понимать речь других людей;

2. Умение выполнять самопроверку по образцу

Познавательные:

1.формирование умения самостоятельно организовать учебную деятельность при работе с эталоном


7.Домашнее задание

Параграф 21, выполнить письменно задание 4 стр.98

Учитель поясняет Д.з.


Записывают в дневники Д.з.

Слушают пояснения учителя.

Личностные:

Осознавать необходимость изучения темы.

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и понимать речь других людей

8. Подведение итогов урока, рефлексия

- Что нового на уроке вы узнали?

- Какой этап урока вызвал у вас затруднения?

-Что вызвало у вас наибольший интерес?

На магнитной доске рисунок горы, при помощи магнитов укажите ваше положение на уроке. Если все понятно и было интересно - ближе к вершине горы, если возникли затруднения, значок помещаем ниже.


Отвечают на вопросы учителя.

Производят оценку своей работы, своего эмоционального состояния.

Размещают магниты на доске.

Личностные:

Осознавать необходимость изучения темы.

Регулятивные:

Умение выделять и формулировать новые

понятия.

Коммуникативные:

Формировать умения слушать и понимать речь других людей











Краткое описание документа:

В данной разработке представлена технологическая карта и презентация урока по географии для 5 класса на тему "Рельеф и его значение для человека" по УМК О.А. Климановой, В.В. Климанова, Э.В. ким, В.И. Сиротина, А.В. Румянцева, О.А. Панасенковой. Цель урока: сформировать представление о рельефе и его значении для человека. Урок построен в соответствии с ФГОС, с использованием информационно - коммуникативных технологий, деятельностного подхода. Данный урок представлен по ходу изучения раздела III «Как устроена наша планета» в теме «Литосфера». По календарно-тематическому плану это 23 урок. По данной теме это четвертый урок и учащиеся уже имеют представление о внутреннем строении Земли. При разработке уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему и цели урока определяют сами ученики.

Учебный материал урока соответствовует принципу научности, доступности и посилен для учеников пятого класса. Учебная информация привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала можно повысить возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Для организации деятельности учащихся на уроке предусмотрены различные формы работы с детьми:

  • фронтальная (во время актуализации и первичного закрепления материала;
  • индивидуальная (во время выполнения самостоятельной работы);
  • работа в парах (для развития сотрудничества среди учащихся).
Автор
Дата добавления 21.04.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1573
Номер материала 248076
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх